名著阅读：《钢铁是怎样炼成的》摘抄和做笔记（说课稿）八年级语文下册同步备课系列（统编版）

名著阅读：《钢铁是怎样炼成的》摘抄和做笔记（说课稿）八年级语文下册同步备课系列（统编版）一、教学内容

《名著阅读：《钢铁是怎样炼成的》摘抄和做笔记》是八年级语文下册同步备课系列（统编版）的一个重要部分。本节课主要围绕《钢铁是怎样炼成的》这部名著进行教学，内容包括：

1.了解名著的背景、作者及主要人物；

2.分析名著中的精彩片段，进行摘抄；

3.学习如何做笔记，掌握做笔记的方法和技巧；

4.结合名著内容，进行课堂讨论，提高学生的阅读理解能力；

5.培养学生热爱阅读、积累好词好句的习惯。二、核心素养目标

1.培养学生文学鉴赏能力，提升对经典文学作品的审美情趣；

2.发展学生的批判性思维，提高对名著内容的分析评价能力；

3.增强学生的信息整理能力，通过摘抄和笔记提高语言表达能力；

4.培养学生的合作交流意识，在课堂讨论中提升沟通与合作能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《钢铁是怎样炼成的》的文学价值和历史背景，重点在于让学生认识到作品所反映的时代精神和对个人成长的启迪。

-掌握摘抄和做笔记的方法，包括如何识别关键句子、如何归纳总结段落大意，以及如何用笔记记录自己的思考和感悟。例如，在阅读保尔·柯察金的成长经历时，学生需要学会摘抄描写其内心斗争和成长的句子，并做笔记记录自己的阅读感受。

2.教学难点

-理解名著中深层次的象征意义和隐喻，如保尔的钢铁般意志象征着坚定的信念和不屈的精神，这是学生理解的难点。教师需要通过具体的例子，如保尔在极端困境中的抉择，来引导学生理解这些象征和隐喻。

-做笔记时的归纳和提炼能力，学生往往难以从大量文本中提炼出核心信息。例如，在阅读保尔与冬妮娅的关系变化时，教师需要指导学生如何从对话和描述中提炼出两人感情变化的脉络，以及这一变化对保尔成长的影响。四、教学方法与策略

1.结合讲授法与学生自主学习，教师首先介绍名著背景和主题，然后引导学生自主阅读关键章节，进行摘抄和笔记。

2.设计小组讨论活动，让学生分享摘抄内容和个人感悟，通过互动交流深化对文本的理解。

3.利用多媒体展示名著相关影视片段，增强学生对故事情节和人物性格的直观感受。

4.实施项目导向学习，鼓励学生围绕名著主题进行探究性学习，如制作关于主人公成长轨迹的PPT报告。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《钢铁是怎样炼成的》的预习资料，包括名著摘要、人物关系图等，要求学生了解作品背景和主要人物。

-设计预习问题：设计问题如“保尔身上体现了哪些钢铁般的品质？”引导学生思考名著主题。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读名著相关章节，记录关键信息。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，形成自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示保尔的成长历程视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解名著中的摘抄和做笔记技巧，如如何识别主题句、如何归纳段落大意。

-组织课堂活动：分组讨论名著中的经典片段，学生互相交流摘抄和笔记心得。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如如何理解保尔的内心变化。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的摘抄和笔记。

-提问与讨论：学生提出自己在阅读中遇到的问题，与同学和老师一起讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握名著阅读和笔记技巧，提高理解能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生针对名著中的某一主题进行深入研究和写作。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成深入研究的作业。

-拓展学习：利用拓展资源，学生对名著进行更深入的了解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学习内容，拓展知识视野，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基的其他作品，如《暴风雨所诞生的》等，可以帮助学生更全面地了解作者的文学风格和思想深度。

