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文档简介

新课标人教版小学数学四年级下册小数加减混合运算精品教案原创:吴晓艳使用者：________________________教学内容分析：学习状态分析：教学目标：使学生掌握分数、小数加减混合运算的一般方法，并能正确选择计算方法，合理地进行计算。教学重点：教学难点：教具、学具准备：教学过程：步骤教师活动学生活动设计意图教学重构1教学重构2一.判别下面哪些分数能化成有限小数，哪些分数不能化成有限小数。EQ\F(4,9)EQ\F(5,6)EQ\F(3,12)EQ\F(5,16)EQ\F(7,20)EQ\F(4,15)EQ\F(5,8)二、新课教学教学例1。计算1EQ\F(3,4)－0.45＋EQ\F(2,5)选择方法。（学生自己决定）（1）把小数化成分数计算。1EQ\F(3,4)－0.45＋EQ\F(2,5)＝1EQ\F(3,4)－EQ\F(9,20)＋EQ\F(2,5)＝1EQ\F(15,20)－EQ\F(9,20)＋EQ\F(8,20)＝1EQ\F(14,20)＝1EQ\F(7,10)（2）1EQ\F(3,4)－0.45＋EQ\F(2,5)＝1.75－0.45＋0.4＝1.7比较两种方法，哪种计算方法简便些？为什么？学生：第一种方法化为分数做时，还要进行通分，最后要约分和化成带分数及整数。第二种方法是化为小数，这样就可以口算了。因此化成小数计算简单些。教学例2。3EQ\F(5,6)＋4.25－EQ\F(5,8)集体讲评。发现这题不能用小数计算，因为EQ\F(5,6)不能化成有限小数。所以只能将小数化成分数计算。试一试：2EQ\F(1,3)－（0.75＋EQ\F(7,10)）学生比较学生试练：2EQ\F(3,20)＋2.4－EQ\F(1,4)学生独自计算。小组讨论。让学生自己选择喜欢的方法去做，这样可以使学习方法多样化，促进学生思维的发展。三、巩固练习练一练四、课堂小结在分数、小数加减混合运算中一般情况下，如果分数能化成有限小数的，化

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