闽教版（2020）小学信息技术五年级上册第4课《确定主题搭结构》说课稿及反思

闽教版（2020）小学信息技术五年级上册第4课《确定主题搭结构》说课稿及反思一、设计意图

本节课的设计意图在于引导学生理解并掌握如何为信息技术作品确定主题和搭建结构，培养学生的信息素养和创新能力。结合五年级学生的认知水平，通过实际操作和案例分析，使学生能够将所学知识应用于实际情境中，为后续课程的学习打下坚实基础。同时，本节课旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的信息技术应用能力，培养学生的合作精神和解决问题的能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：信息意识，使学生能够主动关注信息技术的应用，理解确定主题和搭建结构的重要性；计算思维，通过逻辑分析和创造性思考，设计出合理的作品结构；数字化学习与创新，激发学生利用信息技术解决问题的兴趣，提升其在数字化环境下的自主学习能力；信息社会责任，教育学生遵守网络道德规范，合理使用信息技术，培养良好的信息行为习惯。三、学情分析

本节课面对的是五年级的学生，他们在信息技术知识方面已经具备了一定的基础，能够使用电脑进行基本的操作，并了解了一些信息技术的概念。在能力方面，学生们能够进行简单的信息检索和处理，但尚缺乏系统性的信息整合和创造性应用能力。素质上，学生们具有较强的好奇心和探索欲，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来维持他们的学习兴趣。

在行为习惯方面，学生们习惯于通过直观的方式学习，对于抽象概念的理解和运用能力较弱。他们在课堂上的合作意识较强，但个别学生可能会出现依赖同伴的现象，需要引导其独立思考。

对课程学习的影响方面，学生对信息技术的兴趣会对学习产生积极影响，但同时，由于缺乏足够的实践经验，学生在面对复杂任务时可能会感到困惑和挫败。因此，在教学过程中，需要充分考虑到学生的实际情况，设计难易适度的任务，引导他们逐步深入理解课程内容，并培养他们的信息素养和创新能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《闽教版小学信息技术五年级上册》教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与课程内容相关的案例图片、信息结构图表以及教学视频，用于直观展示和讲解。

3.实验器材：准备计算机及网络环境，确保学生能够进行实际操作练习。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生合作探讨，同时设置实验操作区，保障教学活动顺利进行。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一个有趣的信息技术作品案例引入，展示一个有吸引力的主题和清晰的结构，询问学生是否能够识别出作品的主题和结构，并引导学生思考为什么一个好的信息技术作品需要明确的主题和结构。

2.讲授新知（20分钟）

首先，解释什么是主题，以及如何确定一个明确、有意义的主题。接着，讲解结构的重要性，包括如何搭建清晰的信息结构。通过实际案例，分析主题与结构的关系，并引导学生理解如何根据主题搭建合理的结构。期间，利用多媒体资源辅助讲解，增强学生的直观理解。

然后，通过互动讨论，让学生分享自己确定主题和搭建结构的过程，教师提供反馈和指导。

3.巩固练习（10分钟）

分组进行练习，每组选择一个主题，尝试搭建一个信息结构，并在组内讨论如何优化结构。教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予必要的帮助。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：要求学生独立完成一个信息技术作品，包括确定一个主题，并搭建一个相应的信息结构。鼓励学生尝试运用课堂上学习到的知识，并提醒他们注意作品的创意和实用性。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括信息技术作品设计原则、创意思维方法、信息结构案例分析等，让学生能够更深入地理解如何确定主题和搭建结构。

-《信息技术作品设计案例解析》

-《创意思维训练手册》

-《信息结构优化策略》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生探索不同的主题确定方法，例如通过社会热点、个人兴趣、学科知识等方式，并分析各自的优势和局限性。

-要求学生研究不同的信息结构类型，如线性结构、分支结构、网状结构等，并思考它们在不同情境下的适用性。

-激励学生通过实际案例学习，分析成功的信息技术作品是如何确定主题和搭建结构的，并尝试从中提取可借鉴的经验。

-鼓励学生参与线上信息技术社区，如论坛、博客等，与其他爱好者交流设计心得，拓宽视野。

-推荐学生阅读有关信息技术设计理念的经典书籍，如《设计思维》、《用户体验要素》等，以提升他们的理论水平和设计能力。

-引导学生关注信息技术领域的新趋势和新动态，如人工智能、大数据等，思考这些新技术如何影响信息技术作品的设计。

-提供一些信息技术设计的挑战性任务，如设计一个针对特定用户需求的信息技术作品，让学生尝试将所学知识应用于解决实际问题。

-建议学生定期回顾和总结自己的学习过程，反思在确定主题和搭建结构方面的进步和不足，以便不断优化自己的设计思路。七、教学反思与改进

在完成《确定主题搭结构》这节课的教学后，我通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，进行了以下反思活动：

学生对信息技术作品的兴趣被激发，但在确定主题时，一些学生仍然感到困惑，难以找到合适的主题。此外，在搭建结构的过程中，部分学生对于如何合理组织信息缺乏明确的方向。

为了评估教学效果，我设计了一个简单的问卷调查，让学生反馈对本节课的理解程度，以及他们在确定主题和搭建结构方面遇到的困难。通过收集这些信息，我发现以下需要改进的地方：

1.教学内容需要更加贴近学生的实际生活，以便他们能够更好地理解主题确定的实际意义。

2.在搭建结构的教学环节，需要提供更多的实例和操作指导，帮助学生掌握信息组织的方法。

3.课堂互动需要更加充分，鼓励每个学生都参与到主题确定和结构搭建的讨论中。

针对上述反思，我制定了以下改进措施：

-在未来的教学中，我将结合学生的兴趣和实际生活案例来讲解主题确定的策略，让学生能够更加直观地理解主题的重要性。

-我计划增加课堂上的操作练习环节，通过小组合作的方式，让学生在实际操作中学习如何搭建结构。

-为了增强课堂互动，我将在课堂上设置更多的问题和讨论环节，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

此外，我还计划在下一节课开始前，对学生的学习情况进行简要回顾，以确保他们对本节课的知识点有扎实的掌握。通过这些改进措施，我期待在未来的教学中能够更好地帮助学生理解和应用确定主题和搭建结构的知识，从而提升他们的信息技术素养和创新能力。八、板书设计

①确定主题

-重点知识点：主题的定义、主题的选择标准

-重点词：明确、吸引、相关

-重点句：一个好的主题应该明确、吸引人，并与作品内容紧密相关。

②搭建结构

-重点知识点：结构