三年级语文上册第三单元习作：我来编童话第1课时教案新人教版

Page1习作：我来编童话给出一些词语，引导学生通过看词语在脑海里浮想画面，再依据画面编一个童话故事。虽然是自编故事，但是也不能太天马行空，要依据故事发展的依次有条理地写下来。此次习作有助于培育学生的创建力和想象力。儿童是最具有想象天赋的，引导孩子在广袤的天空中张开想象的翅膀，他们就会写出一个个精彩的童话故事。但是也须要老师适当地指导，如在角色选择、故事发展的依次、故事的完整性等方面。在教学时，尽可能地削减束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，激励学生大胆想象、自由表达，充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，相互激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有爱好地去写作。【学问与技能】1．依据所给的词语，完整地编写一个童话故事。2．引导学生学会写之前简洁构思、写之后进行自我修改。能给习作加题目。【过程与方法】发挥学生的想象实力和创建实力。【情感、看法与价值观】从编写童话故事的过程中接受自我教化。重点依据所给的词语，完整地编写一个童话故事。难点通过编写童话故事，培育创建力和想象力。老师：课件。学生：绘画纸，习作本。2课时第一课时1．读词语，编写童话，引导学生在写之前先进行构思、写之后进行自我修改。2．指导学生驾驭编写童话的方法。重点发挥想象，编写精彩的童话故事，写清故事的前因后果。难点写完后能进行自我修改。一、启发谈话，激发爱好1．同学们，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，大家都喜爱看书，个个是“小书虫”，“小书虫”们都在看哪些书呢？2．大家有的看科普类的书籍，有的看名著，还有一部分同学最近都在读童话故事。那你们都读了哪些童话故事呢？3．的确，童话故事不仅好玩，吸引人，而且还告知我们道理，让我们增长学问。那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路呢。4．今日我们就来编写童话故事。(板书课题：我来编童话)二、结合例文，领悟方法1．编写童话必需知道童话的特点。前几天我们学了童话故事《去年的树》和《在牛肚子里旅行》，请同学们回忆一下这两个故事的主子公分别是谁？故事主要讲了什么？我们从中受到了什么启发？2．那童话故事都有哪些共同的特点呢？(指名说)3．小结：童话故事里的主子公不管是动物、植物、还是没有生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思索问题，也就是把它们当人来写，给予它们人的思想。童话内容想象丰富，生动好玩，和生活关系亲密。三、绽开想象，创编故事1．课件出示词语。国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边2．学生齐读词语。3．小组沟通，看到这些词语你想到了什么？4．全班沟通。师：同学们都说得很精彩，信任大家肯定写得也很精彩。现在老师提示大家明确以下几点：(1)先确定故事里的角色。特殊是主要角色。(2)要写清晰事情发生在什么时间？是在哪里发生的？(3)他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？5．指导学生依据老师的提示和自己的想象在绘画纸上画一画，写一写。6．出示：我编的故事发生在()，主子公有()，主要写了()的事。引导学生用以上句式从整体上说一说所要编写的故事的主要内容。7．指导写法。理清故事的依次后，那怎样把故事写得生动好玩呢？老师提示：不能平铺直叙，可以适当在习作中加一些修饰词使句子形象、详细，也可以多对主子公的神态、动作、心理等进行描写，或运用简练的语言点出故事中蕴含的道理等。8．一个好的故事必需让故事中的人物具有象征意义，或告知读者一些学问。四、取好题目，写下故事1．光会说还不行，我们还要能把故事写下来。2．那么在写下故事之前，我们首先要给故事取一个题目。A．以故事的主子公命题。B.以事务命题。C.以场景命题。D.以结局命题。E.以道理命题……3．学生独立作文。五、自主修改，沟通故事1．老师出示习作的修改标准。(1)故事是否写得清晰。(2)故事是否写得生动好玩。(是否抓住了人物的语言、动作、神态、心理等进行描写。)(3)故事是否包含着道理。2．学生写完以后小声地读一读习作，看看句子是否通顺