17《爬天都峰》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

17《爬天都峰》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册一、教材分析

《爬天都峰》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

本节课选自统编版语文四年级上册第五单元，课文讲述了作者和父亲一起攀登天都峰的过程，展现了父女之间的亲情和攀登过程中的坚持不懈。本节课旨在培养学生的阅读理解能力，引导学生感受自然之美，体会克服困难、勇于挑战的精神。课文内容丰富，语言流畅，贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标

培养学生语言运用能力，通过阅读《爬天都峰》感受文本描绘的自然景观，提升文学鉴赏力。同时，结合课文内容，发展学生的思维品质，培养他们克服困难、坚持不懈的意志品质，以及与家人共同面对挑战的亲情意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的文学作品，掌握了一些基本的写作技巧，如描写、叙述等。他们在之前的课程中已经学习过如何通过阅读来获取信息，对自然景观的描述有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景观和探险故事通常充满好奇，对本节课的内容会有较高的兴趣。他们在学习过程中可能偏好直观和体验式的学习方式，喜欢通过讨论和分享来表达自己的看法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文深层含义时，学生可能会遇到一定的困难，比如对攀登过程中的心理描写和情感表达的理解。此外，部分学生可能在写作方面缺乏足够的练习，难以将阅读感悟转化为书面表达。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师简要介绍课文背景，然后引导学生深入阅读文本，通过小组讨论的方式，探讨文本中的情感变化和主题思想。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，通过表演来体验文中人物的情感和挑战，增强对课文内容的理解和感受。

3.使用多媒体辅助教学，如播放天都峰的图片或视频，帮助学生更直观地感受文中描述的自然景观，激发学生的想象力。同时，利用电子白板展示关键词和句型，以便学生更好地模仿和运用。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《爬天都峰》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有爬过山？在爬山过程中遇到过什么有趣的事情或困难？”

展示天都峰的图片或视频片段，让学生初步感受大自然的壮丽和爬山的挑战。

简短介绍《爬天都峰》的内容概要，为接下来的学习打下基础。

2.文本阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解《爬天都峰》的基本情节，理解课文的结构。

过程：

讲解课文的开头、发展、高潮和结尾，帮助学生理解故事的框架。

详细介绍课文中的关键词汇和句型，使用板书帮助学生理解。

3.《爬天都峰》案例分析（20分钟）

目标：通过具体课文内容，让学生深入了解文本的情感表达和主题思想。

过程：

分析课文中的情感变化，如作者在攀登过程中的心理描写。

详细介绍课文中的自然景观描写，让学生感受文本中的自然美。

引导学生思考课文中的主题思想，如坚持不懈、克服困难等。

小组讨论：让学生分组讨论文本中的亲情元素，以及如何在生活中体现这种情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文本分析能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个场景或情感节点进行深入讨论。

小组内讨论该场景或情感节点的描写手法、情感表达及其对主题的贡献。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景分析、情感表达及主题探讨。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与写作练习（10分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文本的文学价值和情感表达。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的结构、情感表达和主题思想。

强调《爬天都峰》在情感教育和文学素养培养中的重要性。

布置课后作业：让学生以“我的攀登故事”为题，写一篇短文，描述自己的经历或想象中的攀登故事，以巩固学习效果。

7.课后延伸（5分钟）

目标：激发学生的课外阅读兴趣，扩展他们的知识视野。

过程：

推荐与课文相关的书籍或文章，鼓励学生进行课外阅读。

鼓励学生与家人分享课文的情感和主题，增进家庭亲子交流。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过学习《爬天都峰》，学生能够更好地理解文本内容，把握故事情节，分析人物性格和情感变化。他们在阅读过程中学会了如何捕捉关键信息，理解作者的写作意图，这对于提高他们的阅读理解能力至关重要。

2.文学鉴赏力的增强：通过对课文中自然景观的描写和人物情感的表达进行深入分析，学生能够更好地欣赏文学作品的美。他们学会了如何从语言、修辞等方面去评价和鉴赏文本，从而提升了文学鉴赏力。

3.写作技巧的进步：在课后写作练习中，学生能够运用课文中的写作手法，如景物描写、情感表达等，创作出具有个性和深度的短文。这表明他们在写作方面取得了明显的进步，能够更好地表达自己的思想和情感。

4.情感态度和价值观的塑造：通过学习《爬天都峰》，学生体会到了攀登过程中的坚持与克服困难的重要性，以及与家人共同面对挑战的亲情价值。这些体验有助于他们在现实生活中培养积极向上的态度和正确的价值观。

5.语言运用能力的提高：在课堂讨论和小组合作中，学生学会了如何运用语言进行有效沟通和表达。他们能够就课文内容进行深入的讨论，提出自己的见解，并在表达中运用恰当的词汇和句型。

6.自主学习和合作学习的能力增强：在小组讨论和课堂展示中，学生展现了自主学习和合作学习的能力。他们能够主动查找资料，分工合作，共同完成任务，这有助于培养他们的团队精神和解决问题的能力。

7.知识迁移能力的提升：学生在学习《爬天都峰》的过程中，不仅掌握了课文内容，还能够将所学知识迁移到其他学科或现实生活中。例如，他们能够将课文中的情感表达运用到自己的日记或作文中，将课文中的自然景观描写与自然科学知识相结合。

8.学习兴趣的激发：通过对《爬天都峰》的学习，学生对文学作品产生了浓厚的兴趣。他们更加渴望阅读更多优秀的文学作品，探索文学世界的奥秘，这有助于他们形成终身学习的习惯。七、板书设计

①重点知识点：

-爬山的过程及所遇到的困难

-作者与父亲之间的亲情

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