商末尾有0的除法（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

商末尾有0的除法（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在让学生掌握商末尾有0的除法运算规则，通过引导学生观察、分析和总结，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。结合三年级学生的认知水平，本节课以人教版三年级下册数学教材为基础，通过对商末尾有0的除法运算的讲解和练习，使学生能够熟练掌握此类运算方法，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的数学思考能力和问题解决能力。通过探究商末尾有0的除法，学生将发展逻辑思维，提升对数学规律的认识与运用。在分析问题和解决问题过程中，学生将学会运用数学知识进行推理和判断，形成解决实际问题的策略，从而增强数学应用意识，为形成终身学习的能力奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：掌握商末尾有0的除法运算规则，能够正确进行计算。

难点：理解商末尾有0的原因，以及如何正确处理商的末尾0。

解决办法：

1.利用具体实例引导学生观察商末尾有0的情况，通过直观演示帮助学生理解商末尾0的来源。

2.采用分步教学，首先让学生掌握基本的除法运算，然后逐渐引入商末尾有0的特殊情况，让学生在实践中逐步掌握。

3.设计针对性练习题，让学生通过大量练习巩固知识点，特别是对于商末尾0的处理方法，要反复练习，形成正确的计算习惯。

4.鼓励学生相互讨论，通过小组合作解决问题，培养学生的合作能力和批判性思维。

5.对于学习有困难的学生，提供个别辅导，确保每位学生都能理解并掌握商末尾有0的除法运算规则。四、教学资源-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子教案、在线习题库

-教学手段：实物模型、互动式教学、小组讨论五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对商末尾有0的除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，我们在之前的数学课中学过除法，那么你们知道商末尾有0的除法吗？它在我们的生活中有什么作用呢？”

2.展示一些含有商末尾0的除法算式的实例，让学生初步感受这种除法的特点。

3.简短介绍商末尾有0的除法的基本概念，为接下来的学习打下基础。

二、商末尾有0的除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解商末尾有0的除法的基本概念、运算规则和特点。

过程：

1.讲解商末尾有0的除法定义，包括其运算规则和特殊情况。

2.使用PPT或黑板，展示商末尾有0的除法的示例，引导学生观察并发现其中的规律。

3.通过实例讲解商末尾有0的除法的运算步骤，确保学生理解并掌握。

三、商末尾有0的除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解商末尾有0的除法的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的商末尾有0的除法案例进行分析。

2.详细介绍每个案例的背景、运算过程和结果，让学生全面了解商末尾有0的除法的多样性。

3.引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，以及如何运用商末尾有0的除法解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论商末尾有0的除法在生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与商末尾有0的除法相关的实际问题进行深入讨论。

2.小组内讨论该问题的解决方法，如何运用商末尾有0的除法进行计算。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对商末尾有0的除法的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方法和计算过程。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调商末尾有0的除法的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括商末尾有0的除法的基本概念、运算规则、案例分析和实际应用。

2.强调商末尾有0的除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

3.布置课后作业：让学生完成一些关于商末尾有0的除法的练习题，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-数学科普书籍：《数学万花筒》、《数学的故事》等，这些书籍可以帮助学生了解数学的历史背景和趣味性，增加对数学的兴趣。

-数学练习软件：如“数学星球”、“智慧数学”等，这些软件提供了丰富的数学练习题，包括商末尾有0的除法相关的题目，有助于学生巩固所学知识。

-数学教育视频：在优酷、爱奇艺等视频平台上，有许多数学教育视频，如“数学小课堂”、“数学解密”等，这些视频以生动形象的方式讲解数学概念，适合学生课后自学。

-数学竞赛题目：可以收集一些全国小学生数学竞赛的题目，特别是那些涉及商末尾有0的除法的题目，让学生挑战自己，提高解题能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读数学科普书籍，通过故事性的叙述，让学生感受到数学的趣味性和实用性，同时加深对商末尾有0的除法的理解。

-建议学生使用数学练习软件进行自主学习，通过不断的练习，巩固商末尾有0的除法的运算规则，提高计算速度和准确性。

-安排学生在家中观看数学教育视频，特别是关于商末尾有0的除法的讲解视频，以不同的教学方式帮助学生理解和记忆。

-组织学生参与数学竞赛，通过解决实际问题，让学生将商末尾有0的除法知识运用到实际中，同时培养学生的竞争意识和团队合作精神。

-建议学生家长参与学生的学习过程，家长可以协助孩子一起完成数学练习，或者讨论数学问题，这样不仅能够增强亲子关系，还能够帮助学生更好地理解数学概念。

-鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，比如在购物时进行价格比较，计算折扣，或者在家中帮助家长进行简单的财务管理，这样的实践活动能够让学生体会到数学的实用价值。

-教师可以定期组织数学知识小测验，以此来检测学生对商末尾有0的除法的掌握程度，并根据测试结果调整教学策略，确保每个学生都能够跟上课程的进度。

-利用校园网络教学平台，教师可以上传相关的教学资料和拓展资源，学生可以随时登录平台进行学习和复习，这样既方便了学生的学习，也提高了教学的效率。七、内容逻辑关系①商末尾有0的除法的基本概念

-重点知识点：商末尾有0的除法定义、运算规则

-重点词语：商、除数、被除数、末尾0

②商末尾有0的除法的运算步骤

-重点知识点：确定商末尾0的方法、简化计算过程

-重点词语：简化、确定、运算步骤

③商末尾有0的除法的实际应用

-重点知识点：商末尾有0的除法在实际生活中的应用场景

-重点词语：应用、生活实例、解决实际问题八、教学反思在教学“商末尾有0的除法”这一课时，我深刻体会到了教学设计的重要性，以及学生在学习过程中的主体地位。以下是我对本节课的一些反思：

首先，导入环节的设计很关键。我在上课伊始通过提问和展示实例来吸引学生的注意力，激发他们对商末尾有0的除法的兴趣。从学生的反馈来看，这种方式是有效的，他们表现出浓厚的学习兴趣。但在今后的教学中，我需要更加注重导入环节与新课内容的衔接，让学生能够更自然地过渡到新知识的学习。

其次，讲解商末尾有0的除法的基本概念和运算规则时，我尽量用简洁明了的语言进行讲解，并通过PPT展示具体的运算步骤。我发现，学生在这一环节的学习效果较好，能够迅速掌握商末尾有0的除法的运算方法。但同时，我也注意到有些学生对商末尾0的处理还不够熟练，需要在今后的教学中加强针对性的练习。

在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例进行分析，让学生了解商末尾有0的除法在实际生活中的应用。这一环节的设计有助于学生将抽象的数学知识具象化，增强他们的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生在分析案例时仍有些迷茫，未能完全理解案例中的数学关系。为此，我计划在今后的教学中，增加更多与生活实际相关的案例，并引导学生进行深入讨论。

在学生小组讨论环节，我观察到学生们能够积极参与讨论，提出自己的见解。这表明学生在学习过程中具备一定的合作能力和问题解决能力。然而，我也发现部分学生在讨论过程中对商末尾有0的除法的理解不够深入，讨论内容较为表面。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导，提高他们的讨论深度。

此外，在课堂展示与点评环节，学生们的表现让我感到欣慰。他们能够自信地展示自己的讨论成果，表达自己的观点。同时，其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进了课堂互动。但我也注意到，部分学生在点评环节中过于关注细节，忽略了整体评价。因此，我需要在今后的教学中引导学生学会全面评价，提高