【全国百强校】山西省忻州市第一中学高三生物第二轮复习预习案：专题一-实验

专题一试验编写人师锦绣审核人师锦绣高考要求１.具备验证简洁生物学事实的力气，并能对试验现象和结果进行解释、分析和处理。２.具有对一些生物学问题进行初步探究的力气，包括运用观看、试验与调查、假说-演绎、模型构建与系统分析等科学争辩方法。３.能对一些简洁的试验方案做出恰当的评价和修正。4一1分子与细胞(1)观看DNA、RNA在细胞中的分布(2)检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质(3)用显微镜观看多种多样的细胞(4)观看线粒体和叶绿体(5)通过模拟试验探究膜的透性(6)观看植物细胞的质壁分别和复原(7)探究影响酶活性的因素(8)叶绿体色素的提取和分别(9)探究酵母菌的呼吸方式(10)观看细胞的有丝分裂(11)模拟探究细胞表面积与体积的关系把握程度参考本考试大纲中的：一、考试的力气要求(二)试验与探究力气4—2遗传与进化(1)观看细胞的减数分裂(2)低温诱导染色体加倍(3)调查常见的人类遗传病(二)试验与探究力气4—3稳态与环境(1)探究植物生长调整剂对扦插枝条生根的作用(2)模拟尿糖的检测(3)探究培育液中酵母菌数量的动态变化(4)土壤中动物类群丰富度的争辩(5)探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替(二)试验与探究力气7—1生物技术实践DNA的粗提取与鉴定(二)试验与探究力气二．试验汇编（一）观看类试验1显微观看类试验是指借助显微镜对细胞的形态、细胞中的大分子物质和结构和细胞的生命活动所进行观看的一类试验。主要包括：（1）使用显微镜观看多种多样的细胞（2）观看DNA和RNA在细胞中的分布（３）用高倍镜观看线粒体和叶绿体（４）观看植物细胞的质壁分别与复原（５）观看细胞的有丝分裂（６）观看细胞的减数分裂2.热点总结：观看方式试验名称观看对象显微镜玻片标本染色剂生物材料原色观察观看叶绿体叶绿体高倍临时装片无菠菜叶植物细胞的吸水和失水紫色大液泡低倍临时装片无洋葱表皮观看多种多样的细胞细胞高倍临时装片水绵、植物细胞、动物细胞等染色观察观看有丝分裂染色体高倍临时装片龙胆紫或醋酸洋红洋葱根尖脂肪的鉴定脂肪高倍切片→临时装片苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液花生种子观看线粒体线粒体高倍临时装片健那绿（活体染色剂）人的口腔上皮细胞观看DNA、RNA的分布DNA、RNA高倍临时装片甲基绿、比罗红人的口腔上皮细胞或洋葱内表皮细胞观看减数分裂染色体高倍固定装片蝗虫精巢固定装片低温诱导染色体加倍染色体高倍临时装片改良的苯酚品红溶液洋葱根尖细胞试验一用显微镜观看多种多样的细胞问（1）是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野光明？为什么？问（2）为什么要先用低倍镜观看清楚后，把要放大观看的物像移至视野的中心，再换高倍镜观看？问（3）用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行？四：争辩：1.使用高倍镜观看的步骤和要点是什么？2.试归纳所观看到的细胞在结构上的共同点，并描述它们之间的差异，分析产生差异的可能的缘由：3.P8图是一个大肠杆菌的电镜照片和结构模式图，大肠杆菌与你在本试验中观看到的细胞有什么主要区分？五.随堂练习1．右图为电子显微镜视野中观看的某细胞的一部分。下列有关该细胞的叙述中，不正确的是A．此细胞是真核细胞而不行能是原核细胞B．此细胞是动物细胞而不行能是高等植物细胞C．结构2不含磷脂，其复制发生在细胞分裂的前期D．结构1、3、5在完成其特有功能时能发生碱基互补配对2.将紫色水萝卜的块根切成小块放入清水中，水的颜色无明显变化，若进行加温，随着水温的增高，水的颜色渐渐变红，其缘由是A、细胞壁在加温中受到破坏 B、水温增高，花青素的溶解度加大C、加温使生物膜失去了选择透过性D、加温使水中化学物质发生了反应试验二观看DNA和RNA在细胞中的分布P261、该试验中鉴定DNA、RNA的染色剂分别是什么？试验中盐酸的作用？试验过程中细胞是死亡还是活的状态？2、在观看根尖有丝分裂的试验中，也用到盐酸，其作用是什么？试验过程中细胞是死亡还是活的状态？3、该试验材料用的是人的口腔上皮细胞，在制作装片时，在洁净的载玻片上滴一滴质量分数为0.9%的NaCl溶液，请问该处能否用蒸馏水代替？当制作洋葱磷片叶内表皮细胞装片时，应滴一滴什么？缘由？4、试验结果应选择区域观看。5、小结：洋葱磷片叶内表皮细胞可用于做试验；洋葱磷片叶外表皮细胞可用于做试验；洋葱根尖分生区细胞可用于做试验。试验三用高倍镜观看线粒体和叶绿体争辩：1、细胞质基质中的叶绿体，是不是静止不动的？为什么？2、叶绿体的形态和分布，与叶绿体的功能有什么关系？1．与核糖体和高尔基体的功能都有关的生理过程是（）A．胃的蠕动引起胃的排空 B．胃腺细胞积累H+并排入胃腔中C．胃蛋白酶原的合成和排入胃腔中 D．胃吸取少量的水2．线粒体和叶绿体都是进行能量转换的细胞器。下列相关叙述错误的是A.两者都能产生ATP，但最初的能量来源不同B需氧型生物的细胞均有线粒体，植物细胞都有叶绿体C.两者都含有磷脂、DNA和多种酶，叶绿体中还含有色素D.两者都有内膜和外膜，叶绿体基质中一般还有基粒3．(高考试题：2005江苏)下列物质中，不在核糖体上合成的是A麦芽糖酶B.核糖核酸C.胰岛素D.载体蛋白4．(高考02上海)噬菌体外壳的合成场所是()A.细菌的核糖体 B.噬菌体的核糖体C.噬菌体基质 D.细菌的核区试验四观看植物细胞的质壁分别和复原1．