《S大学学生就业能力调查及培养问题与对策（附问卷）》18000字

S大学学生就业能力调查及培养问题与对策摘要近年来，我国高等院校的在校生人数在持续增长，每年都会有成百上千的大学生走向社会参与到就业大潮中去，但是由于疫情和经济形势影响，目前的就业环境不容乐观，而社会进步和科技发展对大学生的能力要求却越来越高。影响着大学生就业能力的因素是多方面且及其繁杂的，本文通过对S大学的在校生展开调查，从多个层面出发分析当下大学生就业能力培养中存在的问题，并针对这些问题提出一些对策，希望能帮助大学生提升就业能力。关键词：S大学；大学生就业能力；问题与对策分析目录TOC\o"1-3"\h\u31946一、引言 15268二、大学生就业能力的内涵及其影响因素 120105（一）大学就业能力的内涵 120105（二）大学就业能力的影响因素 237441.学生层面 2283322.学校层面 2284203.社会层面 3184904.政府层面 315052三、S大学学生就业能力调查分析 3423（一）调查对象 4178711.S大学简介 445732.调查对象的基本情况 431762（二）调查过程 419076（三）调查内容 539531.学生对个人能力认知情况调查 5270262.学校的就业指导情况调查 6295413.社会对学生就业支持与指导情况调查 752364.调查结论 98223四、大学生就业能力培养中存在的问题与成因分析 928997（一）学生层面 980161.知识技能有限，综合素质能力不足 9304442.职业目标不明确，职业生涯规划意识淡薄 10144173.实践经验不足，社会适应能力差 104901（二）学校层面 11324041.学校培养目标与实际需要不完全对应 11321792.学校的就业指导体系还不健全 1223678（三）社会层面 1226471.就业歧视仍然存在 12179392.家庭观念制约就业能力的发展 1359463.企业缺乏合作与培养意识 1323078（四）政府层面 14255791.政府尚未主导建立就业能力总体框架 14117562.缺少大学生实习管理及激励机制 14156593.大学生就业市场监督管理机制不健全 157702五、大学生就业能力提升的相关对策建议 163087（一）学生层面 1666321.提升专业技能，增强综合素质 1628842.转变就业观念，明确就业规划 16163603.参与实践活动，适应社会需要 1615234（二）学校层面 1784691.更新课程设置，优化培养模式 17144382.健全就业指导体系，加强就业指导 1826313（三）社会层面 18228601.家长转变就业观念，大力支持就业培养 18145122.企业建立合理的能力评价机制 1997053.企业加强与高校合作 1927519（四）政府层面 1993891.建立就业能力国家总体框架 1916082.完善大学生就业管理相关政策法规 20310273.完善大学生社会实习管理制度 20234664.建立诚信就业监督机制 2115187六、结语 217457参考文献 2329577附录 24引言近年来，我国高校毕业生数量在不断增加。2021年，全国毕业生人数达到了909万，比上一年增长了35万。据央视新闻报道，2022届的大学生人数将达到1076万，较去年同期增长167万人。这是高校毕业生规模首次超过千万，而且也是近几年来增长最多的一年。2022届普通高校毕业生的规模和增量都创下了历史新高，毕业生的就业形势十分严峻复杂。“就业”一头连着经济大势，一头连着千家万户，是最大的民生工程，是社会稳定的重要保障。“大学生就业”又是其中的一块重要内容，而当下大学生就业难也是不可忽视的一个问题。本文通过对S大学本科在校生进行问卷调查，了解S大学在校生的就业能力培养现状，并以小窥大结合查阅到的文献分析我国大学生就业能力培养方面存在的问题，并针对问题提出一些可行性建议来帮助学生提高就业能力。此次论文所用到的研究方法为问卷调查法与文献分析法，研究的对象为S大学全体在校生与全国各高校。本论文将从学生个人、高校、社会（主要包含家庭与企业两个部分）、政府这几个层面来着手分析。大学生就业能力的内涵及其影响因素大学就业能力的内涵在《研究如何改善难以安置人员的就业能力和态度》(1955年）一书中首次提到了“就业能力”这一术语，但是它并未界定“就业能力”。直到1998年,有研究提出就业能力即毕业生能够展现自己在高等教育中获得知识、技能的能力HILLAGEJ,POLLARDE.Employability:DevelopingaFrameworkforPolicyAnalysis[R].London:DepartmentforEducationandEmployment,1998.。在接下来的二十年里，学术界对“就业能力”的概念进行了批判的传承与加深，并对不断改变的外部条件对大学生的就业能力和就业市场产生的作用进行了深入的研究。在此基础上，有学者提出大学生就业能力就是“大学生找到和维持不同类型工作的相对机会”BROWNP,HESKETHA,WILLIAMSs.EmployabilityinaKnowledge-drivenEconomy[J].JournalofEducationandWork,2003,16(2):107-126.。这个界定包含了影响大学生就业能力的外部因素。