小学信息技术六年级上册第9课《 带变量的过程》说课稿

小学信息技术六年级上册第9课《带变量的过程》说课稿一、教学内容

本节课的教学内容为小学信息技术六年级上册第9课《带变量的过程》。本节课主要围绕带变量的过程展开，具体内容包括：

1.变量的概念和作用。

2.变量的声明与赋值。

3.变量的使用和修改。

4.带变量的过程定义与调用。

5.实例演示：使用带变量的过程编写简单的程序。二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生对变量概念的理解，提高他们在信息技术应用中识别和利用变量解决问题的意识。

2.计算思维：通过带变量的过程学习，锻炼学生的逻辑思维和抽象思维能力，使其能够运用计算思维解决实际问题。

3.信息伦理：教育学生在使用带变量的过程编程时，遵循信息伦理，尊重知识产权，培养良好的信息素养。

4.合作交流：在小组讨论和协作中，培养学生有效沟通和团队协作的能力，共同完成带变量的过程编程任务。三、教学难点与重点

1.教学重点

①变量的概念及其在程序中的作用，使学生能够理解变量在存储和修改数据中的重要性。

②带变量的过程定义与调用，包括如何声明变量、如何使用变量以及如何在过程中调用变量。

2.教学难点

①变量的声明与赋值过程中的细节，如数据类型的匹配、变量名的命名规则等，这些细节容易让学生混淆。

②编写带变量的过程时，如何合理地设计过程结构，包括参数的传递、变量的作用域以及过程的复用性，这些概念对于初学者来说较为复杂，需要通过实例来逐步理解和掌握。四、教学资源

1.软硬件资源

-计算机

-投影仪

-白板

-编程软件（如Scratch或Python等）

2.课程平台

-学校内部网络教学平台

3.信息化资源

-教学PPT

-编程实例代码

-在线编程练习环境

4.教学手段

-讲授

-示例演示

-小组讨论

-实践操作五、教学过程

1.导入新课

同学们，你们之前学过什么是过程吗？是的，过程就是一段完成特定任务的代码。那么，我们今天要学习的是带变量的过程。你们知道变量是什么吗？变量就像一个容器，用来存放数据，而且这个数据是可以变化的。那么，变量在编程中有什么作用呢？对了，它可以让我们更灵活地控制程序。

2.讲解变量概念

（1）首先，我们来看一下变量的概念。在编程中，变量是一个具有名称的存储位置，用来存储数据。变量的值可以在程序运行过程中改变。

（2）接下来，我们来看一下变量的声明与赋值。声明变量就是告诉计算机我们要使用一个变量，并给它一个名字。赋值就是给这个变量一个具体的值。例如，我们可以这样声明和赋值一个变量：

```python

num=5

```

这里的`num`就是变量名，`5`就是赋给它的值。

3.讲解带变量的过程

（1）现在，我们知道了变量的概念，那么什么是带变量的过程呢？带变量的过程就是在这个过程中使用变量的过程。这样的过程可以让我们更灵活地控制程序的运行。

（2）下面，我们来学习如何定义一个带变量的过程。以Python为例，我们可以这样定义一个带变量的过程：

```python

defadd(a,b):

returna+b

```

这里的`add`是过程名，`a`和`b`是过程的参数，它们都是变量。这个过程的功能是计算两个数的和。

（3）接下来，我们学习如何调用带变量的过程。调用过程就是执行过程的功能。例如，我们可以这样调用上面定义的`add`过程：

```python

result=add(3,4)

```

这里的`result`是变量，用来接收`add`过程的返回值。执行这行代码后，`result`的值就是`7`。

4.课文主旨内容探究

（1）现在，我们来探究一下课文的主旨内容。首先，我们要理解变量在编程中的重要作用。变量让我们能够灵活地处理数据，使得程序更加智能化。

（2）接下来，我们要掌握带变量的过程的定义和调用方法。这是编写复杂程序的基础，也是我们今天课程的重点。

（2）最后，我们要学会如何在编程中合理地使用变量和过程，解决实际问题。

5.实践操作

（1）现在，我们来实践一下。请大家打开编程软件，按照以下步骤操作：

①声明一个变量`num1`，并给它赋值`10`。

②声明一个变量`num2`，并给它赋值`20`。

③定义一个带变量的过程`add`，计算两个数的和。

④调用`add`过程，并将结果赋值给变量`sum`。

⑤输出变量`sum`的值。

（2）同学们，你们可以按照以上步骤，尝试编写代码，看看能否成功运行。

6.小组讨论

（1）接下来，我们来进行小组讨论。请大家分成几个小组，讨论以下问题：

①变量在编程中的作用是什么？

②如何定义和调用带变量的过程？

③如何在编程中合理地使用变量和过程？

（2）每个小组选出一个代表，将讨论结果分享给全班同学。

7.总结

8.作业布置

最后，我给大家布置一道作业：编写一个程序，使用带变量的过程计算两个数的乘积。请同学们在课后完成，并提交到课程平台上。

好了，今天的课程就到这里。同学们，下课！六、学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了变量的概念：通过本节课的学习，学生能够明确变量是一个存储数据的容器，其值可以在程序运行过程中发生变化。他们能够正确地声明变量并为其赋值，理解了变量在编程中的重要作用。