假如将表皮细胞浸润在与细胞液浓度相同的蔗糖溶液中，这些表皮细胞会毁灭什么现象？2．当红细胞细胞膜两侧的溶液具有浓度差时，红细胞会不会发生质壁分别？为什么？1．将用清水浸泡过的小麦种子，放入红墨水中10分钟，取出后将种子剖开，发觉胚呈白色而胚乳呈红色，对此小麦种子能否萌发的推断，正确的是 A．胚死亡，胚乳具有生命力，种子有可能萌发B．不能推断种子是否能萌发C．胚乳具有生命力，种子确定萌发D．胚具有生命力，种子有可能萌发溶液质量变化率Ⅰ+8%Ⅱ-6%Ⅲ-4%Ⅳ0%2．将相同的四组马铃薯条分别浸入四种溶液，一小时后测定薯条质量变化的百分率，结果如下表。下列叙述中正确的是A．Ⅰ的浓度最低 B．Ⅱ的浓度较Ⅲ低 C．Ⅳ的浓度最高 D．Ⅳ可能是蒸馏水3．除哪项外，下列其余各项都可以通过质壁分别与复原试验加以鉴定A．成熟植物细胞的死活B．蛋白质、淀粉、纤维素的亲水性依次递减C．能进行渗透吸水D．原生质层和细胞壁伸缩性大小4．当新颖的洋葱表皮细胞在a浓度的蔗糖溶液中，刚好发生质壁分别现象，并且原生质体不再连续收缩，对该洋葱表皮细胞进行下面处理可能使其复原的是（）A.转入0.25a浓度的蔗糖溶液中B．转人0.50a浓度的蔗糖溶液中C.转入2a浓度的蔗糖溶液中D.转入4a浓度的蔗糖溶液中5．观看紫色洋葱表皮细胞质壁分别和质壁分别复原试验中，能证明发生质壁分别现象的是（）A．液泡由小变大，紫色变浅 B．液泡由大变小，紫色变深C．液泡由大变小，紫色变浅 D．液泡由大变小，紫色变深试验五观看细胞的有丝分裂争辩：制作好洋葱根尖有丝分裂装片的关键是什么？试验六观看细胞的减数分裂（1）如何推断视野中的一个细胞是处于减数第一次分裂还是减数其次次分裂？（2）减数第一次分裂与减数其次次分裂相比，中期细胞中的染色体的不同点是什么？末期？(二)模拟类试验模拟试验是指选用非生物材料或替代材料通过对与试验争辩过程相像的状况进行分析，模拟实际争辩过程的一类试验。主要包括：（1）模拟细胞大小与物质运输的关系（2）通过模拟试验探究膜的透性（4）模拟性状分别比试验（5）模拟尿糖的检测热点总结：试验名称模拟对象替代材料结论模拟探究细胞表面积与体积的关系细胞三块边长分别为3cm、2cm、1cm的含酚酞的正方体琼脂块相对表面积越大，细胞的物质交换力气越高通过模拟试验探究膜的透性生物膜动物膀胱膜、肠衣、玻璃纸等半透膜渗透装置的必要条件是具有半透膜和膜两侧溶液的浓度差模拟尿糖的检测尿液中的葡萄糖三份模拟“尿样”的溶液尿液中含有（或不含有）葡萄糖试验七细胞大小与物质运输的关系P1101.细胞为什么要分裂？或细胞为什么这么小？2．卵细胞为什么体积大?试验八通过模拟试验探究膜的透性1．漏斗管内的液面为什么会上升？2．假如用一层纱布代替玻璃纸，漏斗管内的液面还会上升吗？3．假如烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎样？注：建议替换题目(三)调查类试验调查类试验是指通过对客观存在的事实与现象之间联系的了解得出结论，提出自己的观点。主要包括：（1）调查人类常见的遗传病（2）土壤中动物类群丰富度的争辩热点总结：2．1调查类试验常用统计学方法和测量技术试验名称调查对象调查方法统计方法留意事项调查常见的人类遗传病随机确定的人群确定数量的家族汇总法发病率=患病人数/被调查人数×100%调查时，最好选取样本中发病率较高的单基因遗传病，如：红绿色盲、白化病等。为保证调查的群体足够大，小组调查的数据，应在班级和班级中进行汇总土壤中动物类群丰富度的调查生活在土壤中的小动物取样和采集、观看和分类、统计和分析记名计算法、目测估量法取样和采集时要考虑定点、定量等因素。定点就是要选取有代表性的地点取样；定量就是每次取样的数量要相同2．2不同生物类群的调查取样方法取样方法操作要求使用范围样方法在被调查种群的生存环境内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方内个体数，求得每个样方的种群密度，以全部样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估量值一般适用于植物或活动力气弱、活动范围小的动物标记重捕法在调查样地上，先捕获一部分个体进行标记后释放，经一段时间后在同一地点进行重捕适用于哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类等活动力气强、活动范围大的动物抽样检测法从微生物的培育液中抽取确定体积的液体，用显微镜个观看计数适合微生物种群密度的调查取样器取样用确定规格的捕获器进行取样，通过调查样本中小动物的种类和数量来推想某一区域内土壤动物的丰富度适用于活动力气较强而身微小的土壤小动物试验九调查人群中的遗传病P911、黑蒙性痴呆是在北美犹太人中较常见的一种遗传病，为争辩其发病率，应当（）A．在人群中随机抽样调查并统计B．在患者家系中调查并计算发病率C．先确定其遗传方式，再计算发病率D．先调查该基因的频率，再计算动身病率2、下表为某学校的争辩性学习小组调查某种遗传病在四个家庭中发病的状况。据表推断最符合遗传规律的是（）A．甲家庭的状况说明，此病确定属于X染色体上的显性遗传病B．乙家庭的状况说明，此病确定属于常染色体上的隐性遗传病C．丙家庭的状况说明，此病确定属于显性遗传病D．丁家庭的状况说明，此病确定属于隐性遗传病3、下列为人群中常见的患病类型，可以用孟德尔遗传定律猜想后代患病几率的是（）A．传染病B．单基因遗传病C．多基因遗传病D．染色体特殊病4、（多选）做“调查人类的遗传病”的争辩性课题时，下列说法正确的是（）A．通常要进行分组协作和结果汇总统计B．调查对象通常既可以发病率高的多基因遗传病也可以是发病率高的单基因遗传病C．