目前在高等教育领域，大学生的就业能力已与毕业生的属性或“大学认为其在校期间应发展的素质、技能”的概念等同起来程敏,梁旭华,李超,彭晓邦.HILLAGEJ,POLLARDE.Employability:DevelopingaFrameworkforPolicyAnalysis[R].London:DepartmentforEducationandEmployment,1998.BROWNP,HESKETHA,WILLIAMSs.EmployabilityinaKnowledge-drivenEconomy[J].JournalofEducationandWork,2003,16(2):107-126.程敏,梁旭华,李超,彭晓邦.《大学生就业能力影响因素及其提升对策》[J].《渭南师范学院学报》,2021,36(05):16-21+66.郑晓明（2002年）在研究中指出，就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领，包括学习能力、思想能力、实践能力、应聘能力和适应能力等五个维度郑晓明.《“就业能力”论》[J].《中国青年政治学院学报》,2002(03):91-92.。随着社会的发展，大学生求职被作为一个过程来处理,从大学生就业成功和失败的经验中可以看出，大学生就业能力可分为人力资本、社会资本、心理资本和职业认同四个部分，各部分相互促进共同构成就业能力。郑晓明.《“就业能力”论》[J].《中国青年政治学院学报》,2002(03):91-92.从这些定义的变化中可以看出，大学生就业能力是一个动态发展的概念,是个体静态基本素质和动态过程特征的综合架构体，随着社会就业市场环境的变化而变化。（二）大学生就业能力的影响因素基于大量文献研究提取大学生就业的主要影响因素，为问卷设计以及后续写作方向提供依据。1.学生层面大学生是就业的主体，对就业能力的提高起着举足轻重的作用。学生个体因素也是用人单位最看重的一个主观因素，它与大学生就业的能力水平高低有很大关系。而就业能力的强弱与个人的就业观念、职业规划、学习能力、实践经历等有关。如：大学生的学业成绩、获奖经历、职业技能证书等是大学生在校期间表现的反映与参考，拥有良好的学习成绩与丰富的获奖经历的大学生的就业能力将会比其他学生的高。实习经历、兼职经历、创业经历是大学生动手操作能力和创新能力最好的表现，实习经历对交流沟通等综合能力的提高具有正面影响王倩.《大学生就业能力及其培养研究》[D].武汉理工大学,2015(05).66。就业观念对大学生实习和就业的影响表现为，就业动机强烈、职业生涯规划清晰明确的毕业生，在就业时会主动出击，积极的参与实习和招聘，提高王倩.《大学生就业能力及其培养研究》[D].武汉理工大学,2015(05).662.学校层面大学是大学生的主要教育基地，在大学生就业能力培养中有不可替代的作用。它的专业课程设置以及师资力量等会影响到学生在校期间学习到的知识技能与道德品质，同时，高校的综合实力和高校的排名在一定程度上也会影响企业对大学生就业能力的评价。而就业指导课程的设立和就业指导体系的完善，直接关系到高校学生的就业观念的形成和就业规划的完整与合理度。高等学校的一个重要职能是为社会提供各类高素质人才，为社会和经济发展提供服务。高校对大学生就业能力的影响，可以从课程学习、社团活动、社会实践、就业指导等方面实现。高校学生基础就业能力培养的主要途径就是学校的各种教育，所以学校必须注重专业课程的设置与就业指导体系的建设。3.社会层面社会因素是高校外部利益相关者对大学生就业能力所产生的作用，包括企业对高校大学生的筛选、社会经济发展状况、企业对高校的支持与合作力度、家长对大学生的培养观念等。企业对大学生的筛选表现为企业在进校招聘时所制定的用人与选人标准。企业对高校的支持与合作包括：企业为高校提供锻炼学生实践能力的岗位、与高校签订就业合同、参与学生的课程开发、保障毕业生就业等。家长对大学生的培养观念包括对大学生就业能力的培养与对大学生提供的就业指导等方面。这些外部因素对大学生就业能力的发展有很大的影响。没有良好的就业标准和就业支持大学生的就业能力就不会得到稳步提高。4.政府层面政府有很多职能上的优势，政府应该发挥这些优势，提供资金、政策支持，为大学生就业能力提高保驾护航。就是说，高校学生就业能力的培养需要政府的扶持和参与，主要包括以下两个方面：一、政府对大学生就业的政策引导；二、政府对人才培养的政策导向。就业环境因素对大学生就业能力的影响是宏观层面的影响因素，政府在高校学生就业能力培养和发展过程中发挥着重要的指导作用。政府利用自身的职能优势，为合作办学的院校和用人单位牵线搭桥，帮助引进资金，搭建研究平台，增加科研项目，提高教师科研水平，增强企业研发能力。政府政策是大学生就业工作的政治依据，要按照当下的就业形势与经济情况进行相应的政策调整，消除大学生就业上的政策壁垒。政府要从政策上引导高校毕业生合理择业、拓宽企业引进人才的渠道、与企业合作建立有效的人才培养的运行机制。为高校毕业生就业能力的提高、就业环境的改善提供了有力的支撑平台。S大学学生就业能力调查分析（一）调查对象由于研究的篇幅所限，本文的调查对象为S大学本科层次的大学生在校生。为确保调查结果的完整，此次调查涉及了不同年级、不同性别、不同地域的学生。以下将对S大学以及参与调查学生的基本情况进行介绍。1.S大学简介S大学是一所学科门类广、办学特色鲜明的培养各民族高级专业人才的综合性大学。涵盖了经济学、法学、管理学、文学等十个学科门类，形成了以民族学、社会学、民族语言文学、东南亚南亚语言文化为优势特色，文理并重、多学科协调发展的学科专业格局。