第二单元《第10课 循环结构-while循环》说课稿 -2023-2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册001

第二单元《第10课循环结构——while循环》说课稿-2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元《第10课循环结构——while循环》说课稿-2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册教材分析本节课是2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册第二单元《第10课循环结构——while循环》。本节课是在学生已经掌握了顺序结构和分支结构的基础上，进一步学习循环结构的一种实现方式。通过while循环的学习，学生能够理解循环的概念，掌握while循环的语法结构，并能够运用while循环解决实际问题。本节课的内容与课本紧密关联，旨在提高学生的编程能力和逻辑思维能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的信息素养、计算思维和创新意识。通过学习while循环，学生能够提升信息处理能力，理解问题解决的逻辑思维过程，发展算法设计与应用能力。同时，通过编写和调试while循环程序，培养学生的实践操作能力和问题解决能力，激发创新意识，为后续学习更复杂的编程结构打下坚实基础。学情分析本节课的授课对象为初中信息技术八年级学生。在知识层面，学生已经掌握了基本的计算机操作和简单的编程概念，如变量、数据类型以及基本的顺序结构和分支结构。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但可能在面对复杂问题时缺乏耐心和条理性。

学生在素质方面，好奇心强，对新技术和新知识充满兴趣，但注意力容易分散。行为习惯方面，学生可能存在一定的拖延现象，对编程练习的持续性不够，需要引导他们形成良好的学习习惯。

此外，学生对while循环这一概念较为陌生，可能存在理解上的困难。因此，在教学中需要通过生动的实例和逐步引导，帮助学生建立起循环结构的思维模式，从而更好地理解和掌握while循环的使用方法。学生对课程学习的积极性和参与度将直接影响学习效果，因此，激发学生的学习兴趣和动机是本节课教学成功的关键。教学资源准备1.教材：每位学生配备浙教版初中信息技术八年级上册教材。

2.辅助材料：收集与while循环相关的教学视频、PPT演示文稿及编程实例代码。

3.实验器材：确保计算机实验室正常运行，每人一台电脑，安装有编程软件。

4.教室布置：将学生分成若干小组，每组配备一台电脑，方便学生进行小组讨论和编程实践。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一个简单的猜数字游戏，让学生体验循环的魅力，引发他们对while循环的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾之前学习的顺序结构和分支结构，以及它们在解决问题中的作用。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍while循环的概念、语法结构及其在编程中的应用。

举例说明：通过展示一个简单的while循环示例，如计算1到100的和，让学生直观理解while循环的工作原理。

互动探究：将学生分成小组，每组尝试编写一个简单的while循环程序，如打印1到10的数字，引导学生讨论并解决问题。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生独立编写一个使用while循环的简单程序，如实现一个简单的计算器功能。

教师指导：在学生编写程序的过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助学生理解并解决编程过程中遇到的问题。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的学习内容进行回顾和总结，强调while循环的关键点和注意事项，确保学生对while循环的理解和掌握。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，要求学生编写一个稍微复杂一些的while循环程序，如计算斐波那契数列的前20项，以加深对while循环的理解和应用。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示猜数字游戏，让学生体验循环的魅力。

-提问：之前学过的顺序结构和分支结构在编程中的作用是什么？

-回顾顺序结构和分支结构的基本概念。

2.新课呈现

-讲解while循环的概念、语法结构及其应用。

-展示计算1到100的和的while循环示例。

-引导学生讨论while循环的特点和注意事项。

3.巩固练习

-学生分组，每组编写一个打印1到10的数字的while循环程序。

-学生展示成果，教师点评并指导。

4.课堂总结

-回顾while循环的关键点和注意事项。

-强调while循环在编程中的重要性。

5.作业布置

-布置编写斐波那契数列前20项的while循环程序作业。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们尝试解决更复杂的问题。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解while循环的基本概念，掌握while循环的语法结构，并能够运用while循环解决实际问题。他们能够独立编写简单的while循环程序，如计算累加和、打印特定图案等。

2.技能提升方面：学生在实践中提高了编程能力，能够熟练使用编程软件进行代码编写、调试和运行。他们在解决实际问题的过程中，学会了如何运用while循环进行算法设计和问题解决。

3.思维发展方面：通过学习while循环，学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够更好地理解程序执行的流程和控制结构。他们在编写程序时，能够逐步形成条理清晰的逻辑思维模式。

4.解决问题能力方面：学生在完成课堂练习和课后作业的过程中，学会了如何将实际问题转化为计算机程序，并能够运用while循环高效地解决问题。

5.学习态度和兴趣方面：学生在学习while循环的过程中，表现出浓厚的兴趣和积极的学习态度。他们乐于探索和尝试，对编程产生了更深的兴趣。

6.团队协作和沟通能力方面：在小组讨论和互动探究环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们在交流中提高了沟通能力，能够有效地表达自己的想法和观点。

7.创新意识和能力方面：学生在学习while循环的过程中，不断尝试创新，寻找更优的解决方案。他们在编写程序时，能够结合实际情况进行创新设计。板书设计①While循环的概念

-while循环的定义

-循环的条件判断

-循环体的执行

②While循环的语法结构

-while(条件){

//循环体

}

-条件表达式的编写

-循环体的内容编写

③While循环的应用实例

-计算累加和

-打印特定图案

-实现简单的游戏逻辑教学反思与总结今天在教学《第10课循环结构——while循环》时，我感受到了学生在学习新知识过程中的困惑和突破。以下是我对本次教学的反思与总结。

在教学过程中，我尝试通过情境导入、实例讲解和互动探究等多种教学方法，帮助学生理解while循环的概念和应用。我觉得这样的教学方式是有效的，因为它能够激发学生的兴趣，使他们更容易接受新知识。但是，我也发现了一些不足之处。

在教学方法上，我可能过于依赖多媒体教学，导致学生在课堂上的实际操作时间较少。下次我会适当减少PPT的展示时间，增加学生的编程实践环节，让他们有更多机会动手操作，加深对while循环的理解。

在策略上，我注意到有些学生在编写while循环程序时，对循环条件的设置和循环体的编写存在一定的困难。我觉得我应该在课堂上更多地关注这些学生，提供个别辅导，帮助他们克服困难。此外，我还可以设计一些更具挑战性的编程任务，让学生在解决实际问题的过程中，逐步提升自己的编程能力。

在管理方面，我觉得我在课堂纪律上把控得较好，但有时候对学生的激励不足。在今后的教学中，我会更加注重激励学生，让他们在学习过程中保持积极的态度。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们不仅掌握了while