各小组可单独计算出所调查的遗传病的发病率D．对结果应进行分析和争辩，其内容通常指“有无家族倾向、显隐性的推断、预防、缘由等”。试验十土壤中小动物类群丰富度的争辩P75(四)验证鉴定类试验验证鉴定类试验是指针对已知的生物学事实进行的以验证事实、巩固和加强有关学问内容、培育试验操作力气为目的的重复性试验。主要包括：（1）糖类的鉴定（2）蛋白质的鉴定（3）叶绿体中色素的提取与分别。热点总结：某些特定化学物质的检测方法验证鉴定类试验常用的试剂或指示物作用现象Ca（OH）2溶液检测、鉴定CO2CO2使Ca（OH）2溶液浑浊碘液检测、鉴定淀粉淀粉遇碘变蓝斐林试剂检测、鉴定还原性糖砖红色沉淀余烬木条检测、鉴定O2O2使余烬木条复燃双缩脲试剂检测、鉴定蛋白质紫色苏丹Ⅲ/Ⅳ检测、鉴定脂肪橘黄色/红色二苯胺检测、鉴定DNA蓝色溴麝香草酚蓝水溶液检测、鉴定CO2与CO2反应变黄色酸性重铬酸钾检测、鉴定酒精灰绿色试验十二叶绿体色素的提取和分别试验争辩：练习1．叶绿体色素的纸层析结果显示．叶绿素b位于层析滤纸的最下端，缘由是A．分子量最小B．分子量最大C．在层祈液中的溶解度最小D．在层析液中的溶解度最大2．下列有关"叶绿体色素的提取和分别"试验的叙述正确的是A．加入碳酸钙防止滤液挥发B．用NaCl溶液提取叶片中的色素C．用无水酒精或丙酮分别滤液中的色素D．加入二氧化硅（石英砂）有利于充分研磨3．阳光通过三棱镜能显示出七种颜色的连续光谱。假如将一瓶叶绿素提取液放在光源和三棱镜之间，连续光谱中就会毁灭一些黑色条带，这些条带主要位于A绿光区B红光区和绿光区C蓝紫光区和绿光区D红光区和蓝紫光区5．在"绿叶中色素的提取与分别"试验中得到的色素颜色较淡，分析其缘由可能是①加入的丙酮太多②用无水乙醇代替丙酮③层析液没及滤液细线④研磨时没有加入CaCO3⑤研磨时没有加入SiO2⑥取的叶片的叶脉过多，叶肉细胞过少A．①③B．②④⑤C．①③④⑤⑥D．③④⑤⑥6．"叶绿体色素的提取和分别"试验:(1)在"叶绿体色素的提取和分别试验"中,将叶绿体色素进行分别的方法名称是:(2)某同学在试验过程中将划有滤液细线的滤纸条(已重复几次划线)插入层析液,几分钟后取出观看,发觉在滤纸条上无色素分带现象,而其他用同一滤液作试验的同学的滤纸条上却色素分带明显。其试验失败的缘由最可能是。(3)观看叶绿体色素的荧光现象,可将盛有叶绿体色素溶液的试管,让光线照射。假如置叶绿体色溶液于光下,则呈绿色;如置于光下,则溶液呈现红色。(五)探究设计类试验探究设计类试验是指试验者在不知晓试验结果的前提条件下，通过自己试验、探究、分析、争辩得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。主要包括：（1）探究温度对酶活性的影响（2）探究酸碱度对酶活性的影响（3)探究酵母菌的呼吸方式（4）探究植物生长调整剂对扦插枝条生根的影响（5）探究培育液中酵母菌数量动态变化（6）探究生态瓶中群落的演替热点总结：2.1特点：探究性试验题试验目的探究争辩对象的未知属性、特征以及与其他因素的关系试验假说假设一般接受“假如A，则B”的形式表述，是依据现有的科学理论、事实，对所争辩的对象设想出一种或几种可能性的答案、解释试验过程应有的试验步骤实际上并未完成，因探究内容而异试验现象未知可以不描述试验结果猜想对应假设，分类争辩试验结论无2.2探究试验的设计方法2.2.1课题的提出是关于一个什么内容的试验。试验课题的格式有：“××××××××××争辩”、“××××××××试验”、“××××××××××的影响”等。2.2.2理论假设的提出依据试验目的要求，确定试验变量X，并在此基础上提出理论假设，它经常可以描述为：“当条件X存在时，大事P（试验现象）会发生”或“当条件X存在时，大事P（试验现象）不会发生”“当条件X存在时，对大事P（试验现象）没有影响”。2.2.3试验操作步骤设计试验预备，包括必要的试验器材及试验药品的预备；满足条件X的状况下，设计一个试验，观看大事P能否发生；条件X转变的状况下，设计一个试验，观看大事P能否发生，发生的程度如何；设计对比试验。对比原则是试验设计时必需遵循的原则。学问在于积累，积累在于总结，总结在于不断地练习。以上就是本人通过长期的积累、总结、练习得出的一些规律，期望对读者有所挂念。试验十三探究影响酶活性的因素一．试验目的：1．探究不同温度和PH对过氧化氢酶活性的影响。2．培育试验设计力气。二．方法步骤：提出问题→作出假设→设计试验→（包括选择试验材料、选择试验器具、确定试验步骤、设计试验记录表格）→实施试验→分析与结论→表达与沟通。1：比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率一）．试验原理：鲜肝提取液中含有过氧化氢酶，过氧化氢酶和Fe3+都能催化H2O2分解放出O2。经计算，质量分数为3.5%的FeCl3溶液和质量分数为20%的肝脏研磨液相比，每滴FeCl3溶液中的Fe3+数，大约是每滴肝脏研磨液中过氧化氢酶分子数的25万倍。二）方法步骤：步骤留意问题解释取4支洁净试管，编号，分别加入2mLH2O2溶液不让H2O2接触皮肤H2O2有确定的腐蚀性将2号试管放在900向3号、4号试管内分别滴入2滴FeCl3溶液和2滴肝脏研磨液，观看气泡产生状况不行用同一支滴管肝脏研磨液必需是新颖的肝脏在制成研磨液由于酶具有高效性，若滴入的FeCl3溶液中混有少量的过氧化氢酶，会影响试验精确性由于过氧化氢酶是蛋白质，放置过久，可受细菌作用而分解，使肝脏组织中酶分子数削减，活性降低研磨可破坏肝细胞结构，使细胞内的酶释放出来，增加酶与底物的接触面积2-3min后，将点燃的卫生香分别放入3号和4号试管内液面的上方，观看复燃状况放卫生香时，动作要快，不要插到气泡中现象：3号试管产生气泡多，冒泡时间短，卫生香猛烈复燃，4号试管产生气泡少，冒泡时间长，卫生香几乎无变化避开卫生香因潮湿而熄灭2：温度对酶活性的影响一）试验目的：1．