学校现有在校生33344人，其中本科生26237人，硕士研究生3009人，博士研究生92人，留学生588人，全省高校少数民族预科生3231人，香格里拉办学点专科生187人；另有继续教育学生18967人。现有教职工1712人，具有正高级职称212人、副高级职称384人、中级职称558人、初级及以下职称558人，具有博士学位408人、硕士学位908人数据来源于S大学官网数据来源于S大学官网2.调查对象的基本情况本次参与问卷填写的共有150人，其具体分布情况如下：性别大一大二大三大四小计男8(21.05%)2(5.26%)9(23.68%)19(50%)38女17(15.18%)9(8.04%)19(16.96%)67(59.82%)112（二）调查过程此次问卷的设计、发放、回收等环节都应用了问卷星这一网站，在查阅相关文献并以第二部分所选取的因素为基础预先设计了问卷的问题，在与导师商讨确定了此次问卷共有15个选择题与一个填空题，本次问卷的问题主要涉及到了学生个人层面的能力调查与学校专业课程、就业指导课程的设置、企业为学生提供的就业信息与就业资源等。在生成问卷链接之后将这一链接发布到班级群，学校的各类信息群内，最终共收回问卷150份。（三）调查内容1.学生对个人能力认知情况调查（1）学生对专业知识的掌握情况在此次调查中有8%的人认为自己有扎实牢固的专业知识，有37.33%的人认为自己符合有扎实的专业知识情况，有50.67%的人认为自己不完全符合有扎实的专业知识，有4%的人认为自己不符合有扎实的专业知识。而每个年级对专业知识的具体掌握情况认知如下图所示：（2）学生职业规划情况参与此次调查的学生中有共有48.67%的人认为自己有清晰明确的职业规划，而51.33%的人认为自己没有清晰明确的职业规划，分年级来看规划情况如下：（3）社会实践情况此次调查显示有33.33%的人认为自己符合有丰富的社会实践经验，并且自己对劳动力市场情况有一定的了解，66.66%的认为自己没有丰富的社会实践经验，不同年级不同实践情况如下：2.学校的就业指导情况调查（1）专业课程设置与市场需求的匹配度此次调查中有6.67%的人认为学校的专业课程设置与市场的需求完全符合，35.33%的人认为基本符合，48.67%的人认为与市场需求不完全符合，9.33%的人认为课程设置与市场需求完全不符合。（2）学校就业指导课程设置情况目前学校已经设立了相应的就业指导课程，在调查中有10%的人认为学校已经设立了完善的就业指导课，42%的人知道设立了就业指导课，42%的人认为学校还未设立完善的就业指导课，6%的同学认为还未设立就业指导课。（3）学校就业指导咨询服务设置情况9.33%的同学认为就业指导咨询服务设置能给自己提供很好的就业帮助，46%的同学认为就业指导咨询服务能给自己提供帮助，36%的同学认为学校的就业指导咨询不能很好的提供就业帮助，8.67%的同学认为学校就业指导咨询未能给自己提供就业帮助。3.社会对学生就业支持与指导情况调查（1）当下社会的就业歧视情况参与调查的学生认为当下就业歧视情况仍然存在，其中78%的人认为存在性别歧视，90.67%的人认为存在学历歧视，54.67%的人认为存在年龄歧视，53.33%的人认为存在地域歧视，39.33%的人认为还有其他歧视存在，仅有2.67%的人认为无歧视现象。（2）家庭对学生的就业指导情况接受调查的学生中有9.33%的家长过分干涉，18.67%的家长有效指导，42.67%的家长提供参考意见，29.33%的家长不干涉由学生自己决定，情况如下：（3）企业与学校合作，提供实习岗位的情况54.66%的同学认为企业与学校有合作且提供实习岗位，45.33%的同学认为学校与企业合作不到位，未提供实习岗位。（4）企业到校宣讲情况32.67%的同学认为企业经常会到校进行宣讲，60.67%的同学认为企业仅偶尔会到校进行宣讲，6.67%的同学认为企业没有到校进行过企业宣讲。4.调查结论根据上述所有的调查数据分析，目前S大学在校大学生的专业知识掌握不到位，实践经验不足，大部分同学职业规划不够清晰明了。学校设置了就业指导课与就业指导咨询服务，但是部分学生对这些的了解不到位，能给学生就业指导提供的帮助有限。同时大部分同学认为目前就业歧视情况严重，且存在多种类型的歧视，其中学历歧视与性别歧视的占比最大。家庭能给学生的有效就业指导不足，同时企业与学校的合作还不够深入到校宣讲与信息发布还有所欠缺。大学生就业能力培养中存在的问题与成因分析学生层面1.知识技能有限，综合素质能力不足马克思人的全面发展观认为，“全面发展的人”是人主体性的根本特征，是大学生身、心或德、智、体、美全方位发展的良好体现。作为求职主体的大学生，需要配合学校的培养方案，主动地、负责地参与到就业能力培养中去，不断的提升自我，提高自己的就业能力。但是根据此次调查显示我校大部分的学生专业能力、基础知识不扎实，综合能力不足。同时经过众多学者对我国大学生的就业能力进行的大量调查与研究发现，目前，我国高校学生在就业能力自主培养方面存在的问题主要表现为：专业基础能力薄弱、综合素质能力差。专业能力主要是指高校学生学习与应用专业知识的能力。很多大学生专业基础薄弱，缺乏扎实的专业基本功。在专业素质培养过程中，很多大学生没有充分地掌握基本的专业理论知识，也很难将所学知识应用到实践中去。当下，不少学生在进入大学之后，在“学分制”和课堂教学迷失了自我，不考虑就业需要与个人能力盲目的选修课程来获取学分，所以，尽管大学生学得“多”，可真正与就业有关又实用的却不多。