【创新设计】14-15高中语文人教版选修《中国文化经典研读》分层训练-晋灵公不君活页

(时间：45分钟满分：60分)1．下列句子中不含通假字的一项是()(3分)A．吾知所过矣，将改之B．而观其辟丸也C．三进及溜D．衮职有阙解析B项“辟”同“避”；C项“溜”通“罶”；D项“阙”通“缺”。答案A2．下列加点的词，解释完全正确的一项是()(3分)A.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①靡不有初，鲜克有终鲜：很少。,②谏而不入，则莫之继也入：进入。))B.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①宣子骤谏，公患之骤：急速。,②尚早，坐而假寐假：假装。))C.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①弃君之命，不信信：诚信。,②晋侯饮赵盾酒饮：给……喝。))D.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①今近焉，请以遗之遗：留下。,②子为正卿，亡不越竟亡：逃跑。))解析A项，“入”应为“被接受”；B项，“骤”应为“多次”，“假”应为“非正式的”；D项，“遗”应为“送给”。答案C3．下列语句中加点的“以”字，归类正确的一项是()(3分)①厚敛以雕墙②使妇人载以过朝③遂扶以下④今近焉，请以遗之⑤寘诸槖以与之⑥倒戟以御公徒⑦以示于朝A．①②⑥/④⑦/③/⑤B．①②⑥/③⑤/④⑦C．①⑥/②③⑤/④⑦D．①⑥/②④/③⑦/⑤解析①②⑥连词，表目的，用来；④⑦介词，把；③连词，表修饰；⑤连词，顺承。答案A4．下列语句中句式与其他三项不同的一项是 ()(3分)A．其我之谓矣B．宜子田于首山，舍于翳桑C．有一于此D．赵穿攻灵公于桃园答案A解析A项是宾语前置句，其他三项是状语后置句。5．下列句子中加点词词类活用现象与例句相同的一项是()(3分)例句：盛服将朝A．倒戟以御公徒，而免之B．舍于翳桑C．提弥明死之D．君子博学而日参省乎己解析B项与例句中加点词都是名词活用作动词，“盛服”，穿戴好朝衣朝冠；“舍”，住宿。A项，使动用法，使……幸免；C项，为动用法，为……而死；D项，名词作状语，每天。答案B6．下列句子中加点词语古今词义完全不相同的一项是()(3分)A坐而假寐B．从台上弹人，而观其辟丸也C．董狐，古之良史也，书法不隐D．君能补过，衮不废矣解析C项，这里是“记事的原则”；今义是文字书写艺术。答案C7．填空。(4分)《晋灵公不君》节选自《左传》，相传为____________所写，是我国第一部编年体史书，与第一部国别体史书____________同为史家的开山鼻祖。答案左丘明《国语》阅读文本选段，完成8～12题。晋灵公不君：厚敛以雕墙；从台上弹人，而观其辟丸也；宰夫胹熊蹯不熟，杀之，寘诸畚，使妇人载以过朝。赵盾、士季见其手，问其故，而患之。将谏，士季曰：“谏而不入，则莫之继也。会请先，不入，则子继之。”三进及溜，而后视之，曰：“吾知所过矣，将改之。”稽首而对曰：“人谁无过，过而能改，善莫大焉！《诗》曰：‘靡不有初，鲜克有终。’夫如是，则能补过者鲜矣。君能有终，则社稷之固也，岂惟群臣赖之。又曰：‘衮职有阙，惟仲山甫补之’，能补过也。君能补过，衮不废矣。”犹不改。宣子骤谏，公患之，使钅且麑贼之。晨往，寝门辟矣，盛服将朝。尚早，坐而假寐。麑退，叹而言曰：“不忘敬重，民之主也。贼民之主，不忠；弃君之命，不信。有一于此，不如死也。”触槐而死。8．下列加点的词，解释不正确的一项是()(3分)A．厚敛以雕墙雕：刻画，绘制。B．谏而不入，则莫之继也入：纳，这里指被接受。C．靡不有初，鲜克有终靡：没有。D．晨往，寝门辟矣辟：打开。解析C项，“靡”是否定代词，不是否定副词，应为“没有谁”。答案C9．下列语句中加点的字，用法不相同的一项是()(3分)A.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①而观其辟丸也,②则社稷之固也))B.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①谏而不入，则莫之继也,②过而能改，善莫大焉))C.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①不入，则子继之,②夫如是，则能补过者鲜矣))D.