初步学会探究温度对酶活性的影响的方法。2．探究淀粉酶在不同温度下催化淀粉水解的状况。二）试验原理：1．淀粉遇碘后，形成紫蓝色的复合物。2．淀粉酶可以使淀粉逐步水解成麦芽糖和葡萄糖（淀粉水解过程中，不同阶段的中间产物遇碘后，会呈现红褐色或红棕色。）麦芽糖和葡萄糖遇碘后不显色。注：市售a-淀粉酶的最适温度约60三）方法步骤：操作留意问题解释取3支试管，编上号，然后分别注入2mL可溶性淀粉溶液另取3支试管，编上号，然后分别注入1mL新颖淀粉酶溶液将装有淀粉溶液和酶溶液的试管分成3组，分别放入热水（约600不能只用不同温度处理淀粉溶液或酶溶液防止混合时，由于两种溶液的温度不同而使混合后温度发生变化，反应温度不是操作者所要把握的温度，影响试验结果。分别将淀粉酶溶液注入相同温度下的淀粉溶液中，摇匀后，维持各自的温度5min保持各自温度时间不能太短淀粉酶催化淀粉水解需要确定时间在3支试管中各滴入1-2滴碘液，摇匀后观看这3支试管中溶液颜色变化并记录碘液不能滴加太多防止影响试验现象的观看用表格的形式显示试验步骤序号加入试剂或处理方法试管ABCabc1可溶性淀粉溶液2mL2mL2mL///新颖淀粉酶溶液///1mL1mL1mL2保温5min6010006010003将a液加入到A试管，b液加入到B试管，c液加入到C试管中，摇匀4保温5min6010005滴入碘液，摇匀2滴2滴2滴6观看现象并记录实例3：PH值对酶活性的影响操作步骤：用表格开式显示试验步骤：（留意操作挨次不能错）序号加入试剂或处理方法试管1231注入新颖的淀粉酶溶液1mL1mL1mL2注入蒸馏水1mL//3注入氢氧化钠溶液/1mL/4注入盐酸//1mL5注入可溶性淀粉溶液2mL2mL2mL66007加入斐林试剂，边加边振荡2mL2mL2mL8水浴加热煮沸1min9观看3支试管中溶液颜色变化变记录课堂练习步骤项目试管1试管21新颖唾液1ml1ml2可溶性淀粉液2ml2ml337℃++41ml/L盐酸1ml

5蒸馏水

1ml6碘液2滴

1．某同学为验证pH对酶活性的影响，设计了如右表中的方法步骤。下列评价中正确的是A．缺少正常pH的对比组B．新颖唾液没有再做稀释C．检验结果的试剂选择不恰当D．试验操作步骤的支配不合理2．为了验证温度对酶活性的影响，某同学设计了如下试验方案和步骤：取三支大小相同的试管，编号为甲、乙、丙，分别向三支试管中加入3mL浆糊，再各加入2mL新颖的。a-淀粉酶溶液，振荡后，将甲、乙、丙三支试管分别置于0℃、35℃、①试验步骤不正确②温度设置不合理③不能用斐林试剂检验A．只有①正确B．只有②正确C．①和②正确D．①②③都正确试验十四探究酵母菌细胞呼吸的方式P91一.原理:酵母菌在有氧条件下进行有氧呼吸,产生二氧化碳和水：C6H12O6＋6H2O＋6O26CO2＋12H2O＋能量在无氧条件下进行无氧呼吸,产生酒精和少量二氧化碳：C6H12O62C2H5OH＋2CO2＋少量能量二.装置：（见课本）下图为“探究酵母菌细胞呼吸的方式”的试验装置图甲：有氧呼吸装置乙：无氧呼吸装置ABCDE分析：A瓶加入的试剂是NaOH，其目的是：使进入B瓶的空气先经过NaOH处理，排解空气中CO2对试验结果的干扰。C瓶和E瓶加入的试剂是澄清石灰水（或溴麝香草酚蓝水溶液），其作用是：检测CO2的产生D瓶应封口放置一段时间后，再连通E瓶，其缘由是：D瓶应封口放置一段时间后，酵母菌会将瓶中的氧气消耗完。再连通E瓶，就可以确保通入澄清石灰水（或溴麝香草酚蓝水溶液）的CO2是酵母菌的无氧呼吸所产生的三.检测：（1）检测CO2的产生：使澄清石灰水变浑浊，或使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄。（2）检测酒精的产生：橙色的重铬酸钾溶液，在酸性条件下与酒精发生反应，变成灰绿色。试验十五探究植物生长调整剂对扦插枝条生根的作用一．试验目的：1．了解植物生长调整剂的作用2．进一步培育进行试验设计的力气二．试验原理：植物插条经植物生长调整剂处理后，对植物插条的生根状况有很大的影响，而且用不同浓度、不同时间处理其影响程度亦不同。其影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。预试验：在进行科学争辩时，有时需要在正式试验前先做一个预试验。这样可以为进一步的试验摸索条件，也可以检验试验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周，盲目开展试验而造成人力，物力和财力的铺张。预试验也必需像正式的试验一样认真进行。三．方法步骤：1.选择生长素类似物：2，4-D或α-萘乙酸（NAA）等。2.配制生长素类似物母液：5mg/mL（用蒸馏水配制，加少许无水乙醇以促进溶解）。3.设置生长素类似物的浓度梯度：用容量瓶将母液分别配成0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5mg/mL的溶液，分别放入小磨口瓶，准时贴上相应标签。NAA有毒，配制时最好戴手套和口罩。剩余的母液应放在4℃保存，假如瓶底部长有绿色毛状物，则不能连续使用。5．选择插条：以1年生苗木为最好（1年或2年生枝条形成层细胞分裂力气强、发育快、易成活）试验表明，插条部位以种条中部剪取的插穗为最好，基部较差，梢部插穗仍可利用。试验室用插穗长5～7cm，直径1～1.5cm为宜。6．