2023-2024年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力模拟考试A卷（含答案）

2023年-2024年教师资格之中学音乐学科知识与教

学能力模拟考试试卷A卷含答案

单选题（共40题）

1、《大河之舞》是爱尔兰传统的（）。

A.歌剧

B.踢踏舞剧

C.音乐剧

D.喜剧

【答案】B

2、京韵大鼓因用北京方言演唱而得名，其唱腔来自哪个省（市）乡间的木板大

鼓？（）

A.北京

B.河北

C.山东

D.山西

【答案】B

3、以下不属于拉丁美洲音乐的是（）。

A.探戈

B.桑巴

C.弗拉门戈

D.圆舞曲

【答案】C

4、杨老师带领学生欣赏《阿里山的姑娘》，然后为学生深入分析了台湾的风土

人情以及台湾歌曲的特点，并展示了乐谱让学生模仿、演唱。在课堂的最后又

让学生聆听了西北民歌，感受了中国歌曲的多样性，激发了学生对中国民歌的

浓厚兴趣。杨老师的教学行为体现了（）的基本理念。

A.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力

B.面向全体学生，注重个性发展

C.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性

D.突出音乐特点，关注学科综合

【答案】C

5、以“春天”这个主题，音乐教师让学生们欣赏了门德尔松的《春之歌》和斯

特拉文斯基的《春之祭》，这体现了音乐比较中的（）

A.同类体裁不同作曲家的作品比较

B.同类题材不同体裁乐曲的比较

C.不同表演个性方面的比较

D.不同风格的比较

【答案】B

6、我国的古代乐器填是用（）材质制作的吹奏乐器。

A.金属

B.石头

C.陶土

D.竹子

【答案】C

7、京剧的伴奏被称为“场面”，它是由哪两部分构成？（

A.开场与终场

B.上场与下场

C.场外与场内

D.文场与武场

【答案】D

8、下列对我国近代音乐家事迹的描述，正确的是（）。

A.曾志态在20世纪20年代创作了多部儿童歌舞剧，并创办了儿童文化周刊

《小朋友》

B.冼星海的音乐创作鲜明地贯穿着爱国、抗日、反帝、反封建等革命斗争的主

题

C.黄自于1927年组建了中国第一所专业高等音乐教育机构——国立音乐学院

D.贺绿汀用西方音乐理论体系和比较音乐学观点对中国传统音乐历史进行研究

【答案】B

9、下列音程中音数是21/2的是（）

A.增四度

B.小三度

C.增三度

D.纯五度

【答案】C

10、下列活动中.可以作为高中音乐“创作”模块学习内容的是（）。

A.学生欣赏歌剧《魔笛》并写观后感

B.指挥全班学生排练由老师创作的合唱歌曲

C.组织学生前往本市郊区的“民歌第一乡”。搜集当地民歌素材

D.播放音乐，由学生自行设计与之相应的动作和队形

【答案】D

n、主张“音乐教学应该透过实际的音乐经验，唤起学生的音乐知觉和情感，

发展学生的美感知觉与回应能力”的音乐教育学者是（）o

A.戴维•埃里奥特

B.哈里•布劳迪

C.贝内特•雷默

D.詹姆斯•默赛尔

【答案】A

12、形式主义美学观特别强调音乐作品的形式属性，因此在增进审美领悟和审

美敏感性方面，聆听音乐时更注意的是（）。

A.作曲家生平

B.创作背景

C.故事情节

D.乐器音色

【答案】D

13、下列哪个音程是倍增六度音程的转位音程？（）

A.倍增三度

B.倍减三度

C.增三度

D.减三度

【答案】B

14、《义勇军进行曲》出自电影（）。

A.《十字街头》

B.《马路天使》

C.《风云儿女》

D.《桃李劫》

【答案】C

15、在欣赏《保卫黄河》这一课的学习过程中，为了让学生对授课内容有更深

刻的理解，教师在授课过程中介绍创作背景，用时5分钟。其余的时间用于欣

赏音乐、演唱歌曲，用时35分钟。试问该教师的时间分配是为了遵循哪一音乐

教学原则？（）

A.音乐性原则

B.形象性原则

C.愉悦性原则

D.创造性原则

【答案】A

16、复调也被称为（）,原意为“点对点”，复调音乐的技术理论就被称为

（）o

A.和声：和声学

B.对位：对位法

C.织体：作曲

D.重复：模仿

【答案】B

17、含马钱子的中成药是

A.追风丸

B.舒筋丸

C.紫金锭

D.祛风止痛片

E.三七伤药片

【答案】B

18、以下哪首不是巴赫的作品？()