2.学会了定义和调用带变量的过程：学生能够独立地定义一个带变量的过程，如计算两个数的和、差、积等，并能够正确地调用这些过程，得到预期的结果。

3.提高了逻辑思维和抽象思维能力：在编写带变量的过程时，学生需要考虑过程的参数、返回值以及调用过程的方式，这有助于锻炼他们的逻辑思维和抽象思维能力。

4.增强了问题解决能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学的知识解决实际问题，如编写一个简单的计算器程序，计算用户输入的两个数的和、差、积等。

5.提升了信息意识：学生能够认识到变量和带变量的过程在编程中的重要性，增强了他们利用信息技术解决问题的意识。

6.培养了良好的信息素养：在学习过程中，学生遵循了信息伦理，尊重了知识产权，形成了良好的信息素养。

7.提升了团队协作能力：在小组讨论和协作中，学生能够有效地沟通和合作，共同完成带变量的过程编程任务，提升了团队协作能力。

8.增强了自我学习能力：通过本节课的学习，学生能够自主地探索编程知识，遇到问题时能够主动查找资料、互相讨论，增强了自我学习能力。

9.形成了持续学习的兴趣：在学习过程中，学生体验到了编程的乐趣，激发了他们继续深入学习信息技术的兴趣。

10.提升了综合素质：通过本节课的学习，学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了显著的效果，提升了综合素质。七、教学反思

在完成本节课《带变量的过程》的教学后，我对于教学效果和学生的学习情况进行了反思，以下是我的几点思考：

课堂上，我注意到学生们对于变量的概念接受得比较快，这可能是因为他们在日常生活中已经接触到了类似的概念，比如数学中的未知数。但是，将变量的概念应用到编程中，对于一些学生来说还是有一定难度的。我在教学中尝试通过生活化的例子来帮助学生理解变量在编程中的作用，比如将变量比作存钱罐，可以存入和取出不同的金额。这样的比喻似乎起到了一定的效果，学生们在后续的实践操作中能够更好地运用变量。

在讲解带变量的过程时，我发现有些学生在理解参数传递和变量作用域方面存在困难。这可能是因为这些概念比较抽象，难以通过简单的讲解就能完全理解。因此，我在课堂上演示了几个实例，并让学生亲自尝试编写代码，通过实践来加深对这些概念的理解。在这一点上，我认为应该给予学生更多的实践机会，让他们在动手操作中学习。

在小组讨论环节，我观察到学生们能够积极地参与到讨论中，他们能够相互帮助，共同解决问题。这让我感到非常欣慰，因为这意味着学生们不仅学到了知识，还学会了合作和沟通。但是，我也注意到有些小组的讨论比较表面，没有深入到问题的核心。这可能是因为学生们对于讨论的主题还不够熟悉，或者是讨论的时间不够充分。下次我会尝试提前给出一些引导性的问题，帮助学生们更好地展开讨论。

在布置作业时，我发现有些学生对于编程作业感到有些迷茫，他们不知道如何入手。这让我意识到，在课堂上我应该更多地强调编程思维和解决问题的方法，而不仅仅是教授编程语言的具体语法。我会在以后的教学中更多地引导学生去思考如何分析问题、设计解决方案，以及如何将解决方案转化为编程代码。

最后，我认为本节课的教学总体上是成功的，学生们在知识和技能上都有所提升。但是，我也认识到教学中还存在一些不足，比如对于抽象概念的教学方法需要改进，学生实践环节的引导需要加强。在今后的教学中，我会继续探索更有效的教学方法，努力提高教学效果，帮助学生们更好地掌握信息技术知识。八、板书设计

1.变量的概念和作用

①变量的定义：一个具有名称的存储位置，用来存储数据。

②变量的作用：使程序能够处理可变的数据，提高程序的灵活性和智能化程度。

2.变量的声明与赋值

①变量的声明：告诉计算机我们要使用一个变量，并给它一个名字。

②变量的赋值：给声明的变量一个具体的值。

3.带变量的过程定义与调用

①带变量的过程定义