新部编人教版七年级下册语文《第一单元 写作写出人物精神》教学设计

新部编人教版七年级下册语文《第一单元写作写出人物精神》教学设计一.教材分析新部编人教版七年级下册语文第一单元的主题为“写作：写出人物精神”。本单元的教材内容主要包括三篇文章：《阿长与》、《背影》、《台阶》。这三篇文章都是以人物为中心，展现了人物的精神品质。教材旨在通过阅读和写作，让学生学会如何通过细节描写来表现人物的精神风貌，培养学生的写作能力和观察力。二.学情分析七年级的学生已经有一定的写作基础，但对于如何通过细节描写来表现人物的精神风貌仍有一定的难度。学生在写作过程中往往容易出现以下问题：1.对人物的精神理解不深，无法准确表现；2.细节描写不够具体，缺乏生动性；3.文章结构混乱，条理不清晰。因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和训练。三.教学目标理解文章的主题和人物精神，能够准确描绘人物形象；学会通过细节描写来表现人物的精神风貌，提高写作能力；培养学生的观察力和思维能力，提高文章的条理性和生动性。四.教学重难点如何理解人物的精神品质，准确描绘人物形象；如何通过细节描写来表现人物的精神风貌，使文章更具生动性；如何文章结构，使文章条理清晰。五.教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索；使用案例分析法，以教材中的文章为例，分析人物精神的描绘方法；运用讨论法，让学生在小组合作中交流想法，共同提高；采用写作实践法，让学生通过实际写作来巩固所学知识。六.教学准备准备教材和相关资料，熟悉教材内容；设计好教学问题和讨论话题，准备相关案例；准备写作练习题目，设定好评价标准。七.教学过程导入（5分钟）利用上课前的5分钟，向学生简要介绍本单元的主题和内容，激发学生的兴趣。呈现（10分钟）选取一篇教材中的文章，如《阿长与》，向学生呈现文章的主要内容，引导学生关注文章中的人物精神和细节描写。操练（10分钟）针对文章中的细节描写，设计一些问题，如“文章中的哪些细节描写了阿长的精神品质？”让学生进行思考和讨论。通过这个问题，引导学生学会如何通过细节描写来表现人物的精神风貌。巩固（10分钟）让学生以小组为单位，选取一位小组成员进行观察，从细节描写入手，尝试描绘这位成员的精神风貌。小组成员互相评价，给出改进意见。拓展（10分钟）让学生结合自己的生活经验，选取一位对自己有影响的人物，尝试通过细节描写来表现这位人物的精神风貌。学生互相分享，共同提高。小结（5分钟）对本节课的内容进行简要总结，强调通过细节描写来表现人物精神的重要性。家庭作业（5分钟）布置一道写作题目，如“以一位你熟悉的人物为主题，通过细节描写来表现这位人物的精神风貌。”让学生在课后进行练习。板书（5分钟）在黑板上板书本节课的主要内容，包括人物精神、细节描写等，方便学生复习和巩固。教学过程每个环节所用时间共计50分钟。在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。教学反思是教师在教学实践过程中对教学活动进行回顾、思考和总结的过程。在本节课的教学设计中，我尝试采用了问题驱动法、案例分析法、讨论法和写作实践法等多种教学方法，力求提高学生的写作能力和观察力。但在实际教学过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了相应的解决办法和改进措施。一、课堂实施过程中遇到的问题学生对人物精神的理解不够深入在呈现教材文章和进行案例分析时，我发现部分学生对人物精神的理解不够深入，无法准确描绘人物形象。这导致他们在进行写作实践时，难以通过细节描写来表现人物的精神风貌。学生写作基础薄弱部分学生的写作基础较为薄弱，在进行细节描写时，常常出现表述不清、语言乏味等问题。这使得他们的文章缺乏生动性和条理性。课堂讨论氛围不够活跃在小组讨论和分享环节，我发现课堂讨论氛围不够活跃，部分学生参与度不高，影响了教学效果。