A.《d小调托卡塔与赋格》

B.《勃兰登堡协奏曲》

C.《创世纪》

D.《马太受难曲》

【答案】C

19、1829年，()指挥演出了巴赫的《马太受难乐》，从而推动了19世纪

“巴赫复兴运动”的兴起。

A.舒曼

B.舒伯特

C.韦伯

D.门德尔松

【答案】D

20、按斗谱编排的基本原则，以下药物宜放在最低层的大药斗内的是

A.党参与甘草

B.月季花与佛手花

C.芦根与茅根

D.石膏与寒水石

E.砂仁与豆蔻

【答案】C

21、电影《城南旧事》采用了下列哪首学堂乐歌作为插曲()

A.《体操一兵操》

B.《送别》

C.《春游》

D.《秋游》

【答案】B

22、下列作品中，那部属于我国20世纪60~70年代的现代京剧“革命样板戏”？

A.《白毛女》

B.《红灯记》

C.《打严嵩》

D.《群英会》

【答案】B

23、磬属于“八音”分类法中的（）类。

A.金

B.土

C.石

D.匏

【答案】C

24、下列抗日救亡歌曲创作时间最早的是（）。

A.《义勇军进行曲》

B.《抗敌歌》

C.《救国军歌》

D.《游击队歌》

【答案】B

25、音乐术语中，"Largo”指的是（）。

A.广板

B.快板

C.慢板

D.柔板

【答案】A

26、出现在全曲开始，作为全曲音乐形象缩影的音乐是（）。

A.间奏

B.过门

C.尾声

D.引子

【答案】D

27、李枫同学在音乐课堂中总是能开动自己的脑筋，为作品进行创作和创新，

加入了自己对音乐作品的一些理解，但是他不太爱开口唱歌。因此，张老师在

他的音乐成长记录手册中写下了这样一段评语：“李枫同学在音乐课堂中从不

主动开口唱歌，不能感受到音乐的美，学习态度不积极。”请问，张老师违背了

《普通高中音乐课程标准（实验）》中实施建议中的哪一条评价原则（）

A.导向性原则

B.科学性原则

C.整体性原则

D.可操作性原则

【答案】C

28、下列哪个是日本最具代表性的弦乐器（）

A.三味线

B.尺八

C.伽椰琴

D.萨朗吉

【答案】A

29、针对音乐了解程度较浅的学生，理解音乐基本要素节拍，最适合的教学方

式是（）

A.实践体验

B.教师讲解

C.学生做题

D.相互讨论

【答案】B

30、国际21世纪教育委员会曾指出：“学会共处是新世纪教育的四大支柱之

一。”下列哪一项教学活动符合这一理念？（）

A.识读乐谱

B.即兴编创

C.合作探究

D.创作实践

【答案】C

31、下列哪个力度标记适合表现一列火车渐渐驶向远方的音乐（）

A.Cresc

B.dim

C.ff

D.sf

【答案】B

32、下列关于南方曲笛与北方梆笛的说法正确的是（）

A.南方曲笛擅长使用舌的技巧，旋律多具跳跃的特点

B.南方笛曲风格典雅、音色柔和、抒情性强

C.北方梆笛擅长使用气的技巧，旋律多连贯、平衡

D.北方梆笛曲风优美、柔和，多以抒情为主

【答案】B

33、下列属于格里高利圣咏演唱形式的是（）（易混）

A.女生合唱

B.重唱

C.混声合唱

D.应答歌唱

【答案】D

34、“欣赏海顿《惊愕交响曲》时，朱老师引导学生应用已学的音乐基础知识

分析乐曲的主题、调性与变奏手法。”这一教学形式体现了哪种音乐美学理

论?（）

A.形式主义

B.所指主义

C.表现主义

D.自然主义

【答案】A

35、音乐课上，教师组织学生以发声练习一唱谱一唱词一完整演唱的顺序进行

学习，这样的授课内容属于高中教学内容的哪一模块？（）

A.音乐编创

B,音乐与舞蹈

C.歌唱

D.首乐鉴赏

【答案】c

36、德国作曲家和音乐教育家卡尔奥尔夫的代表作《布兰诗歌》取材于同名文

学作品，其中第一首《命运之轮》经常出现在影视和广告配乐中，为人熟知，

这首作品的体裁是

A.康塔塔

B.歌剧

C.交响诗

D.音乐剧

