Unit 3 The Internet Reading and Thinking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册001VIP

Unit3TheInternetReadingandthinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是高中英语人教版（2019）必修第二册Unit3TheInternet中的Readingandthinking部分。本节课将引导学生阅读课文，探讨互联网的正负面影响，以及如何正确使用网络资源。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课涉及到的互联网话题与学生的日常生活密切相关，他们已经具备一定的网络使用经验。此外，本单元的前两个部分已经让学生了解了互联网的基本功能和网络礼仪，为本节课的深入探讨打下了基础。教材中的Readingandthinking部分将通过案例分析，引导学生思考互联网对个人和社会的影响，从而提高他们的信息素养和批判性思维能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过阅读课文，学生将提高获取和整合信息的能力，培养分析问题和解决问题的思维品质。同时，通过讨论互联网的正负面影响，学生将发展批判性思维和创造性思维。此外，本节课还将引导学生学会如何有效地利用网络资源进行自主学习，提升他们的信息素养和自我管理能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下三个方面：

-理解课文内容：学生需要掌握课文关于互联网的正负面影响及其对个人和社会的具体例子，如隐私泄露、信息过载等。

举例：在讲解课文时，将重点介绍段落中提到的“社交媒体如何影响人们的隐私”和“网络谣言的传播速度”等内容。

-掌握关键语言点：包括课文中的重点词汇和短语，如“cyberbullying”、“filterbubble”、“netiquette”等，以及相关的语法结构。

举例：通过例句和实际情境，让学生学会使用“notonly...butalso...”结构来描述互联网的双重影响。

-培养思维品质：通过思考和讨论，提高学生的批判性思维和创造性思维。

举例：教师将提出问题，如“你认为如何平衡互联网的使用以避免其负面影响？”，引导学生深入思考并提出解决方案。

2.教学难点

本节课的教学难点主要体现在以下两个方面：

-理解抽象概念：如“信息过载”、“网络素养”等抽象概念，学生可能难以理解。

举例：教师可以通过生活实例来解释“信息过载”，比如描述在考试前大量复习资料带来的压力，帮助学生形象地理解这一概念。

-分析和批判性思维：学生可能不习惯于从多个角度分析问题，或者难以提出有深度的见解。

举例：教师可以提供不同观点的案例，如“是否应该限制未成年人的网络使用时间”，引导学生从法律、教育、心理等多个角度进行思考和讨论，以培养他们的批判性思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版（2019）必修第二册高中英语教材，以便于跟随课堂进度阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与互联网相关的多媒体资源，包括网络使用的正面和负面影响的视频剪辑、网络安全宣传海报等，以增强视觉效果，辅助学生对课文内容的理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和记号笔，方便学生进行头脑风暴和记录讨论成果。同时，确保教室内的网络连接稳定，以便于学生查找资料和实时搜索相关信息。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们平时如何使用互联网？”来引导学生分享个人经验，激发他们对互联网话题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的网络礼仪，为即将学习的互联网影响打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解课文内容，包括互联网的正负面影响，以及如何安全、负责任地使用网络资源。

-举例说明：使用具体案例，如网络欺凌的案例，来说明互联网的负面影响，以及如何采取措施避免这些问题。

-互动探究：将学生分成小组，讨论互联网对个人生活的影响，并分享各自的观点和经验。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容完成填空、问答等练习，巩固对课文的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对学生的疑问给予及时解答和指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的核心内容，强调互联网的正确使用方法以及如何避免其负面影响。

-点评学生的课堂表现，鼓励积极参与和深入思考的学生。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于“如何合理使用互联网”的短文，要求结合个人经验和课堂所学，提出具体的建议和措施。

-强调作业的重要性，并提醒学生按时完成，以便于下一节课的讨论和分享。教学资源拓展1.拓展资源

-《互联网时代的社会》一书，深入探讨互联网对社会结构和文化的影响。

-《网络素养》教材，详细介绍了如何在网络环境中保持安全，以及如何培养良好的网络行为习惯。

-《网络安全常识》小册子，提供了一系列网络安全的基本知识和实用技巧。

-《互联网法律常识》资料，涵盖了互联网使用的法律规范和责任，帮助学生了解网络行为可能带来的法律后果。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后阅读《互联网时代的社会》，了解互联网如何改变社会交往模式和人际关系。

-建议学生通过《网络素养》教材学习，提升自己的网络素养，学会识别网络信息的真伪，避免受到虚假信息的误导。

-提议学生阅读《网络安全常识》小册子，掌握基本的网络安全防护措施，保护个人隐私和数据安全。

-建议学生在家长或教师的指导下，学习《互联网法律常识》资料，了解网络行为的法律界限，避免触犯法律。

-鼓励学生参与线上线下的网络安全知识竞赛，通过竞赛形式加深对网络安全知识的理解和记忆。

-提议学生关注国内外网络安全事件，通过案例分析，提高自己的安全意识和应对能力。

-建议学生利用图书馆或学校资源，阅读更多关于互联网发展趋势、网络伦理和数字公民身份的书籍和文章。

-鼓励学生参与社区或学校的网络安全宣传活动，通过实际行动提升周围人的网络安全意识。

-提议学生在家庭中与父母共同讨论互联网的使用问题，增进家庭成员之间的理解和沟通。

-建议学生在教师的帮助下，制定个人网络使用计划，合理安排学习和娱乐时间，形成健康的网络使用习惯。教学反思与改进在完成了Unit3TheInternetReadingandthinking的教学之后，我意识到尽管学生们对互联网这一主题表现出浓厚的兴趣，但在教学过程中仍有一些地方需要改进。

在设计反思活动时，我首先让学生填写了一份匿名反馈问卷，了解他们对本节课内容的理解程度，以及他们对教学方式的看法。通过问卷，我发现大多数学生对互联网的正负面影响有了更深刻的认识，但部分学生在理解抽象概念如“信息过载”和“网络素养”时仍存在困难。

针对这些反馈，我制定了以下改进措施：

1.强化概念理解：在未来的教学中，我将使用更多具体的生活实例来解释抽象概念，比如通过讨论社交媒体上信息传播的速度和范围来帮助学生理解“信息过载”。

2.提高互动性：我发现课堂互动有时不够充分，因此我计划在未来的课堂中更多地采用小组讨论和角色扮演等活动，以增加学生之间的交流和合作。

3.个性化教学：针对不同学生的学习水平，我将提供不同难度的材料和练习，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

4.加强实践环节：为了让学生更好地理解网络安全和网络素养的重要性，我计划组织一些实践活动，如模拟网络安全事件，让学生在实践中学习如何应对。

5.家长参与：我打算通过家长会或家长信，让家长了解学生在校的网络学习和网络安全教育情况，鼓励家长在家中与孩子一起讨论这些话题，形成家校共育的良好环境。

6.持续反馈：我将在每节课后都安排时间让学生提供即时反馈，这样我可以更快地了解他们的学习状态，及时调整教学策略。

7.自我提升：我计划利用业余时间进一步学习网络安全和网络素养的最新知识，以便将最新的研究成果和案例引入课堂。板书设计1.课文重点知识点

①互联网的正负面影响：隐私泄露、信息过载、网络欺凌等。

②网络安全措施：如何保护个人信息、避免网络欺诈等。

③网络礼仪和素养：网络交流的基本规则、批判性思维等。

2.重点词汇

①cyberbullying（网络欺凌）、filterbubble（信息过滤泡）、netiquette（网络礼仪）。

②privacy（隐私）、overload（过载）、safety（安全）。

3.重点句子

①"Theinternetnotonlybringsconveniencebut