科学教案范文集合五篇

科学教案范文集合五篇科学教案篇1设计意图幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中进行，教师要充分利用教育机会，引导儿童通过动手操作、观察、提问、总结来解决问题，培养探究能力和态度。幼儿的思维特点以具体形象为主，应注重引导幼儿通过动手操作、亲身感知进行科学学习。所以本活动利用三原色的组成与搭配进一步培养幼儿的科学探究能力。活动目标1.使幼儿掌握三原色的组成，理解颜料量的多少对颜色深浅的影响。2.培养幼儿根据要求调色以及自由探索调配色彩的能力。3.使幼儿在配色绘画的过程中体验色彩搭配、变化的乐趣。重点难点教学重点:认识三原色，知道三原色的组成；能利用三原色调配出不同颜色。教学难点:幼儿通过填写观察记录表，知道三原色两两组合可以调配出的颜色，以及理解颜料量的多少对颜色变化的影响。活动准备材料准备：1.红黄蓝三色颜料、若干调色工具。2.三个透明塑料杯、一瓶纯净水。3.若干张画纸。4.三原色实验记录表（如表）三原色实验记录表姓名：颜色实验次数颜色1颜色2混合后的颜色?①②③④⑤⑥⑦活动过程一、导入部分师：小朋友们，今天老师给大家表演一个魔术，看看老师桌上放的是什么呢？幼：一瓶红色的水和一瓶蓝色的水，还有一个有魔法瓶子。师：现在我要把红色的水和蓝色的水倒入这个魔法瓶子中。请小朋友们猜猜会有什么奇妙的事情发生？师：咦，这是什么颜色呀？幼儿：紫色。师：为什么红色的水和蓝色的水在魔法瓶里变出了紫色的水呢？幼：（猜测性回答）师：让我们一起来做实验研究吧！二、基本部分（一）提供实验材料，理解记录表填写方法。师：现在实验开始了，我们要将两种不同的颜色混合，并填好实验记录表。师：先将第一种颜色涂在记录表第一行的左边，再将第二种颜色涂在记录表第一行的中间，最后混合两种颜色，将混合后的颜色涂在记录表第一行的右边。师：请幼儿分享自己的实验结果，重点说出是哪两种颜色调配的。小结：通过实验，我们发现红色和黄色混合变成橙色，红色和蓝色混合变成紫色，蓝色和黄色混合变成绿色。这些颜色都是红黄蓝三种颜色调配出来的，通过这三种颜色就可以调出许许多多不同的’颜色。（二）同伴间比较，理解颜色量对色彩的影响。师：现在请大家举起调好的颜色，看一看有没有小朋友使用的颜色一样，但混合出来的颜色却有一点不一样呢？师：我们小朋友调出来的颜色有的深，有的浅，那这是为什么呢？小结：原来是因为我们每一个小朋友放进去的颜料的量不一样，所以我们大家调出来的颜色才会有的深，有的浅。3.教师提供画纸，让幼儿利用已有颜色自由创作一幅美术作品。三、结束部分师：通过实验我们知道了三原色是由红黄蓝三种颜色组成的，并用三原色调配出了不同颜色。而且通过实验记录表发现颜色的深浅和颜料的量有关。最后我们还创作了一幅美术作品。四、活动延伸让幼儿尝试将三原色的三种颜色混合起来，看看会变成什么颜色；将幼儿创作的画作展示班级的作品墙上。活动总结科学教育在幼儿园教育中占有重要的地位，有利于发展幼儿的认知能力、思维能力、动手操作能力等。活动中按照科学探索活动的步骤即”提出问题--操作实验--得出结论”来进行。教学目标明确，过程衔接紧密，突出教学重难点，更好地实现了教育目标。过程中注意培养幼儿使用实验观察记录表的方式，能好的将实验结果形成记录，但在活动中也存在稍许不足：如果让幼儿自由记录实验结果可能会更好，但防止幼儿未能按实验步骤进行，所以给幼儿提供了实验记录表。科学教案篇2教材简析：测量是一个比较传统的科学内容，以往的测量活动大多是教师为幼儿提供一定数量的测量工具如：筷子、绳子、粉笔、吸管等，让幼儿进行测量的，他们的思维就大多被局限在教师所提供的工具内，创造性得不到充分的发挥。然而，现实生活中，可供幼儿进行测量的工具有很多很多，有的甚至我们成人都想不到，但是幼儿却能够去发现。设计理念：本活动从幼儿的实际生活出发，将幼儿身边的事物”桌子”作为科学探索的对象，引起幼儿的兴趣，让他们自己动手、动脑，自主的探索、发现、操作，进而创造，从而获得测量的正确方法与经验，从中体验经过他们自己探索发现而获得的成功，让幼儿真正成为学习的主人！活动目标：１.