-相关书籍：关于苏联历史和文化的书籍，如《苏联史纲》、《苏联文化史》等，有助于学生理解作品的历史文化背景。

-影视资源：根据《钢铁是怎样炼成的》改编的电影或电视剧，可以让学生通过视听形式更直观地感受作品中的情节和人物形象。

-研究论文：关于《钢铁是怎样炼成的》的学术研究论文，如对作品主题、人物塑造的分析等，可以深化学生对作品的理解。

-互动资源：在线的文学论坛或社区，如“豆瓣读书”等，学生可以在这些平台上发表自己的阅读感悟，与其他读者交流。

2.拓展建议

-阅读原著：鼓励学生阅读《钢铁是怎样炼成的》原著，通过原著的深入阅读，理解作品的深层含义和艺术特色。

-比较阅读：建议学生将《钢铁是怎样炼成的》与其他同时期的苏联文学作品进行比较阅读，如《静静的顿河》、《大师和玛格丽特》等，以加深对苏联文学的理解。

-角色分析：鼓励学生选择自己最感兴趣的角色，进行深入的个案分析，探讨其性格特征、成长变化及其在作品中的象征意义。

-创作练习：要求学生尝试模仿《钢铁是怎样炼成的》的写作风格，创作自己的短篇故事，以培养写作能力和创造力。

-社会实践：组织学生参观相关的历史博物馆或文化遗址，如苏联时期的纪念馆，通过实地考察，增强对作品历史背景的理解。

-主题讨论：组织课堂讨论，围绕《钢铁是怎样炼成的》的主题，如理想主义、个人成长、社会主义建设等，让学生发表自己的看法，进行深入的交流和探讨。

-研究项目：鼓励学生围绕《钢铁是怎样炼成的》开展研究项目，如作品的文学价值、历史意义、社会影响等，通过项目研究，提升学生的研究能力和批判性思维。

-多媒体展示：学生可以制作多媒体展示，如PPT、视频等，展示自己对《钢铁是怎样炼成的》的理解和感悟，同时锻炼自己的表达和展示能力。

-反思日志：鼓励学生写反思日志，记录自己在阅读《钢铁是怎样炼成的》过程中的思考、感悟和疑问，通过写作，促进学生的自我反思和自我成长。七、内容逻辑关系

①名著内容理解

-重点知识点：保尔的成长经历，包括其面对困难和挑战时的态度和行为。

-重点词：如“钢铁般的意志”、“不屈不挠”、“理想信念”等，体现保尔精神的词汇。

-重点句：如“人生的价值在于创造，在于为人类的进步事业而奋斗。”这句话体现了作品的主题思想。

②摘抄技巧掌握

-重点知识点：如何从文本中识别关键信息，进行有效摘抄。

-重点词：如“摘录”、“归纳”、“提炼”等，与摘抄技巧相关的词汇。

-重点句：如“通过摘抄，我们可以更好地理解和记忆文本的精华。”这句话说明了摘抄的重要性。

③笔记方法应用

-重点知识点：如何做笔记，包括笔记的结构、记录方式和后续的复习应用。

-重点词：如“笔记”、“归纳”、“总结”等，与做笔记相关的词汇。

-重点句：如“做笔记不仅是对知识的记录，更是对思维的整理。”这句话揭示了做笔记的深层意义。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学，通过视频、音频等手段，让学生更直观地感受名著中的场景和情感，提高学生的学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟名著中的角色，深入体验人物性格和情感变化，增强对作品的理解。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，对学生的预习和复习监督不够，导致部分学生没有充分准备，影响课堂学习效果。

2.教学组织方面，课堂讨论有时过于发散，难以控制，使得部分学生偏离了讨论主题。

3.教学评价方面，对学生作业的反馈不够及时，未能有效地指导学生进行改进。

（三）改进措施

1.加强教学管理，通过在线平台或班级微信群，定期检查学生的预习和复习情况，确保每个学生都能在课堂上有所准备。

-例如，可以设置预习任务提交的截止时间，并在截止后进行检查，对没有按时完成任务的学生进行提醒和辅导。

2.优化教学组织，对于课堂讨论环节，提