【答案】A

37、在某学期结束后，老师对班里的李晓同学点评道：“该学生上课认真听

讲，虽然歌曲演唱情绪把握不到位，但是善于与其他学生沟通。”该老师行为

符合音乐教学评价原则中的（）。

A.整体性原则

B.导向性原则

C.科学性原则

D.可操作性原则

【答案】A

38、以下哪首曲子旋律清新悠扬，优美抒情，表现了浓郁的江南色彩？（）

A.《中花六板》

B.《娱乐升平》

C.《锦鸡出山》

D.《滚核桃》

【答案】A

39、20世纪上半叶，作曲家巴托克将西方作曲技术与哪一地区的民间音乐相

结合，形成了自己独特的音乐风格？（）

A.东非

B.南美

C.东欧

D.南

【答案】C

40、世界上第一个使用管弦乐队为歌剧伴奏的作曲家是（）

A.巴赫

B.亨德尔

C.蒙特威尔第

D.普契尼

【答案】C

大题（共15题）

一、依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析课例，并对

其新课教学环节进行点评。

【课题名称】

《线条之美》

【教学对象】

八年级学生

【教学内容】

综合艺术——《线条之美》

【主要目标】

1.通过对不同艺术形式的赏析与实践活动，体验各类艺术形式表现的线条美，

理解线条在不同艺术中的表现。

2.能演唱《蝴蝶》的主题旋律；能模仿民族舞“三道弯”的体态特征。

【教学重点】

体验、理解线条在不同艺术中的表现力

【教学过程】

1.导入（略）

2.新课教学：线条在不同艺术中的体现（1）音乐中的线条一赏析格里格钢琴曲

《蝴蝶》A.教师钢琴示范，学生模唱主题旋律，感受音乐线条的变化。

【答案】本题考查的是对教学过程的分析。《义务教育音乐课程标准（20H年

版）》指出：“1.以音乐审美为核心，培养兴趣；

2.面向全体学生，注重个性发展；3.重视音乐实践，增强创造意识；4.弘扬民

族音乐，理解多元文化”分析此题时要从教学过程是否符合《义务教育音乐课

程标准（2011年版）》进行分析。

二、阅读案例，回答问题。铃声响了，教师走向钢琴，说：“今天我给大家带

来一节非常有意思的课（激起学习兴趣），带上你们的耳朵和眼睛（提出活动要

求），把你们观察到的东西告诉我（学生更加精神集中，猜测即将发生的事

情）。”琴声响了，数名听课教师搬着椅子，随着音乐的速度与节奏，出其不

意、精神抖擞、步伐整齐、动作划一地走进教室。学生被震撼了、惊呆了，数

秒钟之后，掌声雷动，跺脚声咚咚响，仿佛整个教室都处于行进中。教师只问

了几个问题：“你们看到了什么？听到了什么？观察到了什么?每个问题背后再多

问一个为什么。”教室内顿时气氛热烈，学生按捺不住地举手发言、前后左右

地交换意见、会心满意地相互微笑、积极主动地思考发现。热烈讨论之后，教

师归拢大家的意见，板书“行进中的歌”。问题：请对这位老师的教学行为进

行评价。（15分）

【答案】这是一个较好的导入案例。导入是教师通过预先设计，在教学安排的

起始阶段便巧妙地将学生引入教学内容的过程，它是整个教学组织过程的重要

环节。因此，导入的设计对一课堂来说就显得至关重要。此案例中导入形式为

创境导入，教师创造出与课堂教学目标相对应的情境，就为一堂好课奠定了坚

实的基础.最终被调动起来的不仅是学生，还包括教师自己。在这节课中，教

师在上课前机智地利用了听课老师这一课堂教学之外的资源，把这些教师巧妙

地运用于导课环节，体现了导课的趣味性与新颖性原则。教师的创新带来学生

的主动参与。新颖、别致的背后，使我们感受到发现、探究、讨论、生成等自

主学习的教育理念。名师如何巧解题？查看视频解析〉》

三、依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计中的

展开阶段进行评析（7分），并说明理由。（8分）［课题名称］《新疆之春》