处理插条：枝条的形态学上端为平面，下端要削成斜面，这样在扦插后可增加吸取塔水分的面积，促进成活。每一枝条留3-4个芽，所选枝条的芽数尽量一样多。处理方法：1）浸泡法：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约3cm，处理几小时至一天。（要求的溶液浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理）2）沾蘸法：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下（约5s），深约1.5cm即可。7．探究活动：提出问题→作出假设→设计试验→（包括选择试验材料、选择试验器具、确定试验步骤、设计试验记录表格）→实施试验→分析与结论→表达与沟通。注1：可先设计一组梯度比较大的预试验进行摸索，再在预试验的基础上设计细致的试验。2.试验材料：可以用杨、加拿大杨、月季等的枝条。3.试验用具：天平、量筒、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、玻璃棒、木箱或塑料筐（下方带流水孔）、盛水托盘、矿泉水瓶。实例如下：1.提出问题不同浓度的生长素类似物，如2，4-D或NAA，促进杨插条生根的最适浓度是多少呢？2.作出假设适宜浓度的2，4-D或NAA可以使杨或月季插条基部的薄壁细胞恢复分裂力气，产生愈伤组织，长出大量不定根。3.猜想试验结果经过一段时间后（约3～5d），用适宜浓度的2，4-D或NAA处理过的插条基部和树皮皮孔处（插条下1/3处）毁灭白色根原体，此后渐渐长出大量不定根；而用较低浓度、较高浓度或清水处理的枝条长出极少量的不定根或不生根。4.试验步骤（1）制作插条。（2）分组处理：将插条分别用不同的方法处理（药物浓度、浸泡时间等可多组。如可分别在NAA中浸泡1、2、4、8、12、24h等）。（3）进行试验：将处理过的插条下端浸在清水中,留意保持温度（25～30℃）。（4）小组分工，观看记录：前三天每天都要观看记录各小组试验材料的生根状况。自行设计记录表格，记录用不同浓度生长素类似物处理后枝条生根状况，如生根条数，最长与最短根的长度等。（浓度适宜的生长素类似物处理后，在绿色树皮的皮孔处长有白色幼根；时间长一些会在枝条下端斜面树皮与木质部之间长有白色根原体）。每隔2～3d记录也可。（5）争辩试验中毁灭的问题。①分析不同插条的生根状况。不能生出不定根：有可能是枝条上没有芽、枝条倒插等。都能生出不定根：促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根，而不是刺激根生长。不同的枝条可能生出的不定根的数目多少不一样，如枝条上芽多，则产生的生长素就多，就简洁促使不定根的萌发。②分析与本试验相关的其他因素。A.温度要全都；B.设置重复组。即每组不能少于3个枝条；C.设置对比组。清水空白对比；设置浓度不同的几个试验组之间进行对比，目的是探究2，4-D或α-萘乙酸促进扦插枝条生根的最适浓度。5.分析试验结果，得出试验结论依据小组分工认真进行观看，实事求是地对试验前、试验中（包括课内、课外）和试验后插条生根的状况进行记录，并准时整理数据，绘制成表格或图形。最终分析试验结果与试验猜想是否全都，得出探究试验的结论。不要求试验结果都全都，但要求有分析争辩。6.表达与沟通试验小组的每一个成员都要写出自己共性化的试验报告，向小组和全班汇报探究过程和结果、阅历、教训或体会，包括在科学态度、科学方法和科学精神方面的收获。7.进一步探究：进行扩展性的探究和实践，大多数需要在课外完成。试验十六探究培育液中酵母菌数量的动态变化P68原理：酵母菌可以用液体培育基来培育。在含糖的液体培育基中酵母菌繁殖很快，快速形成一个封闭容器内的酵母菌种群，培育基中酵母菌种群的增长状况与培育液中的成分、空气、pH、温度等因素有关。通过细胞计数可以测定封闭容器内的酵母菌种群随时间而发生的数量变化。可以依据培育液中的酵母菌数量和时间为坐标轴做曲线，从而把握酵母菌的种群数量变化状况。二.目的：初步学会酵母菌等微生物的计数以及种群数量变化曲线的绘制。三.材料：菌种、无菌马铃薯培育液或肉汤培育液、血球计数板(2mm×2mm方格,培育液厚0.1mm)四.步骤：(1)将10mL无菌马铃薯培育液或肉汤培育液加入试管中。(2)将酵母菌接种入试管中的培育液。(3)将试管放在25℃（4)每天取样计数酵母菌数量。(5)分析数据，画出曲线。留意：①我们测定的酵母菌种群数量是在恒定容积的培育基中培育测定的，与自然界中的数量变化有差异。②在进行酵母菌计数时，由于酵母菌是单细胞生物，因此必需在显微镜下计数，且我们不能正确计数个数，只能估算。③从试管中吸出培育液进行计数前，需将试管轻轻振荡几次，目的是使培育液中的酵母菌均匀分布，以保证估算的正确性，削减误差。④每天计数酵母菌数量的时间要固定。⑤计数时，对于压在小方格界线上的酵母菌应只计数相邻两边及其顶角的酵母菌。⑥结果的记录最好以计录表来记录时间/天123456…数量/个五.表达和沟通(1)依据试验数据可得增长曲线。⑵增长曲线的总趋势是先增加再降低。缘由是在开头时培育液的养分充分，空间充裕，条件适宜，因此酵母菌大量繁殖，种群数量剧增，随着酵母菌数量的不断增多，养分消耗，pH变化等，使生存条件恶化，酵母菌死亡率高于诞生率，种群数量下降(3)影响酵母菌种群数量的因素可能有养料、温度、pH空间及有害代谢废物等(4)争辩：依据7天所统计的酵母菌种群数量画出酵母菌种群数量的增长曲线；推想影响影响酵母菌种群数量变化的因素。试验十七设计并制作生态缸，观看其稳定性P112一.试验目的：设计一个生态缸，观看这一人工生态系统中的稳定性二.