幼儿能创造性地使用各种工具进行自然测量，初步掌握正确的测量方法，并记录测量结果。２.幼儿能积极动脑，解决测量过程中遇到的问题。３.学会与他人合作进行测量，体验合作的快乐。４.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。５.发展幼儿的观察力、想象力。活动准备：１.蜡笔、纸人手一份２.桌子八张活动过程：（一）导入活动，引起幼儿探索的兴趣。师：小朋友，你们看，我们教室里有好多桌子，我们天天都要用到它，可是你们知道这些桌子有多长吗？那就让我们自己动脑去量一量吧！［《纲要》中指出：”科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”在幼儿生活中，可以用来进行测量的工具有很多，因此活动一开始我以幼儿日常生活中最常用的桌子来导入，直接进入正题，通过问题”桌子有多长”一下子调动起幼儿的兴趣,让孩子寻找身边的测量工具并积极地去动手操作，解决疑问。］（二）幼儿进行测量，自己动脑寻找量具进行测量。量完后提问：１.你刚刚是用什么量的？（幼儿介绍自己使用的量具）２.那你是怎么量的呢？请你来给大家示范一下。（请多个幼儿回答并示范）３.你觉得他的这种方法怎么样？（每请一个幼儿示范后，让其他幼儿评价一下）４.教师与幼儿一同总结，从而得出正确的测量方法：从左往右或者从上往下开始测量，如果长度不够，做好标记，再从标记处接着往下量。［教室里可供幼儿进行测量的工具有很多，幼儿纷纷寻找测量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蜡笔盒等等，他们用自己的方法、自己的工具去初步感知测量，充分发挥了孩子们的自主性与创造性；而交流的过程则是让孩子大胆的说出自己的做法，教师始终支持孩子的活动，只作适当的引导，不同的做法其实是孩子智慧的.碰撞，最终孩子在交流评价的过程中找到了正确的测量方法。这样的过程让幼儿感到是他们自己在获得经验，获得知识，而不是老师说教、灌输给他们的。真正感受到了科学探究的过程和方法，体验了发现的乐趣。］（三）幼儿第二次操作：再次测量桌子的长度，并记录测量结果。师：现在老师要请你们用和刚刚不一样的方法，再去量一量桌子的长度，然后把你用的量的工具和测量的结果记录下来。你记录的结果要自己看得懂，别人也要看得懂。１．幼儿进行测量，教师进行观察指导。２．你是用什么量的？怎么量的？你量的结果是怎样的？（让幼儿出示测量记录表）３．你们有没有发现什么问题呢？为什么同一张桌子，你们量了之后记录下来的结果不一样呢？（幼儿讨论后回答）４.教师小结（边演示边操作）：虽然量的工具不同，但是量出来的桌子的长度还是一样的！5.介绍常用的测量工具，直尺、卷尺等。［本环节是对上一环节的巩固。有了第一次的测量经验，这次就容易多了，因而我在这一环节增加了难度，让幼儿用和第一次不一样的方法测量，而且还要记录。记录的过程也是幼儿创造力和能力的体现，因为幼儿由于能力差异，记录的方式会不一样。活动在此逐渐深入，引导他们发现问题，即”为什么同一张桌子测量记录的结果却不一样”然后在讨论的过程中找出问题的答案：原来是测量的工具不一样，但桌子的实际长度是不会变的，教师同时适时的引入生活中常见的测量工具，拓宽孩子的经验。教师始终都是让幼儿自己去发现问题、解决问题，只在关键时刻用问题来引领幼儿，起一个”推一把”的作用。］（四）幼儿自由选择测量对象，进行测量并记录。师：我们生活中，还有许多东西可以去量一量，你还想量什么呢？在量的时候，把你量的对象、量时用的工具和量的结果都记录下来。你还可以和别人对照一下，同一样东西，量的结果一样吗？如果你一个人不行的话，你可以找好朋友一起去测量。１．幼儿自由测量，教师观察并指导。２．幼儿之间相互交流测量的过程。３．集体交流评价。４．教师总结。［孩子们在学会测量并记录之后，兴趣就更大了，为此，教师适时地满足孩子的需要，让孩子去量自己想量的东西，只是孩子们测量的范围更广了，教师也给予孩子更多的自主空间和选择的权利：你还想量什么？同时鼓励幼儿进行合作测量：如果你一个人不行的话，可以和好朋友一起去测量，让孩子从中体验合作的快乐、共同解决问题的快乐，使同伴之间的关系更为融洽。