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①宣子骤谏，公患之,②不忘敬重，民之主也))解析A项，“也”都是语气助词，表陈述语气。B项，“而”都是连词，表假设关系。C项，“则”都是连词，表顺承关系。D项，“之”，①代词，指这件事；②助词，的。答案D10．下列语句分别能表现晋灵公“不君”和赵盾之“敬重”的一项是()(3分)A.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①从台上弹人，而观其辟丸也,②赵盾、士季见其手，问其故))B.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①宰夫胹熊蹯不熟，杀之,②君能有终，则社稷之固也))C.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①吾知所过矣，将改之,②不忘敬重，民之主也))D.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①公患之，使麑贼之,②寝门辟矣，盛服将朝))解析A项，②不能体现赵盾“敬重”；B项，②是士季的话；C项，①不能表现灵公“不君”。排解这三项即可。答案D11．下列有关文章内容的理解，不正确的一项是()(3分)A．《晋灵公不君》一文，开头就说“晋灵公不君”，定了贬斥晋灵公的调子，预示晋国要发生大乱，国家要失去稳定。B．晋灵公厚敛雕墙，违反薄赋敛，轻徭役，藏富于民的思想。以弹子射人以为乐，杀宰夫，不敬大臣。可见其“不君”。C．赵盾因晋灵公荒淫无道，先委婉曲折地表扬灵公能知错改错，再苦谏其勤政爱民，触怒灵公，因而险遭灵公谋害。D．为了上朝，赵盾起得很早，以至坐而假寐，并且是盛服等待，这是何等“敬重”。这种精神连杀手麑都被感化。解析C项，“先委婉曲折地表扬灵公能知错改错”的不是赵盾，是士季。答案C12．把文中画线的语句翻译成现代汉语。(7分)(1)君能有终，则社稷之固也，岂惟群臣赖之。(3分)译文：________________________________________________________________________(2)宣子骤谏，公患之，使麑贼之。(2分)译文：________________________________________________________________________(3)贼民之主，不忠；弃君之命，不信。(2分)译文：________________________________________________________________________解析留意第(1)句中“终”“赖”的含义。第(2)句中“患”“贼”的含义。第(3)句留意翻译出推断句的语气来。答案(1)您如能始终坚持向善，那么国家就有了保障，而不只是臣子们有了依靠。(2)赵盾多次劝谏，使晋灵公感到厌烦，晋灵公便派钅且麑去刺杀赵盾。(3)杀害百姓的当家人，这是不忠；背弃国君的命令，这是不守信用。阅读下面的文字，完成13～16题。子产①为政郑人游于乡校②，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之，是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川：大决所犯，伤人必多，吾不克救也；不如小决使道，不如吾闻而药之也。”子皮欲使尹何为邑。子产曰：“少，未知可否。”子皮曰：“愿，宠爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。”子产曰：“不行。人之爱人，求利之也。今吾子爱人则以政，犹未能操刀而使割也，其伤实多。子之爱人，伤之而已，其谁敢爱于子？子有美锦，不使人学制焉。大官大邑，身之所庇也，而使学者制焉。其为美锦，不亦多乎？侨闻学而后入政，未闻以政学者也。若果行此，必有所害。”范宣子③为政，诸侯之币重，郑人病之。二月，郑伯如晋，子产寓书于子西以告宣子，曰：“子为晋国，四邻诸侯不闻令德，而闻重币，侨也惑之。侨闻君子长国家者，非无贿之患，而无令名之难。夫令名，德之舆也。德，国家之基也。有基无坏，无亦是务乎？有德则乐，乐则能久。”宣子说，乃轻币。