三年级语文下册第七单元24火烧云第1课时教案新人教版

Page124火烧云《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形态的改变，表现了作者酷爱大自然、酷爱生活的思想感情，启发学生在视察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。平常学生都看到过早晨或傍晚天空的云霞，但是对它们的改变缺少细致的视察，对于火烧云这一常见的自然现象，虽然视察过，但也只是走马观花。学生在学习中可以将自己视察到的景象与课文所描写的景象结合起来加深理解。一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声琅琅、争论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本单元课文的训练重点，在本课的教学中，可以选用“合作探究”或“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学实力。【学问与技能】1．驾驭本课的生字新词。积累文中表示颜色的词语。2．能有感情地朗读课文，背诵第3～6自然段。3．能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。【过程与方法】采纳自主、合作、探究的方式学习本课内容。【情感、看法与价值观】想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美大自然景象的心境。重点1．驾驭本课的生字新词。2．有感情地朗读课文，背诵第3～6自然段。难点1．通过学习，了解火烧云的特点。2．积累形容颜色的词语，并照样子说几个类似的。老师：生字词卡片和多媒体课件。学生：预习课文。2课时1．驾驭本课的生字新词。2．理清作者描写火烧云的依次，初步了解课文内容。3．感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的秀丽景象。重点1．驾驭本课的生字新词。2．理清作者描写火烧云的依次，初步了解课文内容。难点感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的秀丽景象。一、揭题导入1．同学们，大自然是漂亮奇妙的，它给了我们很多美妙的感受和回忆，那么生活中你见过哪些漂亮的自然现象呢？(指名说)是呀，只要你们留心视察，就会发觉大自然是那样的奇丽。今日，老师要和大家一起去观赏漂亮奇妙的火烧云。(板书课题，齐读课题)2．读了课题，你有哪些疑问？(引导学生自主提出问题。)二、自学课文1．出示自学要求。(1)用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子。(2)边读边思索感爱好的问题，试试自己能解决多少问题。(允许同桌或小组探讨)2.检查、反馈、沟通。(1)通过自学，你已经会读哪些生字和词语了？(指名读)依据朗读状况重点提示学生留意：“檀”读tán，不读tái;“彤”读tóng，不读dān。(2)会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。假如你觉得哪个字简单写错或须要提示同学们的，请你把它写到黑板上来。(3)同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？(播放课文录音，学生跟读)(4)火烧云很美，课文写得也很美，请同学们再读一读最喜爱的段落或句子。读完后指名几位同学读。(5)激励学生大胆地站起来和同学们沟通自己感爱好的问题。(不要求全面，只要是自己的学习所得都可以拿出来沟通)同学们多会学习呀，信任你们读完课文后会有更多的收获。3．理清作者写作的思路。(1)作者视察火烧云的依次是怎样的？你能从课文中找到答案吗？(结合学生的回答，老师板书：上来、改变、下去)(2)你对火烧云感受最深的是什么？(结合学生回答，老师板书：霞光、颜色、形态，找出课文中相应的自然段。)三、学习“霞光”部分，感受火烧云的特点1．师范读课文第1自然段。2．晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发觉地面上发生了哪些改变呢？你能用笔把这些改变找出来吗？(指名说)(老师板书：大白狗——红，红公鸡——金，黑母鸡——紫檀色，小白猪——小金猪，白胡子——金胡子)从这些改变中你发觉了什么？(是霞光照在地面上使颜色在变)3．是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些改变吗？用“火烧云上来了，霞光照在大地上，()变成()的了”的句式说一说。(学生沟通，自由发言)4．同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，假如你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？(学生说)同学们说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？(学生尽情地朗读后，指名读，齐读)四、布置作业抄写生字词语，每个抄