］教学反思：这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。科学教案篇3活动目标：1．引导幼儿发现并了解水位高度与水柱喷射距离间的关系。2．启发幼儿表达、交流探索的过程和结果，培养幼儿的观察能力、语言表达能力及合作能力。3．激发幼儿的探索兴趣。4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5．激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：1．可乐瓶若干，根据需要在每只瓶子上钻洞并用胶布封住，然后装上水。2．小红旗和小黄旗每人各一面,蓝、红三角形若干。3．用于加水的桶和杯子各一只,胶布若干。4．用来测量水位高度的绳若干。活动过程：一、设置情境，激发兴趣1．小朋友都喜欢玩水。今天我准备了一些瓶子，我们一起来玩喷水的游戏，好吗?二、动手操作，交流经验(一)进行第一个实验。1、你们的桌子上都有两个瓶子，这两个瓶子有什么相同和不同的地方?请你和旁边的小朋友说说。2、我听到大家都说得很好，现在请你们用胶布把洞口封住，然后加水到黑色的线上。3、果同时撕去洞上的胶布，你们猜一猜是黄色的水喷得远，还是蓝色的水喷得远呢?在你认为喷得远的瓶子后面插上小黄旗，如果你认为它们喷得一样远，就在两只瓶子中间插上小黄旗。4、（都做完了）现在请两位小朋友把瓶子放好，洞口朝前，用力把胶布撕开，然后把两个瓶子放在一起，仔细观察，在喷得远的瓶子后插上小红旗表示实验结果，观察自己的猜测与实验结果是否一致。5、提问：怎么样？猜想结果与实验结果一样吗？那你们发现了什么？为什么喷出的水会一样远呢？6、师操作，验证结果。7、请幼儿用绳测量喷水的洞口离水面的高度。8、发现了什么？9、师再次操作，验证结果。10、出示总表，小结：水位一样高，洞口一样高，一样大，它所受的压力就一样，所以，喷出的水就一样远。（二）（出示有两个洞的’瓶子）进行第二个实验。1、师：看，这个瓶子有两个洞，如果同时撕去洞上的胶布，你们猜一猜哪个洞的水喷得远呢？在你认为喷得远的洞旁边贴上蓝色的三角形，如果你认为它们喷得一样远，就在两个洞中间贴上蓝色的三角形。2、都做完了）现在请小朋友把瓶子放好，洞口朝前，用力把胶布撕开，仔细观察，在喷得远的瓶子旁贴上红色的三角形表示实验结果，观察自己的猜测与实验结果是否一致。3、提问：怎么样？猜想结果与实验结果一样吗？那你们发现了什么？4、师操作，验证结果。5、为什么下面的洞水喷得远？6、小结：虽然，洞口一样大，但下面的洞比上面的洞低，下面的水就多，压力就大，所以，下面的水就会喷得远。（三）观看录象，拓展经验。1、出示洞口一样高，一样大，但水位高度不一样的瓶子进行比较。2、出示水位、洞口一样高，但大小不一样大的瓶子比较。活动延伸：出示洞口一样高一样大，但水位不同，并盖紧盖子的两只瓶子，请幼儿回家和爸爸妈妈一起做实验，看哪只瓶子喷得水远？活动反思：萌发幼儿探索科学的兴趣，让幼儿感到“科学并不遥远，科学就在我们身边”。从而达到教育教学的有效性。科学教案篇4活动目标1、通过周围生活中有趣的科学现象，使幼儿感知身边湿的物品与干的物品的不同特性。2、培养幼儿正确的观察方法和动手实验的能力。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的’心得。5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。活动准备盘子、水、树叶、花瓣、小纸片、熊猫纸片、布、毛线、塑料布、地毯、吹塑纸剪成的各种图形、手套、盘子、用布剪成的各种面具、画好的大灰狼等。活动过程1、试一试：哪张纸片能吹动起来?2、方盘子里放干纸片，圆盘子里放湿纸片。(1)干的纸片容易被吹起。(2)湿的纸片不容易吹起。3、探究的问题。(1)熊猫能站在指尖上吗?①在手上蘸点水就能让熊猫纸片站在指尖上。②干的熊猫纸片不能站在指尖上。③手上有唾液、汗水也能让熊猫纸片站在指尖上。(2)戴干、湿两种不同手套有什么感受?①湿的手套不易