综合能力的欠缺主要体现在：缺乏自我认知、缺乏社会认识与适应、缺乏创新思维、缺乏情绪管控等，这是因为很多大学生只注重专业知识的学习，但是忽略了对基础办公技术、团队协作能力、创新思维能力的学习。毫无疑问，高校学生的专业基础知识扎实以及综合素质能力良好是高校学生就业的基础。但是，当前在高校很大部分的学生缺乏应该掌握的专业知识和其他素质，这样在求职中难免会处于不利地位。职业目标不明确，职业生涯规划意识淡薄在这个充满竞争的时代，一个人的工作是否可以作为生命之本，是否可以创造社会财富，是否可以满足精神和物质需要。也就是说，一个人的工作是否能够承受其“生涯”的分量，很大程度上取决于他的职业生涯规划王倩.《大学生就业能力及其培养研究》[D].武汉理工大学,2015(05).66。一个人如果想要获得成功的职业发展，就必须有积极有效的职业生涯规划能力。当前，许多大学生在求职过程中表现的很迷茫、无助，不懂如何给自己的职业进行规划，盲目的选择工作，据本次调查显示还有51.33%的同学认为自己未有明确合理的职业规划。根本原因之一是，大学生与高校还未足够的重视大学生的职业生涯规划。目前，我国高校毕业生的职业生涯规划还有不少问题，主要是因为传统的就业理念和价值取向的错误，以及职业生涯课程开设时间短，教学方法单一，教学效果不佳等因素造成的。我国大学生职业规划问题的表现如下:职业规划意识淡薄，理想与现实脱节;职业规划方法模糊且片面;职业规划目标不够清晰、计划不科学；职业规划执行能力不够，职业准备不充分；学校和社会的职业规划服务体系不完善。当前，大学生职业规划能力和就业能力亟待提升，这些能力的培养又王倩.《大学生就业能力及其培养研究》[D].武汉理工大学,2015(05).66实践经验不足，社会适应能力差目前，高校学生实践技能水平低是制约高校学生顺利就业的一个主要原因。尽管各高校都对大学生的实际操作技能提升进行了一定的探讨，但实际操作技能缺失依然是高校教学中较为突出的问题。很多大学生虽然受过高等教育且学历不低，但实际操作能力和社会适应能力都比较欠缺，经常要到工作环境中锻炼一段时间后才能适应徐小波.《用人单位对大学毕业生要求的实证分析》[J]《理论月刊》,2007(4):106-108.。学生的实践活动对培养大学生就业能力有着积极作用。学生可以通过校内和校外两种形式参与实践，在实践过程中提高自己的实操能力和社会适应能力。校内实践主要可以通过参加学生社团活动来完成。而校外实践主要通过到校外见习与实习完成，S大学要求每一名大学生在暑期都要参与一次社会实践，在大四毕业之前要完成毕业实习，但是从此次调查结果来看这些实践实习的效用并不大。大学生实践经验不足，实操能力欠缺，主要有以下表现:一是一般实践技能欠缺;二是专业实践技能欠缺。很多大学毕业生因为缺少这一技能,导致找不到适合自己的岗位。近年来，“考证热”徐小波.《用人单位对大学毕业生要求的实证分析》[J]《理论月刊》,2007(4):106-108.学校层面学校培养目标与实际需要不完全对应参与此次调查的学生当中有半数以上的人认为学校的课程设置与市场需要不相对应，当然这样的现象是普遍存在于各个高校当中的。产生这一现象的原因是多方的，主要包括以下几点：首先，高等院校办学特色与办学目标不清晰，这是由我国当前的国情与大学发展的特征所决定的。目前，我国高校的发展方向和定位还未适应时代和社会发展的要求，导致我国高校规在划上盲目追求规模，缺少办学特色，缺乏与企业需求、劳动力市场相适应的人才培养体制郭欣.《中国当代大学生就业能力培养研究》[D].《吉林大学》,2017（11）：165。同时，由于我国高等教育的发展不能适应产业结构的变动，导致我国的高校教体制也不能很好的与市场上的人才就业结构相匹配。具体表现为：一些学科的专业结构和课程体系设置不合理，需求预测和规划科学化程度较低，造成某些专业趋同现象严重，最终培养出来的人才缺乏相应的就业能力来满足社会对高校人才的需求。其次，高校的专业课程的设置不符合市场的需要。当下，我国的专业课程设置目标导向很强，设置了太多的学术性和理论性的课程，技术性、实践性、操作性技能内容太少，造成了培养的人才知识结构单一和灵活性差。学校的办学方式、课程设置、培养模式都与当前市场经济得发展不相适应，培养出来的学生就业能力同质化，很难满足市场的需求。最后，教材内容不够明确、不够实用，目前大学的教材内容过于单一，与市场的接触不足，很多教材与课程不能适应当前的市场需要。由于缺少与时俱进的实践郭欣.《中国当代大学生就业能力培养研究》[D].《吉林大学》,2017（11）：165学校的就业指导体系还不健全当下S大学与其他高校一样都设立了专门的就业指导课程与就业指导中心，但是其在就业指导中所发挥的效用还是有待商榷的，调查结果显示还有将近一半的同学认为学校就业指导课与就业指导中心所发挥的效用不是很好。当下很多高校的就业指导体系也还存在着以下一些不足：首先高校大学生就业指导工作广度足，深度不够。当前，各高校都设立了独立的就业指导中心，就业指导服务工作已经全面展开，每位同学都能接受学校的就业指导教育，就业指导工作已经达到了一定的广度，但部分高校的就业指导中心只进行学生户籍、就业手续办理、就业信息发布、招聘会组织、就业市场开拓、求职补贴发放等工作魏玮.《新时期大学生就业核心竞争力培养路径研究》[J].《中国成人教育》,2021(09):33-36.。即便有就业指导，也仅仅是提供了一些就业信息和就业政策等的参考信息。由于就业指导未充分的考虑学生的个体差异性，这些指导的针对性和准确性不足，指导的深度不足。最终导致大学生对自身的就业前景还不明晰。其次，高校的就业指导队伍建设不完善，工作人员的稳定性与专业化程度还不高。