Unit 7 Section B (2a -2e) 说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit7SectionB(2a-2e)说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit7SectionB(2a-2e)说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册教材分析本节课为人教版八年级英语下册Unit7SectionB(2a-2e)。本节课的主要内容是学习一般现在时的被动语态。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的被动语态的构成和用法，并能运用所学知识进行简单的交流。

2a部分是关于一般现在时的被动语态的介绍，通过图片和例句，学生可以直观地了解一般现在时的被动语态的构成和用法。2b部分的练习可以帮助学生巩固一般现在时的被动语态的构成，同时提高学生的阅读理解能力。2c部分的听力练习可以帮助学生提高听力技能，同时加深对一般现在时的被动语态的理解。2d部分是关于一般现在时的被动语态的写作练习，学生可以通过模仿和创作，提高写作能力。2e部分是本节课的扩展阅读材料，学生可以阅读并学习更多的关于一般现在时的被动语态的用法。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，利用多媒体教学手段，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握一般现在时的被动语态的知识，提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习一般现在时的被动语态，学生将提高语言运用能力，能够正确运用被动语态进行交流。同时，通过学习英语文化背景，学生增强文化意识，了解不同文化下的表达方式。在学习过程中，学生通过分析、推理等思维活动，发展思维品质，提高解决问题的能力。此外，学生将运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，提高英语学习效率。通过本节课的学习，学生将全面提升英语学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了人教版八年级英语下册Unit6SectionB(2a-2e)的内容，理解了一般现在时态的主动语态，并能够运用一般现在时态进行简单的交流。此外，学生应具备一定程度的词汇量和基本的语法知识，能够理解和使用日常生活中的常用词汇和句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对英语学习保持积极态度，对于学习新的语法知识充满好奇心。学生在语言能力方面具备一定的听说读写能力，但在语法知识的运用上存在一定程度的困难。在学习风格上，部分学生偏好visual学习，喜欢通过图片和视频进行学习；而另一部分学生则偏好auditory学习，喜欢通过听力和口语进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般现在时的被动语态时，学生可能会对语法结构的运用感到困惑，特别是在理解和运用被动语态的构成和用法方面。此外，学生可能对听力材料中的口音和语速感到不适应，影响对听力材料的理解。同时，学生在写作过程中可能会遇到表达不准确、句子结构单一等问题。针对这些困难和挑战，教师应采取相应的教学策略，如通过举例、演练、分组讨论等方式，帮助学生更好地理解和运用一般现在时的被动语态。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、复印机、教学黑板、学生作业本、教师教材和参考书。

2.课程平台：人教版八年级英语下册教材、多媒体课件、在线学习平台（如学校学习管理系统）。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、教育软件、电子阅读器、音频和视频材料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、听力练习、口语练习、写作练习、互动游戏、问答环节。教学过程1.导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习人教版八年级英语下册Unit7SectionB(2a-2e)的内容。在这个部分，我们将学习一般现在时的被动语态。首先，让我们来回顾一下一般现在时态的主动语态，以确保大家对一般现在时有充分的了解。

2.探究主旨（10分钟）

现在，请大家打开教材，翻到2a页。这里有一篇关于一般现在时的被动语态的介绍。请阅读文章，并回答以下问题：

-一般现在时的被动语态是如何构成的？

-一般现在时的被动语态有哪些用法？

在回答问题的过程中，我会为大家提供必要的帮助和指导。

3.课堂讲解（10分钟）

4.听力练习（10分钟）

请大家翻到2b页，这里有一篇听力练习。请大家认真听录音，并回答相关问题。在听力练习过程中，我会为大家提供必要的帮助和指导。

5.口语练习（10分钟）

现在，让我们来进行口语练习。请大家分组，互相练习一般现在时的被动语态。在练习过程中，我会为大家提供必要的帮助和指导。

6.写作练习（10分钟）

7.课堂小结（5分钟）

现在，让我们来总结一下今天所学的知识。一般现在时的被动语态是如何构成的？有哪些用法？大家在学习过程中遇到了哪些困难和挑战？请大家在总结中分享自己的学习心得和体会。