［教学对象］七年级学生［教学内容］欣赏《新疆之春》［主要目标］1.了解认识

《新疆之春》的音色、旋律、节奏等音乐特点。

2.能够根据新疆音乐的特点进行编创表演，体验合作表演新疆音乐的魅力。

（其他目标略）［教学过程］（前略）.展开阶段:新课教学1.感受与体验（1）

用多媒体展示新疆的地理位置、风土人情等。

【答案】（1）感受与欣赏阶段，通过了解新疆的地理位置及聆听作品，能够激

发学生学习本节课的兴趣，且了解作品的小提琴独奏体裁，成功引出课题。

（2）教学过程未实现课程的第一个主要目标，本节课课型为欣赏课，课程目标

已明确要求要认识作品的音色、旋律、节奏等音乐特点，但教学过程并未涉

及。（3）教学过程中排练关于新疆的节目是成功的，各组从不同方面了解了新

疆的舞蹈动作、打击乐器手鼓等，完成了课程第二个主要目标。

四、根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，对下面九年级歌

唱课《同一首歌》的教学过程进行分析并点评。

【课题名称】

同一首歌

【教学目标】

1.学会演唱《同一首歌》，在歌声中回忆、抒发、诉说同窗之情，感受同学

间的真挚情感。2.通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，

关爱他人。能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤并让学生

通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。

【教学重难点】

学唱歌曲时各个声部之间的配合；能够正确理解歌词的内涵并能与歌曲产生共

鸣。

【教学过程】

1.导入师：同学们三年的初中生活就要结束了，在漫漫的人生旅途中，这三

年只是短短的一瞬，但同窗的情谊却是难以忘怀的，大家曾经一起学习、一起

快乐、一起迷惘、一起长大，今天就让我们在《同一首歌》的旋律中，回忆述

说我们走过的关好时光。（播放学生三年在校的学习生活）2.教授新课⑴介

绍歌曲师：歌曲创作于1990年，作为第七届全运会开幕式电视直播的片头曲，

播出后受到人们热烈的欢迎。《同一首歌》由陈哲作词，孟卫东作曲。2007

年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌。

中央三台设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。由

此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的

歌曲。（2）学习歌曲

【答案】（1）优点：本教学课例逻辑严谨，教学过程充实。从学生的心理出发来

进行整个课堂设计教学。通过运用其他音乐表现形式和相关学科的知识来导入

本节课的内容，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。在新课教授环节能

够发挥学生的独立性，使学生与老师能够很好地互动起来。在拓展环节能够让

学生发挥主观能动性，自己进行创编，让学生能够真切地体会其中所要表达的

情感。（2）缺点：在新课标中，教学目标是有三个维度的，本教学课例缺少知识

与技能目标。教学设计不要采用师生问答的方式，因为新课标倡导的是要以学

生为主体。

五、根据《普通高中音乐课程标准（实验）》，分析下列案例片段：在一堂学唱

课上，学习某歌唱家演唱的《珊瑚颂》。某老师引导：“请同学们来听一

听.歌曲中的歌唱家的音色特点是什么样的”一位男同学认为这首歌曲是女低

音演唱的。教师有点恼火，对他的评论不理不睬.学生十分茫然。要求⑴对案

例提出自己的判断。（2）对教学过程客观评价。（3）对案例提出教学建议。

【答案】