当前，许多高校都设有就业指导中心且包含了咨询指导、就业指导课程建设等模块，但存在工作繁多且复杂，人员配备不足等问题。此外，学生和专业过多，就业指导工作需要具备心理学、教育学、社会学、人力资源管理等方面的知识，而就业指导人员通常是具有不同的专业背景且流动性较大的行政工作人员，这样会加大建立系统精准的就业指导体系的难度。最后，缺少有效的社会资源来配合学校就业指导工作。就业指导工作应当由学校教师、企业人力资源、就业工作者等共同实施。魏玮.《新时期大学生就业核心竞争力培养路径研究》[J].《中国成人教育》,2021(09):33-36.魏玮.《新时期大学生就业核心竞争力培养路径研究》[J].《中国成人教育》,2021(09):33-36.社会层面就业歧视仍然存在在此次调查中了解到很多同学都认为目前在就业市场中仍然存在着性别歧视、地域歧视、学历歧视等一系列的歧视问题，诚然，我们在找工作时，由于性别、学历、毕业院校、地域、户籍、家庭等原因，都会受到不同程度的歧视。比如，有的企业为了员工的稳定性，会选择不招聘外地学生，而北京、上海等地企业，因为落户限制，也会优先选聘当地学生。有的企业会强调只招收男大学生，设立“211、985学校”的招聘门槛，薪水也会有区别，同职位的名校毕业生的薪酬会比普通高校毕业生的高。部分企业盲目追求高学历和名校人才，使就业歧视更加严重，对大学生的就业观产生负面冲击，并让大学生产生就业能力无用的误区田婧.《当代大学生就业能力现状及其提升策略研究》[D].中北大学,2010（05）.43。同时，在招聘过程中，由于缺乏权威机构的监管，一些企业会夸大其词，不准确介绍薪资待遇和发展前景，田婧.《当代大学生就业能力现状及其提升策略研究》[D].中北大学,2010（05）.43家庭观念制约就业能力的发展父母作为孩子的另一位导师，他们的思维观念和行为方式往往会给孩子造成不小的影响，他们在大学生的就业指导中发挥着不小的作用，但是据本次调查显示只有小部分的家长能为孩子提供有效指导，一些家长过分干涉学生的决定，而一些家长又过于放任学生自流，对孩子不管不顾。同时由于中国教育体制所存在的一些弊端导致一些家长过度追求学生的学习成绩，而忽视了对学生其他能力的培养，也不注重让学生多去了解社会市场需求，这样会导致部分学生的就业能力裹足不前。还有部分家长在学生开始就业时受到旧有思想的制约，一味的想将孩子留在身边或者让孩子去追求所谓的“铁饭碗”工作，而忽视了孩子自身的能力特点与所学专业，这样在一定程度上也会缩窄了大学生的就业选择面，也不利于学生就业价值观的形成，这会让一些学生变成了所谓的“家乡宝”或者是“啃老族”。企业缺乏合作与培养意识企业作为人才培养的参与主体，可与高校合作共同培养人才，但在调查中了解到企业并未经常到校内进行宣讲与发布相关信息，给学生提供的实习实践岗位不足。由此观之目前校企合作还不够完善，主要体现在：一方面，校企合作停留在表层，形式简单。从理论上讲，企业可将职位的能力需求告知学校，并与高校合作进行课程设置，但是学校课程设置是一个复杂的过程，不是一朝一夕就能完成的，需要多次考查论证。且很多企业因为审批的手续和流程过于繁杂而不愿加入到高校课程设置与改进中去。在现实中，当前的校企合作培养还停留在观摩、调研和讲座等简单的形式，并不能使高校学生们真正的深入到工作岗位上动手操作。另一方面，企业与高校在目标上存在着不相容、不一致的问题。企业与学校有各自的追求和目标。企业的宗旨和目标利益最大化，所以不会投入大量的人力、物力、财力参加高校人才培养。而高校的目标是教书育人。这样企业与高校的人才测评机制的侧重点也不一致，企业人才测评的主要目的是创造价值和归属感，主要测评员工的绩效与工作贡献，而高校的人才测评以德、智、体、美、劳这几方面为主。由于企业要求和学校培养目标的不同，企业参与学生管理的难度大，校企缺乏有效深入的合作，高校也无法将日常教学活动与企业实践进行完美的融合，从而影响了大学生就业能力培养的质量毛俊响,李润龙.《毛俊响,李润龙.《三位一体架构下政府和企业协同培养大学生就业能力的策略研究》[J].高教探,2021(05):124-128.以此同时，与高校毕业生人数相比用人单位提供的实习岗位过少。市场经济背景下企业为了发展和生存会追求利益最大化。并且企业往往会选聘有一定工作经验或实习经验丰富的人来提高工作效率，而对没有工作经验的大学生会产生不满。目前我国的一些企业社会责任意识较弱，尚未认识到自己在人才开发中的重要性，也未有主动提供实习机会来回馈社会的意识，这导致大学生培养就业能力的场所不足，不利于大学生自身就业能力培养。政府层面1.政府尚未主导建立就业能力总体框架在高校学生就业能力培养方面，政府层面也还有许多的不足之处。首先，政府层面没有明确的国家就业能力总体框架。就业能力的国家框架是一个国家关于国民就业能力内涵及其结构的权威性界定金昕.《当代大学生就业能力结构及其现状的实证研究》[J].东北师大学报(哲学社会科学版)，2012

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237-240.。建立就业能力国家框架是提高全民就业能力的先决条件和依据。目前，加拿大、英国和美国等国都已建立了就业能力国家框架，目的是更好的引导国民提高自己的就业能力，增加就业率。当下，美国的《就业机会法》和澳大利亚的《未来需要的就业能力》,均已确立了自己国家的就业能力总体框架。而与他们相比，我国仍处于没有可以参考的就业能力国家总体框架的尴尬境地。基于此目前我国高校也没有可供参考的培养指南，就业能力的培养与发展也必然是自发的、杂乱无章的。此外，应聘者也无法按照国家框架来进行有效的自我评估与培养，不能对人力资源市场进行科学高效的、有效的评金昕.《当代大学生就业能力结构及其现状的实证研究》[J].东北师大学报(哲学社会科学版)，2012