二、解决办法和改进措施针对学生对人物精神理解不够深入的问题，我采取了以下解决办法：（1）在呈现教材文章时，引导学生关注文章中对人物精神的描绘，让学生通过阅读理解人物精神；（2）在案例分析环节，以教材文章为例，详细讲解人物精神的描绘方法，引导学生学会准确描绘人物形象；（3）在写作实践环节，要求学生结合自己的生活经验，选取一位对自己有影响的人物，通过细节描写来表现这位人物的精神风貌。针对学生写作基础薄弱的问题，我采取了以下改进措施：（1）在教学过程中，注重培养学生的语言表达能力，鼓励他们用简洁明了的语言表达自己的想法；（2）在写作实践环节，设置不同难度的写作题目，让学生根据自己的实际情况进行练习；（3）在评价环节，针对学生的写作特点，给出针对性的改进意见，帮助他们提高写作水平。针对课堂讨论氛围不够活跃的问题，我采取了以下改进措施：（1）在小组讨论环节，设计具有启发性的讨论话题，激发学生的思考兴趣；（2）在分享环节，鼓励学生主动分享自己的观点，培养他们的自信心；（3）在评价环节，对积极参与讨论的学生给予表扬和鼓励，提高他们的参与度。通过以上解决办法和改进措施，我在后续的教学过程中发现，学生对人物精神的理解逐渐深入，写作基础也得到了加强，课堂讨论氛围也变得更加活跃。但同时，我也认识到，教学过程中仍存在一些不足之处，需要我在今后的教学中继续努力改进。首先，在教学内容方面，我需要进一步拓展和深化教材内容，引导学生从更多角度和层面去理解和描绘人物精神。其次，在教学方法方面，我需要不断创新和尝试，寻找更多适合学生的教学方法，提高教学效果。最后，在评价环节，我需要对学生的写作进行更加细致和全面的评价，给出更有针对性的改进意见，帮助他们不断提高。总之，本节课的教学设计在实际实施过程中取得了一定的成效，但也暴露出了一些问题。通过教学反思，我对自己在教学过程中的不足有了更清晰的认识，为今后的教学改进提供了方向。在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。一、作业设计设计依据作业设计是根据教学目标和学生的实际情况设计的，旨在帮助学生巩固所学知识，提高学生的写作能力。结合本节课的教学目标，我设计了以下作业。作业内容（1）阅读一篇关于人物精神描写的文章，分析文章中如何通过细节描写来表现人物的精神风貌，并写出自己的感悟。（2）以一位你熟悉的人物为主题，通过细节描写来表现这位人物的精神风貌。字数不限。作业要求（1）认真阅读文章，分析文章中的细节描写，写出自己的感悟。（2）写作时要注重通过细节描写来表现人物的精神风貌，使文章具有生动性和条理性。（3）作业完成后，进行自我检查，确保文章质量。作业评价（1）评价学生对文章人物精神理解的深度，以及通过细节描写来表现人物精神的能力。（2）评价学生的写作水平，包括语言表达、文章结构、逻辑思维等方面。（3）评价学生的作业态度，包括书写是否认真、修改是否到位等。二、专家点评点评目的专家点评是为了让学生了解自己的写作水平，发现自身不足，从而提高写作能力。结合本节课的教学目标，我邀请了一位语文教学专家对学生的作业进行点评。点评内容专家对学生的作业进行了细致的阅读，并对以下几个方面进行了点评：（1）学生对人物精神的理解深度，以及通过细节描写来表现人物精神的能力。（2）学生的写作水平，包括语言表达、文章结构、逻辑思维等方面。（3）学生的作业态度，包括书写是否认真、修改是否到位等。点评结果专家认为，大部分学生的作业能够紧紧围绕人物精神进行写作，通过细节描写来表现人物的精神风貌。但在写作过程中，部分学生存在以下问题：（1）对人物精神的理解不够深入，导致写作内容较为表面化。（2）细节描写不够具体，缺乏生动性，使得文章显得平淡无奇。（3）部分学生的文章结构较为混乱，条理不清晰，影响了阅读体验。改进建议针对以上问题，专家提出了以下改进建议：（1）在写作前，先对人物精神进行深入理解，明确写作方向。（2）在写作过程中，注重细节描写，使文章具有生动性和趣味性。（3）在写作后，对文章进行多次修改，确保文章结构清晰，条理分明。三、教学反思与改进教学反思在本节课的教学过程中，我注重引导学生通过细节描写来表现人物的精神风貌，但在作业设计方面，我没有给出具体的写作指导，导致部分学生在写作过程中出现困惑。此外，课堂讨论环节，我没有充分引导学生参与，使得课堂氛围不够活跃。改进措施（1）在作业设计中，给出具体的写作指导