六、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对教学设计中的展开

阶段进行分析、评价。

【课题名称】

《音乐主题的写作》

【教学对象】

高二选修“创作”模块的学生

【教学内容】

创作一段音乐主题

【主要目标】

通过欣赏、分析两段音乐主题，学会音乐主题的写作。（其他目标略）

【教学过程片段】

1.导入阶段（略）

2.展开阶段：新课教学（1）欣赏《马赛曲》和《懂你》两首作品的A段主题,

引导学生从下面几个方面聆听：A.歌词内容B.旋律特点C.节奏特点

【答案】本题考查的是对鉴赏课的教学设计和教学过程的分析。我们要求教学

设计首先要完整；随后教学过程的设置要由浅入深、环环相扣；再次教学过程

中要体现学生的主体性和教师的引导能力；最后教学的内容要注意适度的多元

化，激发学生兴趣。

七、依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计中的

展开阶段进行评析（7分），并说明理由。（8分）［课题名称］《新疆之春》

［教学对象］七年级学生［教学内容］欣赏《新疆之春》［主要目标］1.了解认识

《新疆之春》的音色、旋律、节奏等音乐特点。

2.能够根据新疆音乐的特点进行编创表演，体验合作表演新疆音乐的魅力。

（其他目标略）［教学过程］（前略）.展开阶段:新课教学1.感受与体验（1）

用多媒体展示新疆的地理位置、风土人情等。

【答案】（1）感受与欣赏阶段，通过了解新疆的地理位置及聆听作品，能够激

发学生学习本节课的兴趣，且了解作品的小提琴独奏体裁，成功引出课题。

（2）教学过程未实现课程的第一个主要目标，本节课课型为欣赏课，课程目标

已明确要求要认识作品的音色、旋律、节奏等音乐特点，但教学过程并未涉

及。（3）教学过程中排练关于新疆的节目是成功的，各组从不同方面了解了新

疆的舞蹈动作、打击乐器手鼓等，完成了课程第二个主要目标。

八、阅读案例，回答问题。在一次《爱我中华》的音乐课上，李老师首先播放

了56个民族的纪录片，然后讲解了56个民族类别、风俗文化、服饰特点、民

族舞蹈特点等相关知识，并带领学生做游戏，请同学们分别饰演不同民族的人

民。组织学生画画，然后进行小结作业，学生们玩得不亦乐乎。最后，在欢乐

的气氛下结束了这一节音乐课。问题：请依据《义务教育音乐课程标准（2011

年版）》基本理念，分析李老师教学中的问题，并针对问题提出改进意见。

【答案】材料中的老师有可取之处也有不足之处，总体来说这是一个问题案例。

优点：教师播放了56个民族的纪录片，然后讲解了56个民族类别、风俗文

化、服饰特点、民族舞蹈特点等相关知识，丰富了课堂知识，调动了学生们对

学习的兴趣.缺点：整节课没有体现新课标中“突出音乐特点、关注学科综

合”这一教育理念.这一理念要求教师要把握音乐课的基本任务一教唱，在

整节课中老师没有让学生唱，反而把一节音乐课上成了地理课或者民族艺术

课，没有把握住学科综合的度，从而导致喧宾夺主。建议：（1）要根据音乐课程

新理念设置合理的教学设计，在活跃课堂气氛的前提下帮助学生了解知识.提

高音乐审美能力.（2）从音乐主体出发讲解知识，让学生有一个清晰的定位，知

道自己学的是什么.从而突出音乐特点、关注学科综合。如在新课教授的环

节，首先让学生至少听两遍以上，然后进行发声练习，让学生用体会正确的发

声方式，最后教师弹钢琴，学生小声跟唱，再练习两遍以上。这样才能体现出

音乐课学唱的特点.让学生学会用圆润的嗓音歌唱。（3）就是将更多的音乐元素

融人课堂教学，使课堂更加丰富。如可以将原课堂教学中的播放56个民族的纪

录片、讲解56个民族类别、风俗文化、服饰特点、民族舞蹈特点等环节，改为

播放少数民族音乐音频.讲解56个民族不同的音乐风格、特点等。

九、音乐鉴赏课中，老师在进行“音乐长河里的珍珠一巴洛克时期的音乐”