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237-240.2.缺少大学生实习管理及激励机制在大学生就业能力培养上，国家对企业聘用大学生实习的管理和激励工作不到位。主要表现为：一、缺少企业接受大学生实习的责任管理机制。政府在加强企业回馈社会、与学校共同培养大学生就业能力的工作力度不够，致使企业责任感缺失。二、我国没有建立合理的大学生实习管理制度。没有对企业和实习生的权利与责任作出清晰的界定，没有对实习合同的制定进行规范，也没有对实习人员权益明确的法律保护郭欣.《中国当代大学生就业能力培养研究》[D].《吉林大学》,2017（11）：165。在这样的环境下，大学生实习仅是个体的随机活动，即使权益受损，也无法获得法律保护。三、我国缺乏鼓励企业接受大学生实习的政策。政府应当对接收实习生的企业给予一定的的财政资助，并提供相应的税收优惠政策等，这样一来企业愿意接收更多的实习生。正是由于缺乏有效的管理与激励政策，才让企业不愿意参与高校人才培养也不愿意提供实习机会郭欣.《中国当代大学生就业能力培养研究》[D].《吉林大学》,2017（11）：1653.大学生就业市场监督管理机制不健全大学生就业市场是由政府主导设立专门针对大学生的招聘市场。高校和当地人才交流中心是大学生就业工作的重要组织者与就业市场主要发起者，就业市场要面向社会与市场需求，对毕业生资源进行配置。当下，大学生就业市场的管理与运行机制已初步形成，但是大学生就业市场的监督管理机制还不完善。一方面，市场运行缺乏制度保障。目前还没有清晰的政策法规来管控大学生就业市场，政府、学校、用人单位和学生在的权利与义务也不明确，没有相应的政策大学生来保证就业市场运行。高校作为对劳动力市场负责的人才培养机构，还缺少国家人力资源和社会保障部门资金和人力的支持和保障，部门归口管理还不明确。另一方面，大学生就业市场监管机制不健全，存在不规范的市场主体和监督制度。在大学生就业市场运作过程中，企业和大学生都会存在不良行为，如在招聘中公司与大学生提供虚假信息，企业与学生不走程序解除三方协议等;目前针对这些不良行为没有明确的法律条例和完善的监督机制来打击，导致大学生就业市场不能良性运行。《关于做好全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》教育部每年都会下发，它要求各高校做好毕业生就业市场的开展和组织工作，但如果只对学校提出要求，而不能从总体上对市场行为进行规范，这样所产生的效果还是微乎其微的。这些消极的现象会使大学生对就业的认识发生偏移，使其产生投机心理，从而不努力提升就业能力。大学生就业能力提升的相关对策建议学生层面提升专业技能，增强综合素质大学生需要融入社会，提高专业技能。当前，产业结构正在不断转型升级和完善，各种新鲜产物如：人工智能，大数据等为实体经济注入了新鲜的“血液”，导致企业对人才的需求特征也发生改变。所以，在新的时代背景下，高校的学生要关注市场趋势并根据市场发展的需要，适时地对职业规划做出改变和调整，使自己的专业技术能力和综合素质能力得到完善和提高。以全面涉猎、重点培养为核心进行职业发展，以适应当今社会需要，具备新时期复合型人才所应具备的各项要求和能力。要努力学习钻研专业理论知识，不断巩固夯实自己的专业理论基础。要学会综合运用各类资源和途径学习、强化各项所需的专业技能，多接触不同领域、不同学科的知识。同时，积极参与社会实践，将个人所学的理论知识运用到实践当中，培养自身组织、沟通、协同、交流、合作、自控等能力。面对新的社会背景和经济形势，我们必须树立终身学习的理念，加强自我规划和管理，不断提高自己的能力和素养，以达到更高水平的就业。转变就业观念，明确就业规划大学生要从“危机”和“机遇”两个方面辩证的看待当下的就业形势，并据此及时的对就业规划和就业观念作出相应的调整和转变，以适应社会和岗位的发展变化魏玮.《新时期大学生就业核心竞争力培养路径研究》[J].《中国成人教育》,2021(09):33-36.。高校学生要有清晰明了的职业规划，并据此有针对性的提高个人的就业能力。一方面，高校学生要对自身状况进行综合、客观的考察，并将自身所处的环境、自己的兴趣爱好、自己的价值观念等因素融入考虑，制订自己专有的职业生涯发展规划，设立多样化的就业观，从而实现对自己职业目标与发展的准确定位。另一方面，大学生要学会有效的利用学校提供的机会和平台，积极的参与就业指导、专业培训、联合培养等活动。转变过去的就业观念，立足新时代经济发展的新需求魏玮.《新时期大学生就业核心竞争力培养路径研究》[J].《中国成人教育》,2021(09):33-36.参与实践活动，适应社会需要鉴于目前我国大学生普遍存在缺乏社会适应能力的问题，解决策略中最重要的一点是增加大学生参与实践的次数，大学生在学习期间应积极主动的参与实践。大学生可以参加以下几个方面的实践活动:一、课程实践。积极开展课程实践，把所学的知识和生产实际结合起来，通过实践来检验学到的知识。二、校内实践。当前，在大学校园里有很多实践机会，比如学校的社团活动等，通过积极组织和参与这些活动，大学生可以锻炼协作能力、人际沟通能力、随机应变能力等各种能力。