第三章 产业区位选择-学习主题02-工业区位因素与工业布局-高一地理湘教版2019必修第二册学习方案（说课稿+导学案）001

第三章产业区位选择-学习主题02-工业区位因素与工业布局-高一地理湘教版2019必修第二册学习方案（说课稿+导学案）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三章产业区位选择-学习主题02-工业区位因素与工业布局-高一地理湘教版2019必修第二册学习方案（说课稿+导学案）设计意图本节课以湘教版2019必修第二册高一地理第三章“产业区位选择”中的“学习主题02-工业区位因素与工业布局”为教学内容，旨在通过引导学生分析工业区位因素，掌握工业布局的基本原则，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。课程设计紧密结合课本内容，注重理论与实践相结合，通过案例分析和讨论，帮助学生理解工业区位选择的重要性，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标定位于：空间思维素养——通过分析工业区位因素，培养学生的空间推理和地理空间感知能力；综合思维素养——引导学生综合运用地理、经济等多学科知识，探讨工业布局的合理性；实践创新素养——鼓励学生设计合理的工业布局方案，提升解决实际问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识，对现实中的工业布局问题进行科学分析和决策。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握工业区位因素及其对工业布局的影响。具体细节如下：

-工业区位因素：包括土地、水源、原料、燃料、交通运输、劳动力、市场、政策等自然和社会经济因素。

举例：通过分析某地区丰富的矿产资源对其工业布局的影响，使学生理解原料因素的重要性。

-工业布局原则：如何根据区位因素进行合理的工业布局。

举例：以某城市为例，讲解如何利用交通便利、劳动力资源丰富等优势进行工业布局。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生如何运用所学知识分析和解决实际的工业布局问题。具体细节如下：

-工业区位因素的综合分析：学生在分析工业区位因素时，往往难以全面考虑各种因素的综合作用。

举例：通过案例分析，引导学生从多个角度分析某一工业项目的区位选择，如综合考虑运输成本、劳动力成本和市场距离等。

-工业布局的实践应用：学生可能难以将理论知识应用于实际工业布局方案的设计。

举例：让学生以小组形式，针对某一特定地区的实际情况，设计一个合理的工业布局方案，并在课堂上进行讨论和评价。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《湘教版地理必修第二册》教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备与工业区位因素和工业布局相关的多媒体资源，包括工业分布图、工业发展案例视频、相关图表和数据等，以直观展示教学内容。

3.教室布置：将教室分为多个小组讨论区域，每组配备必要的学习用品，如白板、笔和便签，以便学生进行小组讨论和记录思考过程。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示不同地区的工业分布图，让学生观察并思考“为什么工业会在这些地区集中分布？”

-提出问题：邀请学生分享他们对工业分布的初步认识，并引导他们思考工业区位因素对工业布局的影响。

2.讲授新课（用时20分钟）

-工业区位因素讲解：详细介绍土地、水源、原料等自然因素以及交通运输、劳动力、市场、政策等社会经济因素对工业布局的影响。

-举例说明：以某地区为例，分析其工业布局受到哪些区位因素的影响。

-工业布局原则讲解：讲解如何根据区位因素进行合理的工业布局，包括集中布局、分散布局等策略。

-互动讨论：引导学生讨论不同布局策略的优缺点，以及在不同情境下的适用性。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生应用所学知识分析某一工业项目的区位选择。

-小组讨论：学生分小组，讨论练习题的解答，并分享各自的分析思路。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问：针对教学内容，教师提出问题，如“工业区位因素中，哪些因素对工业布局影响最大？”

-回答与讨论：学生回答问题，教师引导学生进行讨论，共同探讨答案的合理性。

-创新互动：教师设计一个角色扮演活动，让学生扮演不同角色（如企业家、政府官员等），就某一工业项目的区位选择进行辩论。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调工业区位因素和工业布局的重要性。

-拓展：布置课后作业，让学生调查本地区的工业布局情况，分析其合理性，并撰写报告。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、练习和角色扮演等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握工业区位因素与工业布局的知识，同时培养他们的空间思维、综合思维和实践创新能力。教学资源拓展1.拓展资源