这一单元的教学时，首先请同学欣赏了维瓦尔第《四季》第一曲“春”的第一

乐章，并和学生一起探讨了巴洛克时期的音乐特征，接着又让学生去欣赏同一

时期的作曲家巴赫的《勃兰登堡协奏曲》第六曲。学生听着听着就睡着了，老

师拿起黑板擦在讲台猛敲了几下，大声说道：“你们这群乐盲，让你们听音

乐，你们怎么都睡觉!上课不准睡觉这个常识都不知道吗？”有个调皮的学生，

小声嘀咕道：“这音乐听着太舒服了，让人容易睡觉。”问题：依据《普通高

中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的案例中老师的行为进行分析（7

分），并简述该如何处理这种情况（8分）。

【答案】本题考查的是鉴赏课的授课过程。《普通高中音乐课程标准（实

验）》指出：“1.以音乐审美为核心，培养兴趣；

2.面向全体学生，注重个性发展；3.重视音乐实践，增强创造意识；4.弘扬民

族音乐，理解多元文化”分析此题时要从教学过程是否符合《普通高中音乐课

程标准（实验）》进行分析。

一十、案例：音乐课上，老师先用课件展示了异彩纷呈的彝族风情，然后组织

学生演唱彝族民歌《阿西里西》，歌曲简单易学，学生很快就学会了。接着，

老师将学生分成6组，为每组准备了制作彝族姑娘和小伙佩饰所需的珠子、铅

丝、羽毛、塑料薄膜、胶水、剪刀等材料工具。学生们高兴地动手制作起来，

老师在各组间穿梭指导。大约二十分钟后，学生们完成了作品，此时下课铃响

了。问题：依据《义务教育音乐课程标准（20H年版）》基本理念，分析老师

教学中的问题（7分），并针对问题提出改进建议（8分）。

【答案】本题考查的是对课程基本理念的理解和运用。《义务教育音乐课程标

准（2011年版）》指出：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）

强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘

扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。分析

此题时，要从老师的教学过程是否符合《义务教育音乐课程标准（2011年

版）》进行分析并给出建议。

一十一、案例：在一次中小学音乐教师培训中，某授课教授一再强调音乐教学

不能以教材为中心。一部分教师表示赞同，一部分教师坚决反对。其中一位反

问教授：“不教教材，教什么？我从来不上教材以外的内容。”另一位接过话

题：“我上课就从来不用教材，以学生为中心，学生对什么感兴趣我就教什

么。.....（1）分析上面案例中的两种观点存在的问题。（8分）（2）如果

你是音乐老师，针对存在的问题你会怎么做？并说明理由。（7分）

【答案】本题考查的是音乐课的授课过程。《义务教育音乐课程标准（20H年

版）》指出：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实

践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民族音

乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。分析此题时要

从案例中教学过程是否符合上述课程基本理念入手。

一十二、阅读案例，回答问题王老师在教授音乐《英雄凯旋歌》时先邀请学生

欣赏欧洲先后出现的音乐风格流派，接着聆听歌曲感受情绪力度，并一句一句

地引导学生进行学唱，但是发现学生在演唱“胜利的歌声到处传扬”这一句

时，临时变音记号一直唱不准，于是让学生跟着自己一遍遍反复跟唱.但效果

甚微，许多学生也出现了不耐烦的情绪。于是她说：“最后听我演唱一遍，这

次谁再唱不准，给我站到讲台上唱准为止。”问题：根据《义务教育音乐课程

标准（20H年版）》基本理念，对上面的案例中教师教学进行分析。并给出合理

性改进建议。（15分）

【答案】该案例是一个不合理的案例。不足之处有以下几点：（1）《义务教育音

乐课程标准（2011年版）》指出“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，提

出兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜欢音乐的必要前提。这就要求老师在教

学活动中，要根据学生身心发展规律，设置丰富的教学活动。在导入环节老师

采用提问的方式激发学生的学习兴趣为课堂的展开奠定了基础，但是学生出现

了唱不准的情况时.没有进行针对性地解决.而是一遍又一遍机械地重复，耗

尽了学生的兴趣，却没有达到理想的效果.而王老师此时也出现了厌烦情绪，

没有对学生进行鼓励和帮助，也就没有达到学唱歌曲的目的。（2）《义务教育音

乐课程标准（20H年版）》提到，歌唱是中小学生最喜欢和最易于接受的内容，

要求学生能够主动地参与各种演唱活动.养成良好的唱歌习惯。因此老师的正

确引导就十分必要。同时课标中也提到音乐课程要遵循“强调音乐实践，鼓励

音乐创造”的基本理念，而单调的、机械的、重复的演唱方式没有体现出鼓励

学生进行音乐创造.不能激发学生的创造兴趣，不能培养学生良好的合作意识

和团队精神。建议该教师丰富课堂教学环节，活跃课堂气氛。比如分成音乐小

组进行演唱，让学生自己成为小老师，不仅能快速地解决难题，还能增强学生

的自信心.活跃课堂气氛。（3）在演唱过程中老师也要注意评价方式。太过单

一、枯燥，对于唱不准的学生，甚至带有一定“威胁”意味的评价语不应在课

堂中出现.违背了“面向全体学生，注重个性发展”的理念；因而，要求我们

多种评价方式相结合.告诉学生好在哪里，不好在哪里，有哪些需要改正，而

不是一遍遍无聊乏味地重复。同时也可以自评、互评及他评相结合.听取不同

的意见活跃课堂氛围，使课程更好地进行。

一十三、案例：音乐课上，李老师引导学生欣赏贝多芬的《欢乐颂》，在聆听

和分析全曲后李老师问：“这首乐曲的情绪是怎样的？"小春回答：“我觉得

是欢乐的。”老师说：“要是这么简单，还要你来回答吗？"小春赶紧改口

说：“轻快的。”老师说：“刚才已经分析了，这首作品表现的是四海之内皆

兄弟的团结胜利主题，所以它的情绪应该是庄严和辉煌的，请所有同学牢记下

来！”全班同学点头表示赞同。问题：依据《义务教育音乐课程标准（20H年

版）》基本理念，分析李老师在教学中存在的问题（7分），并针对问题提出

改进建议。（8分）

【答案】本案例中的教师对