三、社会实践。社会实践包括了社会见习和实习，学生可以通过兼职，做志愿者等形式来参与。这些活动对大学生就业有很大帮助，在实践中大学生可以提高发现和解决问题的能力，全面提高自己的综合素质。同时，社会实践能够帮助学生多接触和适应社会，是实现个人社会化关键的一步。通过参与这些实践活动，大学生可以提高个人就业能力同时更快适应社会需要。学校层面更新课程设置，优化培养模式大学专业是高等教育部门按照社会分工、产业结构要求而设立的，高等教育的一个重要功能是必须面向和服务于经济和社会的发展。从封闭式的专业设置变为开放式的专业设置，并根据社会与经济需求科学开设专业。在专业的设置上，应立足于各专业相关企业的实际需求，以增加专业与行业间的相关率。在课程设置上，要不断加大实践课时的比例，并安排理论与实践相结合的案例分析、操作模拟等教学内容。高校要市场为导向，提高市场意识，收集市场信息，调整课程设置和教学模式。由注重知识的传授到注重能力的教育转变，着眼于大学生人格素养、创新意识和实践技能的培养，实现从教为主向教学互动的转变，不断完善就业能力培养体系。同时大学要将创业教育融入到教育体系，把大学生培养成有创新精神与创业意识的人。建立创业中心、创业教育研究会、开办创业学课程等，是大学创业教育体系的重要组成部分。大学创业教育又分为两类：校内创业教育合作模式和校外创业教育合作模式。调整课程体系，增加技能教育内容，重视培养学生的综合能力。同时大学在专业设置、教学内容安排上要考虑学校的办学定位，结合自己的办学目标，设立特色专业与特色课程，与其他高校形成差异化，提高学校与学生的竞争力。2.健全就业指导体系，加强就业指导首先，高校要完善就业指导体系，加强就业指导。让大学生能正确的面对和了解就业形势与就业政策；应引导学生树立正确的就业观，帮助大学生制定合理的职业规划，让他们能够结合自身情况合理的选择岗位。组织丰富多样的就业指导和服务，为不同性格的学生提供不一样的就业指导。其次，注重学生的创新创业能力培养，以多种方式开展“创新创业”教育活动，统计学生的创业意愿与创业方向，结合统计情况给学生有针对性的展开差异化培训。增强学生创新创业的意愿与成功率，提高学生的创新创业能力。同时在学生的创新创业的过程中，要发挥好高校就业指导教师的引导作用，强化师资队伍的建设，教育学生理性的看待自主创业，结合自己的能力合理选择是否创业以及创业方向。同时教师在其中要发挥其引导作用，适当的给学生提供意见与参考。最后，在大数据平台的支持下，开展精准的就业指导工作。随着人工智能技术的不断发展的，大数据信息化平台已经成为高校就业指导工作的又一有力平台，通过大数据平台如：微信公众号、QQ群、微博客户端等，高校可为学生提供更及时精准的就业指导与就业服务。高校要利用好这些平台，及时的发布招聘信息与应聘技巧等，引导大学生主动培养就业能力、积极就业。社会层面家长转变就业观念，大力支持就业培养家庭对学生的影响是深远的，也是潜移默化的，大学生在求职过程中，会不知不觉的带上父母的期待和家庭的烙印，家长应该认识到孩子就业能力培养的重要性，将正确的就业观念灌输给孩子，也可以将自己所了解的就业情况及时反馈给学生。同时，中国父母更注重子女的学习成绩，而忽视了子女自身的综合能力发展,在就业方面也存在着同样的问题。家庭观念亟待的转变,父母应该从根本上意识到全面培养孩子的重要性，根据孩子的个人特点尽可能的多培养孩子的其他技能，进一步提升学生的就业能力。同时可调动家庭积极性,形成实践育人合力，让家长认识到实践的重要性,明确社会实践也是重要的学习途径和学习任务,发挥家长调动资源的优势,有效弥补实践资源的不足常海亮.《社会实践视阈下大学生就业能力研究常海亮.《社会实践视阈下大学生就业能力研究》[J].湖北开放职业学院学报,2021,34(03):18-19.企业建立合理的能力评价机制为了防止因刻板印象而产生的就业歧视，企业应依据政府建立的总体框架构、同时以学生的实际能力作为基础制定一套科学合理的就业能力评价体系，这样可以更好的规避就业歧视与就业潜规则。同时企业可以通过不同的方式来考察应聘者的各项能力，例如，可以通过复杂的情景描述来考察抓住主要问题的能力；通过组织团体活动来考察沟通、协作等综合素质能力，如组织应试者聚餐等；通过设置实务题来考察学科应用能力。总之，企业评估学生能力可以是多种多样的，运用多种方式选聘出来的学生会更符合职位的需求，这样也会削弱就业市场中的由学历、专业、性别、地域等刻板印象带来的不公平现象。从执行层面来促进人才市场按照学生的能力来分配岗位，可以提高企业选人的科学性和大学生就业能力培养的自主与针对性。企业加强与高校合作对企业而言，要加强与高校的合作，共同开发和提高大学生的就业能力。主要应该加强以下几方面的工作:一、不断加强与高校各部门的合作，使高校能够充分认识到用人单位的用人需求和对毕业生就业能力的要求，高校可以根据这些要求来设置课程，从而提高就业能力培养的针对性。二、进一步加强与大学生的交流和沟通，促进大学生对用人单位的需求和对其工作能力要求的认识。三、用人单位应该为大学生增加更多实习和实践的机会。通过见习和实习，使大学生不仅有机会展示自己学到的理论知识、也有机会展示自己的能力，从而能更好的激发培养就业能力的主动性与积极性。同时，用人单位也可以在实习过程中全面充分的了解到学生的能力，从中选择更适合本单位的人才，为企业节省了招聘成本。高校同时也要与企业建立紧密的合作关系，在这种相互关系下，二者为了共同的目标，将会对大学生的就业能力提高有很大的帮助。