1~5的认识（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学人教版

1~5的认识（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学人教版一、课程基本信息

1.课程名称：《1~5的认识》

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册，人教版

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生认识并理解数字1至5的含义，掌握它们之间的数量关系，为后续数学学习打下基础。通过实际操作、观察和讨论，引导学生形成对数字的基本认识，培养他们的逻辑思维和动手操作能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的数感，通过识别和比较数字1至5，让学生理解数字的大小概念，培养他们的数量意识；发展学生的逻辑思维，通过排序、配对等活动，训练学生的逻辑推理能力；提高学生的动手操作能力，通过拼图、画图等实际操作，增强学生的实践操作技能；激发学生的探究欲望，鼓励他们主动探索数字之间的关系，培养自主学习的能力。三、学情分析

一年级的学生处于数学学习的起始阶段，他们对于数字的认识多来自于生活经验，对数字的概念尚处于感性认识阶段。在知识方面，学生可能已经能够识别1至5的数字，但对于数字之间的数量关系和排序概念还比较模糊。在能力方面，学生的观察力、动手操作能力以及初步的逻辑思维能力正在发展，但尚需引导和锻炼。在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来维持他们的兴趣。

学生在行为习惯上，可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这些习惯可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。因此，在教学过程中，需要通过富有吸引力的教学手段和互动活动，激发学生的学习兴趣，同时逐步培养他们的耐心和专注力。对于本节课的学习，学生可能会因为直观的教具和游戏化的教学活动而更加积极参与，这有助于他们对1至5数字的认识和理解。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、数字卡片、计数棒、小黑板