试验原理：在有限的空间内，依据生态系统的原理，将生态系统具有的成分进行组织，构建一个人工微型生态系统是可能的。但同时，这个人工生态系统的稳定性是有条件的，也可能是短暂的。三.步骤：(1)按100cm×70cm×50cm的标准制作生态缸框架。(2)在生态缸内底部铺垫花土和沙土，花土在下面，一边高，一边低；沙土在上面，沙土层厚5～10cm。在缸内的低处倒入水。(3)将采集或购买的动物和植物放在生态缸中。(留意：动物的个体不要太大，数量不要太多)(4)封上生态箱盖。将生态缸放置在室内通风、光线良好的地方，但要避开阳光直接照射。(5)每一天观看一次生态缸内的生物种类与数量变化，并且进行记录，连续观看一星期。将观看到的结果记录到表中。留意：（1）水族箱必需是密封的，且是透亮的，放置于室内通风、光线良好的地方，但要避开阳光直接照射。（2）组成成分：非生物成分、生产者、消费者和分解者（3）各生物成分的数量不宜过多，以免破坏食物链试验十八DNA的粗提取与鉴定一．基础学问1．1DNA粗提取的原理提取DNA的原理包括DNA的溶解性和耐受性两个方面。问：提取DNA的溶解性原理包括哪些方面？DNA在不同浓度NaCl溶液中溶解度不同；DNA不溶于酒精。1．1．1分析图5－1。DNA在不同浓度NaCl溶液中溶解度有何特点？要使DNA溶解，需要使用什么浓度？要使DNA析出，又需要使用什么浓度？在0.14mol/L时溶解度最小；较高浓度可使DNA溶解；0.14mol/L可使DNA析出。1．1．2在溶解细胞中的DNA时，人们通常选用2mol/LNaCl溶液；将DNA分子析出的方法是向溶有DNA的NaCl溶液中缓慢注入蒸馏水，以稀释NaCl溶液。酒精是一种常用有机溶剂，但DNA却不能溶于酒精（特殊是95％冷却酒精），但细胞中蛋白质可溶于酒精。问：接受DNA不溶于酒精的原理，可以达到什么目的？将DNA和蛋白质进一步分别。1．1．3提取DNA还可以利用DNA对酶、高温存洗涤剂的耐受性原理。利用该原理时，应选用怎样的酶和怎样的温度值？蛋白酶，由于酶具有专一性，蛋白酶只水解蛋白质而不会对DNA产生影响。温度值为60～80℃，由于该温度值蛋白质变性沉淀，而DNA不会变性。补充：DNA的变性是指DNA分子在高温下解螺旋，其温度在80℃以上，如在PCR技术中DNA变性温度在95思考：观看图5-2，洗涤剂在提取DNA中有何作用？洗涤剂将细胞膜上的蛋白质，从而瓦解细胞膜。1．2DNA的鉴定原理当鉴定提取出的物质是否是DNA时，需要使用什么指示剂进行鉴定？在沸水浴条件下，DNA遇二苯胺呈现蓝色。原理总结。通过利用不同浓度NaCl溶液溶解或析出DNA，可以从细胞中提取和提纯DNA；再利用酒精进一步将DNA与蛋白质分别开来，达到提纯的目的；最终利用二苯胺试剂鉴定提取的物质是否是DNA。二．试验设计2．1试验材料2.1.1不同生物的组织中DNA含量不同。在选取材料时，应本着DNA含量高、材料易得、便于提取的原则。你认为教材供应的材料中哪些不适合提取DNA？哺乳动物的血液和液体培育基中的大肠杆菌。2.1.2从核DNA数目来看，猪38条，鸡78条，哺乳动物血0条，猕猴桃58条，洋葱16条，豌豆14条，菠菜12条，大肠杆菌1条。请选择动植物材料各一种。鸡血、猕猴桃。2．2裂开细胞，猎取含DNA的滤液若选用鸡血和洋葱作试验材料，则怎样猎取含DNA的滤液？在鸡血细胞液中加入确定量蒸馏水并用玻棒搅拌，过滤后收集滤液；切碎洋葱，加入确定量洗涤剂和食盐，搅拌研磨，过滤后收集滤液。在以上试验中，加入蒸馏水、洗涤剂和食盐的作用分别是什么？过滤时应当选用（滤纸、尼龙布）。血细胞在蒸馏水中大量吸水而张裂；洗涤剂瓦解细胞膜；食盐溶解DNA物质；选用尼龙布进行过滤。在处理植物组织时需要进行研磨，其目的是什么？研磨不充分产生什么结果？裂开细胞壁，使核物质简洁溶解在NaCl溶液中；研磨不充分会使DNA的提取量削减。具体做法。10mL鸡血＋20mL蒸馏水→同方向搅拌→3层尼龙布过滤→滤液2．3去除滤液中的杂质最初获得的DNA滤液含有蛋白质、脂质等杂质，需要进一步提纯DNA。阅读教材供应的三种方法，分析其中的原理。方案一的原理是DNA在不同浓度NaCl溶液中溶解度不同；方案二的原理是蛋白酶分解蛋白质，不分解DNA；方案三的原理是蛋白质和DNA的变性温度不同。具体做法。方案一：30mL滤液＋35gNaCl→同方向搅拌，DNA溶解→加入蒸馏水→DNA析出→过滤得到过滤物→放到2mol/LNaCl溶液中溶解→DNA-NaCl溶解液方案二：30mL滤液＋嫩肉粉（木瓜蛋白酶）→静置10～15分钟→DNA滤液方案三：30滤液→60～67℃处理→过滤获得DNA滤液2．4DNA析出与鉴定在滤液中照旧含有一些杂质，怎样除去这些杂质呢？得到的DNA呈何颜色？滤液与等体积的冷却酒精混合均匀，静置2～3分钟，析出的白色丝状物就是DNA。DNA呈白色。具体做法。试管2支，编号甲乙→各加等量5mLNaCl溶液→甲中放入少量白色丝状物，使之溶解→各加4mL二苯胺，混合均匀→沸水浴5min→观看颜色变化三．试验操作制备鸡血细胞液…………加柠檬酸钠，静置或离心↓裂开细胞，释放DNA…加蒸馏水，同一方向快速通方向搅拌↓→过滤，除去细胞壁、细胞膜等。溶解核内DNA…………加入NaCl至2mol/L，同一方向缓慢搅拌↓DNA析出………………加蒸馏水至0.14mol/L，过滤，在溶解到2mol/L溶液中↓→除去细胞质中的大部分物质。DNA初步纯化…………与等体积95％冷却酒精混合，析出白色丝状物↓→除去核蛋白、RNA、多糖等。DNA鉴定………………二苯胺，沸水浴，呈现蓝色其它留意事项：在鸡血中加入柠檬酸钠防止凝固；鸡血静置或离心以提高细胞悬液浓度；使用塑料烧杯；使用尼龙布过滤；玻棒沿同一方向搅拌；玻棒搅拌要缓慢（细胞裂开快速搅拌）；玻棒不要遇到烧杯壁；二苯胺试剂要现用现配等。