政府层面建立就业能力国家总体框架加强高校学生就业能力培养，缓解其结构性失业问题，就必须尽快构建就业能力国家框架。澳大利亚曾发布过一本名为《未来所需要的就业能力》的白皮书，在书中明确提出了国家统一的就业能力框架，对大学生就业能力培养和评估策略进行了综合全面的探讨徐中意.《澳大利亚大学生就业能力培养研究报告的经验与启示》[J].职业教育研究.2010(6):155-159.。“该框架中涉及了学习、沟通、团队合作、问题解决、创新与创业等八项内容，利用多重策略从师资、教材、设备、教学等各方面来培养就业能力，并且按照《就业能力整体评估法》来实施评估。这样的做法对我国建立就业能力框架具有很大的借鉴意义。我国可以对目前的劳动力市场广泛地进行调查研究与监测，从而创建出一套体现着当代中国特色、能解决当下问题的就业能力框架。对各个层次和各行各业从业者的能力素质提出新的要求，建构以劳动力市场为导向的职业标准体系。在这一基础上，政府应该把国家的就业能力的框架嵌进高等教育体系中。积极搜集、整合各方的资料，创建新型大学生就业能力模型。厘清大学生就业能力相关概念，运用科学的考核指标、创立全新的评价手段，增强大学生就业能力评估的可信度。在全国建立多层次信息平台，对大学生的就业能力、就业状况进行跟踪和记录，并指导高校结合实际情况建立科学的大学生就业能力培养方案。框架建立后，高校徐中意.《澳大利亚大学生就业能力培养研究报告的经验与启示》[J].职业教育研究.2010(6):155-159.完善大学生就业管理相关政策法规为了大学生就业市场合理运行，必须建立健全大学生就业管理政策和法规。主要内容有：一、建立健全就业制度。政府必须从制度上清理影响大学生就业所存在的壁垒。促进三方协议书和劳动合同的对接，明确三方协议中的各项条款，使三方协议书的条款更公正，能保护雇佣者与应聘者的权利。二、加快户籍管理制度的变革。取消地区和行业的限制，放宽对大学生在城市的落户限制，解决高校学生户籍迁移、档案存放等问题。目前我国还存在由城乡差异、地域差异和企业性质差异等原因带来的社会保障待遇差异。政府要尽快建立健全综合的社会保障体系，打破人才流动的制度壁垒，缓解人才流动的问题，最终促进人才流动，真正实现人力资源的合理分配。三、完善大学生就业市场管理体系。让大学生就业市场开放、协调、有序地运行，并建立全国和地区一体化的人才市场信息网，及时发布公开供求信息。为有效的处理高校学生在求职就业中与公司发生的各种纠纷，要制定相关的法律法规来爆炸他们双方的正当权益。加强对用人单位与高校学生招聘与应聘的行为规范，维护人才市场信誉。四、落实相关的就业促进政策。结合每年市场形势所制定的就业促进政策必须要落实到位，实时监督企业与高校的落实情况，让就业促进政策能够发挥其用确实的惠及每位大学生。完善大学生社会实习管理制度健全高校学生的社会实习管理体系，推动高校学生实习工作规范化、制度化。具体包括以下几个方面：首先，实行实习合同管理制度，明确大学生和企事业单位在实习中的权利和义务，制定标准的大学生实习流程，在实习过程中要有明确的权益保障。加强知识产权保护，完善追查泄密责任制度，规范双方权利，约束彼此行为，保障彼此权益，让有关部门在处理大学实习生和用人单位之间的劳动争议时有章可循，增加企业接纳实习生的安全感，稳定就业市场的秩序郭欣.《中国当代大学生就业能力培养研究》[D].《吉林大学》,2017（11）：165。其次，专门设立大学生就业纠纷与争议处理部门。随着我国就业相关法律法规不断健全，用人单位与大学生的权益都会得到充分的保障，到那时用人单位乐于为大学生提供实习机会，而大学生也乐于参与到实习中去，这样可更好的调动企业积极性同时助力大学生就业能力的提升。郭欣.《中国当代大学生就业能力培养研究》[D].《吉林大学》,2017（11）：165建立诚信就业监督机制建立健全就业诚信监督机制，可以有效的发挥劳动力市场的基本配置功能，减轻就业市场中的歧视现象，推动劳动力市场根据大学生的就业能力来配置资源，从而让大学生积极主动的去培养就业能力。就业诚信监督不是只靠一所高校，或是一家用人单位就能完成，只有政府主导，高校和企业共同努力，才能真正建立起一套完善的大学生就业诚信监督机制。首先，要强化对高校学生就业诚信行为的监管，建立大学生就业情况信息库，对高校学生的失信行为进行监控，实时监测大学生的履约和违约情况，帮助企业合理选聘。这样还可增强大学生的契约精神，提高他们的自律意识。其次，要强化用人单位单位的诚信监管，建立严格的企业资格审核机制，对用人单位的招聘进行规范和监管，将提供虚假信息的企业拉入黑名单,向全社会公示并予以处罚。增强企业诚信招聘意识，规范大学生就业市场，维护大学生就业合法权益。结语综上所述，大学生就业能力的影响因素是多方面的，包括了学生个人层面，学校层面，家庭层面，企业层面，政府层面等，而大学生的就业问题又是国家所高度重视且影响重大的，所以我们应整合多方资源，多方合力，共助大学生就业能力的提升。首先大学生应该重视起自身就业能力培养的重要性，不断提升自己的能力，还要多多参与社会实践，多与社会接触，同时给自己设立一个明确清晰的职业规划；学校应该加大教育改革，将自己的课程设置与市场需求所匹配，不断的完善就业指导体系的建设，给予大学生更多的就业帮助；家长也应转变观念，大力支持学生就业能力的培养；企业要明确用人要求，构建合力的就业能力评价体系，规避一些就业歧视与就业“潜规则”，同时还要加强与学校合作共同培养高质量的就业人才；政府作为引导者要建立就业能力的总体框架，完善就业与实习的相关法规政策，建立一个诚信良好的就业环境。相信通过上