-软件资源：数学教学软件（如有）

-课程平台：学校教学管理系统（用于布置和提交作业）

-信息化资源：数学教学视频、动画演示

-教学手段：游戏化教学活动、小组合作、互动讨论、实物操作演示五、教学过程

导入新课：

1.师：同学们，我们生活中到处都充满了数字，你们能在教室里找到数字吗？

2.生：我在黑板上看到了数字。

3.师：对了，那我们一起数一数，黑板上都有哪些数字呢？

4.生：1、2、3、4、5。

5.师：今天我们就来学习《1~5的认识》。（板书课题）

一、探究数字1的认识

1.师：我们先来认识数字1。请大家拿出数字卡片，找到数字1，举起来给老师看看。

2.生：（举起数字卡片）这是数字1。

3.师：很好。现在请大家闭上眼睛，想象一下，你能用数字1来描述一样东西吗？

4.生：我闭上眼睛，想象到了一个苹果。

5.师：非常棒！苹果可以用数字1来描述，因为它是一个。现在请大家再想想，还有什么是1个的呢？

6.生：还有一本书、一辆车、一枝花……

7.师：很好，同学们都找到了很多可以用数字1来描述的东西。现在请大家打开课本，翻到第5页，看看书上有哪些东西是1个的。

（学生翻书，寻找答案）

8.师：谁来说一说，你找到了什么？

9.生：我找到了1个太阳、1只小鸟、1棵树……

二、探究数字2的认识

1.师：我们已经认识了数字1，接下来我们认识数字2。请大家再次拿出数字卡片，找到数字2，举起来给老师看看。

2.生：（举起数字卡片）这是数字2。

3.师：很好。现在请大家观察一下，数字2和数字1有什么不同？

4.生：数字2比数字1大。

5.师：非常正确。现在请大家用数字2来描述一下你们周围的东西。

6.生：我看到了2个铅笔、2本书、2个杯子……

7.师：同学们都很棒。现在请大家打开课本，翻到第6页，看看书上有哪些东西是2个的。

（学生翻书，寻找答案）

8.师：谁来说一说，你找到了什么？

9.生：我找到了2只小鸟、2棵树、2个苹果……

三、探究数字3的认识

1.师：我们已经认识了数字1和2，接下来我们认识数字3。请大家再次拿出数字卡片，找到数字3，举起来给老师看看。

2.生：（举起数字卡片）这是数字3。

3.师：很好。现在请大家用数字3来描述一下你们周围的东西。

4.生：我看到了3个铅笔、3本书、3个杯子……

5.师：同学们都很棒。现在请大家打开课本，翻到第7页，看看书上有哪些东西是3个的。

（学生翻书，寻找答案）

6.师：谁来说一说，你找到了什么？

7.生：我找到了3只小鸟、3棵树、3个苹果……

四、探究数字4的认识

1.师：我们已经认识了数字1、2和3，接下来我们认识数字4。请大家再次拿出数字卡片，找到数字4，举起来给老师看看。

2.生：（举起数字卡片）这是数字4。

3.师：很好。现在请大家用数字4来描述一下你们周围的东西。

4.生：我看到了4个铅笔、4本书、4个杯子……

5.师：同学们都很棒。现在请大家打开课本，翻到第8页，看看书上有哪些东西是4个的。

（学生翻书，寻找答案）

6.师：谁来说一说，你找到了什么？

7.生：我找到了4只小鸟、4棵树、4个苹果……

五、探究数字5的认识

1.师：我们已经认识了数字1、2、3和4，接下来我们认识数字5。请大家再次拿出数字卡片，找到数字5，举起来给老师看看。

2.生：（举起数字卡片）这是数字5。

3.师：很好。现在请大家用数字5来描述一下你们周围的东西。

4.生：我看到了5个铅笔、5本书、5个杯子……

5.师：同学们都很棒。现在请大家打开课本，翻到第9页，看看书上有哪些东西是5个的。

（学生翻书，寻找答案）

6.师：谁来说一说，你找到了什么？

7.生：我找到了5只小鸟、5棵树、5个苹果……

六、巩固练习

1.师：同学们，我们已经认识了数字1至5，现在我们来玩一个游戏来巩固一下。请大家排成一排，我将随机说出一个数字，当我说到哪个数字，那个数字就要向前走一步。

（学生排成一排，老师随机说出数字，学生按顺序前进）

2.师：1！2！3！4！5！

3.生：（按顺序前进）

4.师：很好，大家都做得很棒。现在我们再来一次，但这次我要反过来，从5说到1。

（学生再次排成一排，老师从5说到1，学生按顺序后退）

七、总结

1.师：同学们，今天我们学习了《1~5的认识》，你们有什么收获呢？

2.生：我学会了数字1至5。

3.生：我知道了数字1至5的顺序。

4.生：我学会了用数字1至5来描述东西。

5.师：非常好，同学们都学到了很多知识。希望你们能在日常生活中多观察、多思考，发现更多的数学知识。

八、布置作业

1.师：今天的作业是：回家后，用数字1至5来描述你们家里的物品，并和家人分享你们今天学到的知识。

2.生：好的，老师。

（学生齐声回答，结束本节课）六、教学资源拓展

1.拓展资源

-图书资源：《有趣的数字世界》、《数学王国探险记》等适合一年级学生阅读的数学绘本，这些书籍通过故事的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

-视频资源：动画片《数学岛历险记》，该动画通过有趣的故事情节，引导学生认识数字和基本的数学概念。

-实物资源：数字积木、计数珠、小动物玩具等，这些实物可以帮助学生在操作中加强对数字的认识和理解。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的数学绘本，通过故事中的情境，让学生在生活语境中理解和运用数字。家长可以陪伴孩子一起阅读，讨论书中的数学元素，增强亲子互动。

-观看视频：建议学生在家长的指导下观看《数学岛历险记》相关集数，通过动画的形式，让学生在娱乐中学习数学知识，同时家长可以引导学生讨论视频中的数学概念。

-动手操作：利用数字积木、计数珠等实物，让学生在操作中学习数字的排列、组合，以及简单的加减运算。家长可以参与其中，与孩子一起完成一些简单的数学游戏，如数字接龙、数字排序等。

-生活实践：鼓励学生在日常生活中寻找和数字相关的事物，如数楼梯的台阶、计算家里有多少个窗户等，通过实际操作，让学生感受数学与生活的紧密联系。

-家长沟通：建议家长关注孩子在数学学习中的进展，通过日常对话了解孩子对数字的认识情况，适时给予指导和鼓励，帮助孩子建立数学学习的信心。

-学校资源利用：鼓励学生利用学校图书馆、多媒体教室等资源，参与学校组织的数学活动，如数学竞赛、数学游戏日等，以增强学生的数学兴趣和团队合作能力。七、板书设计

①重点知识点：

-数字1至5的认识

-数字的大小顺序

-数字与实物的对应关系

②重点词汇：

-数字：1、2、3、4、5

-词语：认识、大小、顺序、对应、描述

③重点句子：

-“我们今天学习的数字是1至5。”

-“数字1表示一个，数字2表示两个，以此类推。”

-“请用数字来描述你看到的物品。”

-“数字1至5的顺序是：1、2、3、4、5。”

-“我们可以通过数数来理解数字的大小。”八、教学反思与总结

今天我上了一节关于《1~5的认识》的数学课，在这个过程中我深刻地感受到了教学工作的复杂性和挑战性。以下是我对这节课的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尽量采用直观、生动的教学手段，如数字卡片、实物操作等，以激发学生的学习兴趣。然而，我也发现有些学生在操作过程中容易分心，这让我意识到在课堂管理方面还需要加强。在今后的教学中，我会更加注重课堂纪律的维护，确保每个学生都能专注于学习。

在策略上，我试图通过故事、游戏等多种形式来引导学生学习数字，但我也发现部分学生对这些活动的参与度不高。这可能是因为我对学生的兴趣把握不够准确，或者是活动设计得不够吸引人。接下来，我会更加细心地观察学生的兴趣所在，并尝试设计更具吸引力的教学活动。

在教学管理方面，我发现自己有时在课堂上的指令不够明确，导致学生执行起来有些困难。我意识到，作为教师，我需要清晰地传达我的意图，同时也要耐心地指导学生，确保他们能够理解并完成任务。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对数字1至5的认识有了明显的提升。他们能够用数字来描述周围的物品，并且能够理解数字的大小顺序。在技能方面，学生的动手操作能力也有所增强，他们能够通过拼图、画图等活动来加深对数字的理解。

在情感态度方面，我发现学生对数学学习的兴趣有所提高，他们在课堂上积极发言，乐于参与各种数学活动。这说明我的教学策略在一定程度上是有效的。

尽管如此，我也发现教学中存在一些问题。例如，有些学生在实物操作环节中容易分心，导致课堂纪律有些混乱。此外，我对学生的兴趣把握