为了提高DNA纯度，在科学试验中通常使用的洗涤剂有十六烷基三甲基溴化铵（CTAB）、十二烷基硫酸钠（SDS）。四.思考1．生活在牧区的人们，采集牛、羊和马血比较便利，他们能否选用牛、羊、马血做试验材料？为什么？2．为什么反复地溶解与析出DNA，能够去除杂质？3．为什么加入的酒精需要冷却的？4．为什么要设置对比组？试验中能观看到什么现象？练习:1、下列不适宜作为DNA提取的试验材料是（）A．鸡血细胞B．蛙的红细胞C．人的成熟红细胞D．菜花2、（2007江苏单科）在接受鸡血为材料对DNA进行粗提取的试验中，若需进一步提取杂质较少的DNA，可以依据的原理是（）A．在物质的量浓度为0．14mol／L的氯化钠溶液中DNA的溶解度最小B．DNA遇二苯胺在沸水浴的条件下会染成蓝色C．DNA不溶于酒精而细胞中的一些物质易溶于酒精D．质量浓度为0．1g／mL的柠檬酸钠溶液具有抗凝血作用3、（多选）下表是关于DNA粗提取与鉴定试验中所使用的材料、操作及其作用的表述，正确的是（）试剂操作作用A柠檬酸钠溶液与鸡血混合防止血液凝固B蒸馏水与鸡血细胞混合保持细胞外形C蒸馏水加入到溶解有DNA的NaCl中析出DNA丝状物D冷却的酒精加入到过滤后DNA的NaCl中产生特定的颜色反应三.高考热点生物试验设计解题思路一、试验设计的基础理论学问1．试验思想试验不仅是某种精确的操作，而且是一种思考的方式。要进行试验，首先必需对争辩对象所表现出来的现象提出某种可能的解释，也就是提出某种设想或假说，然后设计试验来验证这个设想或假说。因此科学探究的一般程序为：观看到某种现象提出假说→设计试验→取得试验结果→分析试验结果→验证假说。试验是验证假说和解决问题的最终途径，是指在人为把握条件下争辩事物的变化，以其结果论证科学结论的一种科学方法。是科学方法的最大特色，也是科学方法中最困难的一步。试验的核心问题是把握变量，减小误差，使试验具有说服力。2．变量（1）变量的概念变量，或称因子，是指试验过程中所被操纵把握的特定因素或条件。（2）变量的类型按性质不同，通常可分为两类：①试验变量与反应变量试验变量，也称自变量，指试验中由试验者所操纵的因素或条件。反应变量，亦称因变量，指试验中由于试验变量而引起的变化和结果。通常，试验变量是缘由，反应变量是结果，二者具有因果关系。试验的目的在于获得和解释这种前因后果。例如，在“唾液淀粉酶水解淀粉”的试验中，所给定的低温(冰块)、适温(37℃②无关变量与额外变量无关变量，也称把握变量，指试验中除试验变量以外的影响试验现象或结果的因素或条件。额外变量，也称干扰变量，指试验中由于无关变量所引起的变化和结果。明显，额外变量会对反应变量起干扰作用，例如，上述试验中除试验变量(低温、适温、高温)以外，试管洁净程度、唾液新颖程度、可溶性淀粉浓度和纯度、试剂溶液的剂量、浓度和纯度，试验操作程序，温度处理的时间长短等等，都属于无关变量，要求对低温、适温、高温三组试验是等同、均衡、稳定的；假如无关变量中的任何一个或几个因素或条件，对三个试验组的给定不等同、不均衡、不稳定，则会在试验结果中产生额外变量，毁灭干扰，造成误差。试验的关键之一在于把握无关变量或削减额外变量。3．试验设计的基本内容（1）试验名称：是关于一个什么内容的试验。

（2）试验目的：要探究或者验证的某一事实。

（3）试验原理：进行试验依据的科学道理。

（4）试验结果猜想：能够猜想可能毁灭的试验结果。（5）试验对象：进行试验的主要对象。

（6）试验条件：完成该试验必需的仪器、设备、药品条件。

（7）试验方法与步骤：试验接受的方法及必需操作程序。依据试验目的和原理，合理设计，要求最简洁和直接显现结果。

（8）试验观看与记录：对试验过程及结果接受科学的观看测量手段进行精确     的记录和收集数据。

（9）试验结果及分析：对试验结果进行精确     的描述并分析导致的缘由，提出正确的解释。

（10）试验结论：对试验结果给出一个科学的结论。4．试验设计的原则（1）科学性原则。所谓科学性，是指试验目的要明确，试验原理要正确，试验材料和试验手段的选择要恰当，整个设计思路和试验方法的确定都不能偏离生物学基本学问和基本原理以及其他学科领域的基本原则。（2）可行性原则。是指在设计生物学试验时，从试验原理、试验的实施到试验结果的产生，都具有可行性，至少通过努力可以完成试验设计实施的全过程。（3）简便性原则。设计试验时，要考虑到试验材料简洁获得，试验装置比较简洁，试验药品比较廉价，试验操作比较简便，试验步骤比较少，试验时间比较短。（4）随机性原则。随机、重复和对比是保证明验结果正确性的三大原则。随机性原则是指被争辩的样本是从总体中任意抽取的。这样做的意义在于：一是可以消退或削减系统误差，使显著性测验有意义；二是平衡各种条件，避开试验结果中的偏差。（5）平行重复原则。即把握某种因素的变化幅度，在同样条件下重复试验，观看其对试验结果影响的程度。任何试验都必需能够重复，这是具有科学性的标志。上述随机性原则虽然要求随机抽取样本，这能够在相当大的程度上抵消非处理因素所造成的偏差，但不能消退它的全部影响。平行重复的原则就是为解决这个问题而提出的。任何试验都必需可有足够的试验次数，才能推断结果的牢靠性，设计的试验不能只能进行一次，在无法重复的状况下，作为正式结论。（6）对比性原则。在试验设计中，通常设置对比组，通过干预或把握争辩对象以消退或削减试验误差，鉴别试验中的处理因素同非处理因素的差异。

