分数的初步认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版

分数的初步认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版主备人备课成员教学内容《分数的初步认识》——2024-2025学年三年级上册数学西师大版

本节课的教学内容主要选自教材第二章《数的认识》中的第二节《分数的初步认识》。本节课将引导学生初步认识分数，包括以下内容：

1.分数的概念：介绍分数的定义，即表示整体被等分后某一部分的数。

2.分数的组成：讲解分子和分母的含义，以及它们在分数中的位置和作用。

3.分数的读写：教授分数的读写方法，使学生能够正确读写分数。

4.简单的分数比较：引导学生比较分数的大小，掌握分数比较的基本方法。核心素养目标1.数学抽象：通过观察和操作，培养学生对分数概念的理解，提高抽象思维能力。

2.逻辑推理：训练学生运用分数的基本性质进行比较，发展逻辑推理能力。

3.数学运算：通过分数的读写和比较，锻炼学生的数学运算技能。

4.数据分析观念：培养学生运用分数描述生活中的数量关系，增强数据分析观念。学习者分析1.学生已经掌握了整数的基本运算，能够理解整体和部分的概念，对图形的分割有初步的认识，这为学习分数打下了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对图形和操作活动感兴趣。他们在数学学习上已经具备了一定的逻辑思维能力和动手操作能力，但学习风格各异，有的学生喜欢直观演示，有的学生更倾向于通过实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：分数概念较为抽象，学生可能会在理解分数的意义、读写分数以及分数的比较上遇到困难。此外，将分数与实际生活情境相结合时，学生可能难以理解分数在生活中的应用，需要通过大量的实例和练习来加深理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备西师大版三年级上册数学教材。

2.辅助材料：收集与分数相关的图片和图表，准备分数比较的动画视频。

3.实验器材：准备足够的分数模型和操作卡片，以便学生在小组活动中使用。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区，每个小组配备操作台和必要的学习材料。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学知识——分数。在此之前，请大家回忆一下我们之前学过的整数，谁能告诉我整数是什么？

2.对，整数是表示物体个数的数。那么，如果我们将一个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友能得到多少呢？这就是我们今天要学习的分数。

二、探究分数的概念

1.首先，请同学们翻开教材第二章第二节，看看分数是如何定义的。

2.请一位同学朗读分数的定义，其他同学边听边思考：分数表示的是什么？

3.同学们，分数表示的是整体被等分后某一部分的数。比如，一个苹果平均分成两份，每份就是一个分数，写作1/2。

三、学习分数的组成

1.现在，我们来看看分数由哪些部分组成。请同学们观察教材上的分数示例，并告诉我分数由哪两部分组成。

2.很好，分数由分子和分母组成。分子表示分数的值，分母表示整体被等分成了几份。

3.请同学们拿出分数模型，亲手操作一下，感受一下分子和分母的含义。

四、学习分数的读写方法

1.接下来，我们来学习分数的读写方法。请同学们观察教材上的读写示例。

2.分数的读法是：先读分母，再读“分之”，最后读分子。比如，1/2读作“二分之一”。

3.分数的写法要注意：分子写在分数线上方，分母写在分数线下方，分数线要写得水平。

4.现在，请同学们尝试读写几个分数，看看是否掌握了方法。

五、比较分数的大小

1.我们已经学会了读写分数，那么如何比较分数的大小呢？请同学们思考一下。

2.对，我们可以通过比较分子和分母的大小来比较分数的大小。如果分子相同，分母越小，分数越大；如果分母相同，分子越大，分数越大。

3.请同学们拿出分数模型，用比较的方法，找出几组分数的大小关系。

六、巩固练习

1.现在，我们来做一些巩固练习。请同学们完成教材上的练习题，独立思考并解答。

2.在解答过程中，如果遇到困难，可以举手寻求帮助。我会巡回指导，为大家提供解答思路。

3.完成练习后，请同学们相互交流答案，看看是否正确。

七、总结与反思

1.这节课，我们学习了分数的初步认识，包括分数的概念、组成、读写方法和比较大小。

2.请同学们回顾一下本节课所学内容，分享一下自己的收获和感悟。

3.最后，我想请大家思考一个问题：分数在我们的生活中有哪些应用？请在课后收集相关信息，下节课我们一起分享。

八、布置作业

1.请同学们完成教材上的课后练习题，巩固所学知识。

2.收集生活中分数应用的例子，下节课与大家分享。知识点梳理1.分数的定义

分数是用来表示整体被等分后某一部分的数。例如，将一个苹果平均分成两份，每一份就是一个分数，记作1/2。

2.分数的组成

分数由分子和分母组成。分子位于分数线上方，表示整体中的部分数量；分母位于分数线下方，表示整体被等分成了几份。

3.分数的读写方法

-读法：先读分母，再读“分之”，最后读分子。例如，3/4读作“四分之三”。

-写法：分子写在线上方，分母写在线下方，分数线要水平书写。

4.分数的性质

-分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（不为0），分数的大小不变。

-相同分母的分数，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。

-相同分子的分数，分母越大，分数越小；分母越小，分数越大。

5.分数的比较

-比较两个分数的大小，先看分母是否相同。如果分母相同，分子大的分数大；分子小的分数小。

-如果分母不同，可以通过找公共分母或者交叉相乘的方法来比较大小。

6.分数的实际应用

-分数在生活中的应用非常广泛，如烹饪时的食材比例、购物时的折扣、比赛中的得分率等。

-学会使用分数，可以帮助我们更好地理解和描述生活中的数量关系。

7.分数与整数的关系

-分数可以看作是特殊的整数。例如，1可以写作1/1，2可以写作2/1。

-整数可以看作是分母为1的分数。

8.分数的运算（本节课不做重点讲解，但需了解）

-分数的加法和减法：分母相同的分数可以直接相加或相减，分母不同的分数需要先通分再进行运算。

-分数的乘法和除法：分数相乘，分子乘分子，分母乘分母；分数相除，除以一个分数等于乘以它的倒数。教学反思与总结在教学《分数的初步认识》这一节课中，我试图通过多种教学手段和活动来帮助学生理解分数的概念。以下是对整个教学过程的反思与总结。

教学反思：

在设计这节课时，我注重了学生的参与和互动，希望通过实践操作和小组讨论，让学生能够更直观地理解分数。在实际教学过程中，我发现以下几点值得反思：

1.教学方法：我使用了直观的教具和模型来辅助教学，这有助于学生形象地理解分数的概念。但同时，我也发现有些学生在操作模型时注意力分散，没有完全投入到学习中。未来，我需要更加注意引导学生的注意力，确保每个学生都能积极参与。

2.教学策略：我尝试通过提问和讨论的方式激发学生的思考，但有些问题的难度可能超出了部分学生的理解范围。在今后的教学中，我需要更加精准地把握问题的难度，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

3.教学管理：在小组活动中，我注意到一些小组的合作并不顺畅，可能是因为学生对小组合作的要求不够明确。我应该在小组活动开始前，更加详细地解释合作的要求和目标。

教学总结：

从整体来看，学生对分数的概念有了基本的认识，能够读写简单的分数，并对分数的大小比较有了初步的理解。以下是学生在本节课中的收获和进步：

1.知识方面：学生能够理解分数的定义，掌握了分数的组成和读写方法，能够比较简单的分数大小。

2.技能方面：通过操作模型和小组讨论，学生的动手操作能力和合作能力得到了锻炼。

3.情感态度方面：学生对分数产生了兴趣，愿意主动参与到课堂活动中，对数学学习保持了积极的态度。

然而，教学中也存在一些问题和不足。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.针