全国清华大学版信息技术九年级上册第3单元第10课《美图浏览-滚动条和列表框》说课稿

全国清华大学版信息技术九年级上册第3单元第10课《美图浏览--滚动条和列表框》说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过《美图浏览--滚动条和列表框》的学习，让学生掌握如何在程序中运用滚动条和列表框组件，从而提升学生使用Python进行图形用户界面编程的能力。结合九年级学生的认知水平和信息技术课程要求，本节课将重点讲解滚动条和列表框的基本概念、创建方法以及在实际应用中的操作技巧，帮助学生形成对图形用户界面编程的初步认识，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养和计算思维。通过学习滚动条和列表框的应用，学生将提高信息处理能力，能够有效地组织和展示信息，增强信息技术的实际应用能力。同时，通过编程实践，学生将锻炼逻辑思维和问题解决能力，发展计算思维，为适应数字化时代的要求打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了基础的Python编程知识，包括变量、数据类型、基本控制结构等。此外，他们已经接触过一些简单的图形用户界面元素，如按钮和标签。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对信息技术课程通常具有较高的兴趣，他们喜欢动手实践，对于直观的图形界面编程尤其感兴趣。学生在逻辑思维和问题解决方面具备一定的基础，但可能在复杂逻辑的实现上有所欠缺。他们倾向于通过实例学习和探究式学习，喜欢在尝试中发现问题并解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和运用滚动条和列表框的编程逻辑时可能会遇到困难，比如如何正确设置滚动条的范围和步长，如何将列表框中的选项与程序逻辑相连接等。此外，调试程序时出现的错误可能会让学生感到挫败，需要教师提供适当的引导和支持，帮助他们克服这些挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解滚动条和列表框的基本概念、属性和方法，为学生提供清晰的理论基础。

2.实验法：引导学生通过动手编写代码，实践滚动条和列表框的应用，以增强理解和记忆。

3.小组讨论法：鼓励学生在小组内分享实验过程中的发现和问题，共同探讨解决方案。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示关键知识点和操作步骤，增强视觉效果。

2.教学软件：利用编程软件的交互式环境，让学生即时编写和测试代码。

3.网络资源：提供相关的在线教程和示例代码，帮助学生自主学习和拓展知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括滚动条和列表框的基础概念和操作方法的PPT。

设计预习问题：设计问题如“滚动条和列表框分别在界面中扮演什么角色？”和“如何设置滚动条的取值范围？”。

监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，理解滚动条和列表框的基本概念。

思考预习问题：学生思考预习问题，并尝试在资料中寻找答案。

提交预习成果：学生在平台上提交对预习问题的回答和自己的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生通过自学初步理解新知识。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

为学生课堂学习打下基础，明确学习目标。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个简单的图形用户界面程序，引出滚动条和列表框的应用。

讲解知识点：详细讲解滚动条和列表框的创建方法、属性设置和事件处理。

组织课堂活动：分组讨论如何将滚动条和列表框应用到实际项目中。

解答疑问：针对学生在实践中的问题，提供解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学应用到实际编程中。

参与课堂活动：学生参与讨论，探讨如何在实际程序中使用滚动条和列表框。

提问与讨论：学生在遇到困难时提出问题，并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，使学生掌握滚动条和列表框的使用方法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中遇到并解决问题。

合作学习法：鼓励学生之间的合作，共同完成任务。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置编写一个包含滚动条和列表框的简单程序的作业。

提供拓展资源：提供相关编程论坛和在线教程，以便学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成一个包含滚动条和列表框的界面设计。

拓展学习：利用拓展资源深入学习，探索更多图形界面编程的技巧。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生利用网络资源进行自我学习。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成对知识的深入理解。

作用与目的：学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习了《美图浏览--滚动条和列表框》这一课后，能够清晰地理解滚动条和列表框的概念、作用以及它们在图形用户界面编程中的重要性。他们掌握了如何创建滚动条和列表框，如何设置其属性，以及如何响应用户的交互操作。以下是一些具体的学习效果：

-学生能够独立创建一个包含滚动条的简单界面，并设置其取值范围和步长。

-学生能够正确使用列表框添加选项，并响应选项的选中事件。

-学生能够结合滚动条和列表框设计出初步的图形用户界面程序，如图片浏览器、设置选项等。

2.技能提升方面：

-学生能够运用所学知识编写出具有交互性的程序代码，提高了编程实践能力。

-学生通过编写代码来解决实际问题，提升了问题分析和解决能力。

-学生在小组讨论和合作中，沟通能力和团队协作能力得到了锻炼。

3.思维发展方面：

本节课的学习促进了学生的逻辑思维和计算思维能力的发展。以下是一些思维发展的具体表现：

-学生在编写代码时，能够逻辑清晰地组织程序结构，提高了解决问题的效率。

-学生在遇到编程问题时，能够运用计算思维来寻找解决方案，而不是简单地依赖记忆或模仿。

-学生通过不断调试和优化程序，培养了耐心和细致的思维方式。

4.创新意识方面：

学习本课后，学生在编程实践中表现出了较强的创新意识。以下是一些创新意识的具体体现：

-学生在设计程序时，能够尝试不同的界面布局和交互方式，展现出创新的设计思路。

-学生在实现功能时，能够探索不同的编程技巧和方法，以实现更高效或更独特的效果。

-学生在完成作业和拓展任务时，能够结合个人兴趣和实际情况，创造出有个人特色的程序作品。

5.自主学习能力方面：

-学生能够在课前自主预习，了解新知识的基本概念和操作方法。

-学生在课后能够主动查找相关资料，深入学习滚动条和列表框的高级用法。

-学生能够对自己的学习过程进行反思和总结，发现并解决学习中的问题。

总体来说，学生在学习了《美图浏览--滚动条和列表框》这一课后，不仅在知识掌握和技能提升方面取得了显著效果，而且在思维发展、创新意识和自主学习能力方面也有了明显的进步。这些学习效果不仅有助于学生在信息技术课程中取得更好的成绩，也为他们未来的学习和职业发展奠定了坚实的基础。内容逻辑关系①滚动条和列表框的基本概念

-重点知识点：滚动条和列表框的定义、作用和界面中的布局。

-重点词汇：滚动条（Scrollbar）、列表框（Listbox）、属性（Properties）、事件（Events）。

②滚动条和列表框的创建与配置

-重点知识点：如何在程序中创建滚动条和列表框，如何设置其属性和响应事件。

-重点词汇：创建方法（CreationMethod）、属性设置（Property