（7）单一变量原则。即把握其他因素不变，只转变其中某一变量，观看其对试验结果的影响。除了整个试验过程中欲处理的试验因素外，其他试验条件要求做到前后全都。5．试验设置的方法（1）单组试验法对一组(或一个)对象，既用A法，又用B法，挨次随机或轮番循环，这是生物试验常用的试验方法。例如，“观看植物细胞的质壁分别与复原”试验，通常是将做好的洋葱紫色鳞片叶表皮细胞装片，先用蔗糖溶液做质壁分别观看，接着又用清水做质壁分别复原观看，这就是单组试验法。由于对象同一，无关变量影响也就被平衡和抵消了。（2）等组试验法将状况相等的对象，分成两组或多组，一组用A法，另一组用B法，这也是生物试验常用的试验方法。例如，“植物激素与向性”试验，设计了5组试验，其对象是玉米幼苗，要求品种、萌发期、粗细、大小、长势等状况都是相同的。有的放在暗盒中，有的用单侧光照射，有的切去顶端，有的用锡箔包住顶端，有的用锡箔包住顶端下面一段。这就是等组试验法，对无关变量的影响起到了平衡和消退作用。（3）轮组试验法对两组或两组以上的对象，循环进行两个或两个以上的试验处理，如甲组——A法、B法；乙组——B法、A法等，这样能有效的平衡和抵消无关变量的影响。例如，“植物向光性”试验，可随机取2株(组)生长状况并不相等的玉米幼苗，作如下试验处理：甲组：玉米幼苗——①先用“不透光”处理②后用“单侧光”处理。乙组：玉米幼苗——③先用“单侧光”处理④后用“不透光”处理。试验结果，则是①＋④(“不透光”)和②＋③(“单侧光”)的比较，这就是轮组试验法。这种试验处理的匹配，对平衡、消退无关变量和额外变量更有说服力。6．对比类型（1）空白对比即不给对比组以任何处理因素。值得强调的是，不给对比组任何处理因素是相对试验组而言的，实际上对对比组还是要做确定的处理，只是不加试验组的处理因素。例如，在“生物组织中可溶性还原糖的鉴定”的试验中，向甲试管溶液加入试剂，而乙试管溶液不加试剂，一起进行沸水浴，比较它们的变化。这样，甲为试验组，乙为对比组，且乙为典型的空白对比。空白对比能明白地对比和衬托出试验组的变化和结果，增加了说服力。（2）自身对比指试验与对比在同一对象上进行，即不另设对比组。单组法和轮组法，一般都包含有自身对比。如“植物细胞质壁分别和复原”试验，就是典型的自身对比。自身对比，方法简便，关键是要看清楚试验处理前后现象变化的差异，试验处理前的对象状况为对比组，试验处理后的对象变化则为试验组。（3）条件对比指虽给对比组的试验对象施以某种试验处理，但这种处理是作为对比意义的，或者说这种处理不是试验假设所给定的试验变量意义的。例如，“动物激素饲喂小动物”试验，接受等组试验法，其试验设计方案是：甲组：饲喂甲状腺激素(试验组)。乙组：饲喂甲状腺抑制剂(条件对比组)。丙组：不饲喂药剂(空白对比组)。明显，乙组为条件对比，该试验既设置了条件对比，又设置了空白对比，通过比较、对比，更能充分说明试验变量——甲状腺激素能促进蚯蚓的生长发育。（4）相互对比指不另设对比组，而是几个试验组相互对比对比。在等组试验法中，大都是运用相互对比，如“植物向性运动设计”的等组试验中，5个试验组所接受的都是相互对比，较好的平衡和抵消了无关变量的影响，使试验结果更具有说服力。二、试验设计的专业技术、方法体系1．常用化学物质的检测方法：⑴淀粉——碘液（变蓝色）⑵还原性糖——斐林试剂、班氏试剂（本尼迪克试剂）（加热煮沸毁灭砖红色沉淀）⑶脂肪——苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ（染成橘黄色或红色）⑷蛋白质——被蛋白酶分解或用双缩脲试剂（呈紫色）⑸DNA——二苯胺试剂（加热煮沸毁灭蓝色物质）或用甲基绿染成绿色⑹乳酸——PH试纸⑺CO2——澄清石灰水或酸碱指示剂⑻O2——余烬复然⑼无O2——火焰熄灭⑽大肠杆菌——伊红和美蓝(菌落为深紫色，有金属光泽)2．常见试验结果的显示方法：⑴光合速率：O2释放量或CO2吸取量或有机物淀粉产生量⑵呼吸速率：O2吸取量或CO2释放量或淀有机物削减量⑶物质代谢途径：放射性同位素示踪⑷细胞液浓度大小：质壁分别⑸细胞是否死亡：质壁分别、细胞质流淌的显微观看⑹甲状腺激素作用：动物耗氧量，发育速度、动物活动状态、动物体温变化等⑺生长激素作用：生长速率（体重变化，身高、身长变化）⑻胰岛素作用：动物活动状态⑼细菌量：菌落数3．试验条件的把握方法⑴增加水中氧气——泵入空气或吹气或放入绿色植物⑵削减水中氧气——容器密封或油膜掩盖或用凉开水⑶除去容器中CO2——NaOH溶液（KOH溶液）⑷除去叶中原有淀粉——置于黑暗环境（饥饿处理）⑸除去叶中叶绿素——酒精加热脱绿⑹除去光合对呼吸干扰——给植株遮光（黑暗处理）⑻血液抗疑——加入柠檬酸钠⑼线粒体提取——细胞匀浆离心4．其他常见的试验方法⑵用荧光标记法来证明细胞膜具有确定的流淌性⑶同位素示踪法：光合作用产生氧气的来源；光合作用中二氧化碳的去向；噬菌体侵染细菌试验证明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质；DNA的复制是半保留复制。⑷确定某种元素为植物生长必需的元素的方法:：水培法(完全培育液与缺素培育液对比)⑸获得无籽果实的方法：用适宜浓度的生长素处理花蕾期已去雄的子房，如无籽蕃茄；诱导染色体变异，如无籽西瓜。⑹确定某种激素功能的方法：饲喂法，切除注射法，阉割移植法，切除口服法⑺确定传入、传出神经的功能：刺激+观看效应器的反应或测定神经上的电位变化。⑻植物杂交的方法：雌雄同花：花蕾期去雄+套袋+开花期人工授粉+套袋；雌雄异花：花蕾期雌花套袋+开花期人工授粉+套袋⑼确定某一显性个体基因型的方法：测交（动植物）；该显性个体自交（植物界中最常用）⑽确定某一性状为显性性状或隐性性状的方法：具有一对相对性状的纯合体的杂交、自交，观看后代是否有性状分别。⑾确定某一个体是否具有抗性基因的方法：确定小麦是否具有抗锈病基因，用锈病菌去侵染，一段时间后，观看有