-工业区位因素案例研究：收集国内外不同工业区域的案例，如德国鲁尔工业区、中国长三角地区等，分析其工业区位因素和工业布局特点。

-工业发展历史资料：介绍工业革命以来工业布局的变化，以及不同历史时期工业区位因素的变化。

-当代工业布局趋势：探讨全球化背景下，工业布局的新趋势，如产业园区、经济开发区的发展模式。

-政策文件：搜集国家关于产业布局和区域发展的政策文件，如《国家新型城镇化规划》、《产业布局指导意见》等。

-实地考察报告：整理学生或教师对当地工业布局的实地考察报告，分享实地调研的成果和发现。

2.拓展建议

-案例分析：鼓励学生选择一个感兴趣的地区，分析其工业区位因素，探讨其工业布局的合理性，并撰写分析报告。

-小组研究：组织学生分组，每组选择一个特定的工业行业，研究该行业在全球范围内的区位选择和布局特点。

-主题讲座：邀请行业专家或高校教授进行主题讲座，分享工业区位选择和工业布局的最新研究成果和实践经验。

-实地考察：组织学生参观当地工业园区或企业，亲身感受工业区位因素对工业布局的影响。

-交流分享：鼓励学生参加学术交流活动，如地理学科竞赛、学术研讨会等，与其他学生交流学习心得和研究成果。

-课后阅读：推荐学生阅读与工业区位和工业布局相关的书籍、论文和报告，如《工业区位论》、《区域经济发展战略》等。

-信息搜集：指导学生通过图书馆、专业数据库等渠道，搜集更多关于工业区位和工业布局的信息，拓宽知识视野。板书设计①工业区位因素

-自然因素：土地、水源、原料、燃料

-社会经济因素：交通运输、劳动力、市场、政策

②工业布局原则

-集中布局：规模经济、资源共享

-分散布局：避免资源过度集中、适应地区特色

③工业区位选择案例分析

-案例名称

-位因素分析

-布局优势与不足教学反思与总结今天我上了一堂关于工业区位因素与工业布局的地理课。在整个教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，也遇到了一些挑战，现在我将反思这些经验。

首先，我感到满意的是，通过导入环节的情境创设和问题提出，成功地激发了学生的学习兴趣。学生们对于工业区位因素的好奇心被调动起来，他们积极思考并参与到课堂讨论中。这一点从他们热烈的讨论和主动的回答问题中可以看出。

在讲授新课环节，我尽量用生动的例子和图表来解释抽象的概念，比如通过展示不同地区的工业分布图来讲解工业区位因素。我觉得这样做有助于学生更好地理解和记忆知识点。然而，我也发现，对于一些复杂的概念，如规模经济和集聚经济，学生仍然感到难以理解。我意识到，我可能需要更多的时间来深入讲解这些概念，或者寻找更直观的教学资源来帮助学生理解。

在巩固练习环节，我让学生通过小组讨论来分析练习题。这个环节的效果不错，学生们在小组中积极交流，互相帮助，共同解决问题。但是，我也注意到，一些小组的讨论深度不够，可能是因为他们对工业区位因素的理解还不够深入。下次我会尝试在讨论前加入更多的引导性问题，以促进学生更深入的思考。

在课堂提问与师生互动环节，我设计了一个角色扮演活动，让学生从不同角度探讨工业区位选择。这个活动很受学生欢迎，他们投入角色，展开了热烈的辩论。但是，我也发现，有些学生在表达自己的观点时还不够自信，可能需要更多的鼓励和支持。

关于教学管理，我觉得我有效地控制了课堂节奏，确保了每个环节的顺利进行。但是，我也发现，在课堂讨论中，一些学生可能会偏离主题，我需要更好地引导他们回到讨论的重点。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面取得了一定的效果。学生们对工业区位因素和工业布局有了基本的认识，他们能够分析和讨论工业布局的合理性。在技能方面，学生的分析能力和批判性思维能力得到了锻炼。情感态度上，学生们对地理学科的兴趣似乎有所提高。

然而，我也看到了一些不足之处。例如，对于一些难点的处理不够细致，学生对于复杂概念的理解