古诗词诵读《游园·皂罗袍》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

古诗词诵读《游园·皂罗袍》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册主备人备课成员设计意图本节课以统编版高中语文必修下册《游园·皂罗袍》为教学内容，旨在通过古诗词的诵读与赏析，培养学生的文学素养和审美能力，提高对古典诗词的理解和鉴赏水平。课程结合高中生的认知特点，引导学生深入体会诗词的意境美、情感美和艺术美，激发学生对古诗词的热爱，为今后的文学创作和审美教育打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用、思维发展、文化理解和审美鉴赏能力。通过诵读《游园·皂罗袍》，学生将锻炼对古典诗词的朗读技巧，提高语言表达和感悟能力；通过分析诗词的意象和情感，发展批判性思维和创新思维；同时，深入理解诗词背后的文化内涵，增强文化自信；最后，通过审美体验，提升对古典诗词的鉴赏力和审美水平。学情分析本节课面向的是高中阶段的学生，他们在知识层面已经具备了一定的古诗文基础，能够理解基本的诗词格律和修辞手法。在能力上，学生已具备初步的文学鉴赏能力，能够对诗词进行简单的解读和分析。然而，他们在深入理解诗词背后的文化内涵和情感表达上还有待提高，需要通过引导来加强这方面的能力。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，对于新鲜事物充满探索精神，但可能缺乏持久的学习动力和深度学习的习惯。在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，需要通过课堂互动和小组讨论来培养他们的专注力和合作精神。

对于本课程的学习，学生的兴趣和动机将是影响学习效果的关键因素。因此，在教学过程中，需要充分利用学生的好奇心，激发他们对古诗词的兴趣，同时通过多种教学手段，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效率。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修下册教材。

2.辅助材料：搜集《游园·皂罗袍》相关的背景资料、作者简介、古诗词鉴赏文章，制作PPT用于课堂展示。

3.音频资源：准备《游园·皂罗袍》的朗诵音频，以帮助学生更好地体会诗词的音韵美。

4.教室布置：安排座位以便于小组讨论，准备白板和marker用于板书和标注。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场：向学生简单介绍《游园·皂罗袍》的作者汤显祖及其文学地位，引发学生对作者的初步兴趣。

-创设情境：播放一段古风音乐，营造古典氛围，同时展示《游园·皂罗袍》的原文，让学生初步感受诗词的韵律美。

-提出问题：询问学生对这首诗词的初步理解，以及他们对古诗词的兴趣和认识。

2.讲授新课（用时20分钟）

-诗歌背景介绍：讲解《游园·皂罗袍》的创作背景，帮助学生理解诗词的时代背景和作者的情感。

-诗歌内容解析：逐句讲解诗词的意境、意象和修辞手法，引导学生深入理解诗词的内涵。

-第一句（用时3分钟）：讲解“皂罗袍”的意象，引导学生感受诗词的古典美。

-第二句至第四句（用时5分钟）：分析诗词中的意象和情感，让学生体会诗词的意境。

-第五句至最后（用时5分钟）：解析诗词的修辞手法，如对仗、拟人等，帮助学生掌握鉴赏技巧。

-核心素养拓展：结合诗词中的情感和意境，引导学生思考如何将这种审美体验应用于自己的创作和生活中。

3.巩固练习（用时10分钟）

-课堂提问：针对诗词的内容和艺术特色，提出问题，检验学生对新知识的理解和掌握。

-提问1（用时2分钟）：请学生用自己的语言描述诗词中的场景。

-提问2（用时2分钟）：让学生分析诗词中的修辞手法，并举例说明。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论诗词的情感表达和审美价值，每组选代表进行分享。

-小组讨论（用时5分钟）：学生互相交流，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-学生展示：邀请几名学生上台，用自己的语言复述诗词的内容，或用自己的理解进行创作性表达。

-教师点评：针对学生的展示，给予肯定和鼓励，同时指出可以改进的地方。

-互动讨论：教师提出开放性问题，引导学生进行思考和讨论，如“你如何理解诗词中的情感？”“这首诗词给你带来了哪些启示？”等。

-互动讨论（用时5分钟）：学生自由发言，教师引导讨论，确保讨论深入且有序。

5.总结与布置作业（用时5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调诗词的审美价值和情感表达。

-布置作业：要求学生课后自行创作一首以“游园”为主题的古诗词，并简要解析自己的创作思路。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言运用能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加熟练地朗读《游园·皂罗袍》，掌握诗词的音韵节奏，提高语言表达的准确性和流畅性。在课后作业中，学生尝试自行创作古诗词，运用了课堂上学习的修辞手法和创作技巧，展现出较好的语言运用能力。

2.思维发展能力的增强：学生对《游园·皂罗袍》进行了深入的解读和分析，学会了从多个角度审视和理解文本，发展了批判性思维和创新思维。在课堂讨论中，学生能够提出独到的见解，对诗词的内涵和外延进行了有益的探讨。

3.文化理解能力的提高：通过学习《游园·皂罗袍》，学生对中国古典诗词的文化背景有了更深刻的认识，增强了文化自信。学生能够理解诗词中的文化意象和审美观念，并在自己的创作中尝试融入这些元素。

4.审美鉴赏能力的提升：学生在本节课中学会了如何欣赏古诗词的音韵美、意境美和情感美。在课后作业中，学生能够结合自己的审美体验，创作出具有一定艺术价值的诗词作品。

5.学习兴趣的激发：本节课通过多种教学手段，如音乐、图片、讨论等，激发了学生对古诗词的兴趣。学生在学习过程中表现出积极的参与态度和强烈的求知欲。

6.团队协作能力的增强：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同探讨问题，达到共同进步的目的。他们在讨论中互相启发，取长补短，形成了良好的团队氛围。

7.自主学习能力的培养：学生在本节课中不仅学会了知识，更重要的是学会了如何学习。他们在课后能够自主进行创作和解析，体现了自主学习的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过播放古风音乐和展示古诗词原文的方式，为学生创造了一个古典诗词的情境，这有助于学生更快地进入学习状态，激发他们对古诗词的兴趣。

2.在巩固练习环节，我设计了一个小组讨论活动，让学生在合作中探讨诗词的情感表达和审美价值，这不仅锻炼了学生的团队协作能力，也促进了他们深度学习和思考。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂讨论的时间分配不够合理，有些学生发言机会较少，导致课堂互动性不够强。

2.在教学方法上，我注意到对于一些较为抽象的诗词意象和修辞手法的讲解，学生理解起来有些困难，需要更多直观的辅助材料来帮助学生理解。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价过于侧重于书面作业，忽视了学生在课堂讨论和自主学习中的表现。

（三）改进措施

1.为了提高课堂互动性，我计划在未来的教学中更加注意时间分配，确保每位学生都有机会发言。同时，我会引入更多的课堂活动，如角色扮演、诗词接龙等，以增加学生的参与度。

2.针对抽象的诗词意象和修辞手法，我计划制作更多的多