子产使都鄙有章，上下有服，田有封洫④，庐井有伍⑤。大人之忠俭者，从而与之；泰侈者，因而毙之。从政一年，舆人⑥诵之曰：“取我衣冠而褚⑦之，取我田畴而伍之。孰杀之产，吾其与之！”及三年，又诵之曰：“我有子弟，子产诲之。我有田畴，子产殖之。子产而死，谁其嗣之？”(选编自《左传》襄公三十一年、二十四年、三十年)【注】①子产：名侨，字子产，春秋时有名政治家，郑国名相。文中加“”的都是人名。②乡校：乡间公共场所。③范宣子：春秋时晋国大臣，晋平公时执掌国政。④封洫：田界。⑤伍：五家相保的民户编制。⑥舆人：众人。⑦褚：贮存。13．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 ()(3分)A．吾不克救也 克：能够。B．郑伯如晋 如：到……去。C．非无贿之患，而无令名之难 贿：贿赂。D．子产使都鄙有章，上下有服 鄙：边远的地方。答案C解析意思是“钱财”。14．下列八句话编为四组分别表现子产治国以德，以民为本的一组是 ()(3分)①不闻令德，而闻重币，侨也惑之②大人之忠俭者，从而与之③其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之④是吾师也，若之何毁之⑤人之爱人，求利之也⑥德，国家之基也⑦不如吾闻而药之也⑧夫令名，德之舆也A．⑧② B．⑥⑤ C．①③ D．⑦④答案C解析①写子产劝宣子治国以德，表现了子产治国以德的思想。③写子产不赞成毁乡校，擅长听取人民的各种意见，表现了以民为本的思想，故选C；②写子产能区分对待卿大夫，不属于以民为本，故排解A；④写乡校的作用，不属于以民为本，故排解D；⑤写人要爱人，就要让他做有利于他的事，这是怎样“爱人”的问题，与以民为本关系不大，故排解B；⑥这是直接表现治国以德的思想；⑦写子产从谏如流；⑧好名声，是载德以行的车子，用比方说明好名声的重要。15．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 ()(3分)A．子产高度重视倾听民众意见，并且把民众的批判指责作为施政的依据。他认为乡校是民众发表意见的重要场所，假如取缔乡校，堵塞言路，肯定会对国家造成巨大损害。B．子产认为政事是关乎国计民生的大事。他反对子皮任用年轻而又没有从政阅历的尹何治理封地，认为假如不经过学习实践就委以重任，肯定会造成危害。C．子产认为治国应当重德轻财，治国以德可以猎取奇特的名声，从而塑造良好的国家形象，使国家根基稳固，人民欢快安逸。D．子产是春秋时期郑国的贤相，他具有很强的民本思想，勇于改革，赏罚分明，治国有方，文章最终通过郑国流传的民谣，用对比的手法，赐予了子产高度的赞扬。答案A解析“并且把民众的批判指责作为施政的依据”错。16．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。(3分)译文：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)宠爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。(4分)译文：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)子产而死，谁其嗣之？(3分)译文：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案(1)我听说尽力做好事以削减怨恨，没听说过倚仗权势来防止怨恨。(2)我宠爱他，不会背叛我的。让他去学着治理，他也就更加懂得治理了。(3)子产死了，谁来继位？【参考译文】郑国人到乡校休闲聚会，谈论执政者施政措施的好坏。郑国大夫然明对子产说：“把乡校毁了，怎么样？”子产说：“为什么毁掉？人们早晚干完活儿回来到这里聚一下，谈论一下施政措施的好坏。他们宠爱的，我们就推行；他们厌烦的，我们就改正，这是我们的老师，为什么要毁掉它呢？我听说尽力做好事以削减怨恨，没听说过倚仗权势来防止怨恨。莫非很快制止这些谈论不简洁吗？然而那样做就像堵塞河流一样：河水大决口造成的损害，损害的人必定很多，我是挽救不了的；不如开个小口导流，不如我们听取这些谈论后把它当作治病的良药。”(郑国的上卿)子皮想让尹何掌管(他自己的)封地(邑)。子产说：“(他太)年轻，不肯定行。”子皮说：“(他很)和善，我宠爱他，不会背叛我的。让他去学着治理，他也就