8.作业布置（5分钟）

最后，请大家翻到2e页，这里有一篇关于一般现在时的被动语态的扩展阅读材料。请大家课后阅读，并完成相关练习。此外，请大家复习今天所学的知识，为下周的测验做好准备。知识点梳理1.一般现在时的被动语态构成：

一般现在时的被动语态由助动词be的现在时形式加上过去分词构成。当主语是第三人称单数时，助动词be要使用is；当主语是第一人称或第二人称时，助动词be要使用am或are。

2.一般现在时的被动语态用法：

一般现在时的被动语态用于描述习惯性动作或普遍真理，强调动作的承受者。例如：“Thebookisreadbyhim.”（这本书被他读了。）

3.一般现在时的被动语态的肯定句结构：

-主语+be+过去分词+其他。

4.一般现在时的被动语态的否定句结构：

-主语+are/isnot+过去分词+其他。

5.一般现在时的被动语态的一般疑问句结构：

-Are/Is+主语+过去分词+其他？

6.一般现在时的被动语态的肯定回答：

-Yes,主语+is/are.

7.一般现在时的被动语态的否定回答：

-No,主语+isn't/aren't.

8.一般现在时的被动语态的例句：

-Theflowersarewateredbyhimeveryday.（他每天给花浇水。）

-Thedoorislockedbeforewegotobed.（我们睡觉前门是被锁上的。）

9.一般现在时的被动语态的转换：

-主动语态转换为被动语态：将主动语态中的宾语变为主语，将主语变为动作的承受者。例如：“Hereadsabook.”转换为被动语态：“Abookisreadbyhim.”

-被动语态转换为主动语态：将被动语态中的主语变为宾语，将动作的承受者变为执行者。例如：“Abookisreadbyhim.”转换为主动语态：“Hereadsabook.”

10.一般现在时的被动语态在实际交流中的应用：

-在描述日常生活中的动作时，如做饭、打扫卫生等。

-在描述规律性的动作时，如每天上课、每周看电影等。

-在描述被动经历的事情时，如被邀请参加派对、被赠送礼物等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：在教学过程中，我创新性地采用了情境模拟的方式，让学生在实际情境中运用一般现在时的被动语态，提高学生的语言运用能力。

2.互动游戏：通过设计互动游戏，将一般现在时的被动语态的学习融入到游戏中，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

（二）存在主要问题

1.听力材料难度：在听力练习中，部分学生表示材料难度较大，影响了他们对一般现在时的被动语态的理解。

2.个性化指导不足：在教学过程中，我注意到部分学生在掌握一般现在时的被动语态上存在困难，但由于时间有限，无法对每个学生进行充分的个性化指导。

（三）改进措施

1.调整听力材料：在今后的教学中，我将选择更适合学生水平的听力材料，以确保学生能够在听力练习中更好地理解和运用一般现在时的被动语态。

2.加强个性化指导：针对学生在掌握一般现在时的被动语态上存在的问题，我将充分利用课后时间，给予个别学生针对性的辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

3.鼓励自主学习：引导学生利用网络资源和在线学习平台，进行自主学习，提高他们的自主学习能力。同时，我将定期检查学生的学习进度，及时了解他们在自主学习过程中的需求和问题，并给予指导和帮助。

4.开展合作学习：组织学生进行小组合作学习，鼓励他们相互交流、讨论和探究，共同解决问题。通过合作学习，学生可以相互借鉴学习方法，提高学习效果。

5.定期进行教学评价：我将定期进行教学评价，了解学生对一般现在时的被动语态的掌握情况，并根据评价结果调整教学策略，以提高教学质量。板书设计1.知识点梳理：

-一般现在时的被动语态构成：助动词be的现在时形式加上过去分词。

-一般现在时的被动语态用法：描述习惯性动作或普遍真理，强调动作的承受者。

-一般现在时的被动语态的肯定句结构：主语+be+过去分词+其他。

-一般现在时的被动语态的否定句结构：主语+are/isnot+过去分词+其他。

-一般现在时的被动语态的一般疑问句结构：Are/Is+主语+过去分词+其他？

-一般现在时的被动语态的肯定回答：Yes,主语+is/are。

-一般现在时的被动语态的否定回答：No,主语+isn't/aren't。

2.重点词汇：

-be(am/is/are)

-pastparticiple(过去