三年级语文下册第二单元6陶罐和铁罐第1课时教案新人教版

Page36陶罐和铁罐这篇童话故事讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。面对铁罐的高傲无礼，陶罐表现出了虚心、友善的看法。多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却不复存在。故事告知人们：每个人都有特长和短处，要擅长看到别人的特长，正视自己的短处，相互敬重，和谐相处。本课人物形象显明，还有大量的神态和语言描写，学生读起来简单把握故事内容。而且学生也特别喜爱进行分角色朗读课文，让他们通过分角色朗读，来体会人物的性格特点。本课是一则寓言故事，内容生动好玩，老师要引导学生明白这则寓言告知我们的道理，还要激励学生说出自己的切身感受和见解，如要虚心，不要傲慢，要多看到别人的特长，相识到自己的不足等。感受和见解言之有理即可，不要统一得过死，追求一样。【学问与技能】1．会认10个生字，会写11个字，正确读写重点词语。2．结合课文相关语句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。3．默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有特长和短处，学习正确看待人和事物。4．能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相像之处。【过程与方法】1．以读为本，在朗读中揣摩角色的语气和内心活动。2．通过读“阅读链接”，逐步培育学生阅读的实力。【情感、看法与价值观】学习正确看待人和事物的方法；懂得人各有所长，不要拿自己的特长去讽刺别人的短处的道理。重点1．会认10个生字，会写11个字。2．知道陶罐和铁罐的不同性格。难点明白课文所表达的道理。老师：打算陶罐和铁罐的图片或实物，生字、词语卡片，课件。学生：预习课文。2课时1．会认10个生字，会写11个字，能正确读写词语。2．默读课文，说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。3．找出描写陶罐和铁罐神态和语言的语句，说说陶罐和铁罐性格的不同。重点1．认读生字词语。2．能说出陶罐和铁罐之间发生了什么故事。难点找出描写陶罐和铁罐神态和语言的语句，说说陶罐和铁罐性格的不同。一、揭示课题1．出示陶罐和铁罐的图片，让学生看一看，说说它们各自的特点。2．板书课题，齐读课题。二、检查朗读状况1．学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。2．同桌相互朗读课文，形式自定。相互评议字音是否读准，句子是否读通。3．指名分自然段向全班展示朗读。其他同学接着做评委，听后评议。老师相机小结：朗读要正确、流利、有感情，不多字，不少字，不回读，不错读。三、整体感知大意1．默读课文，说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？(选词填空)出示课件：铁罐经常()陶罐，但多年之后，陶罐依旧那么()、()、()，而铁罐早已()了。光滑朴实美观无影无踪讽刺2．通过读课文，你知道了什么？3．学生沟通，老师小结。四、比较思索1．细读课文，思索：陶罐和铁罐分别是什么样的性格？边读边标画出表示陶罐和铁罐神态、动作的词语，在书的空白处写出自己的体会。2．学生自读、标画、写感悟，老师巡察指导。3．全班沟通，老师板书。(铁罐：高傲无礼、自以为是陶罐：虚心、友善、宽容)五、指导写字1．出示要求会写的生字，开火车认读并说出课文中含有这个生字的词语。2．学生视察，老师总结：“骄、傲、谦、懦、弱、提、捧、代、价”都是左右结构，要写得左窄右宽。“尘”是上下结构，“虚”是半包围结构。3．学