19 小英雄雨来（节选） 第一课时（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

19小英雄雨来（节选）第一课时（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册一、设计意图

本节课的设计意图在于通过学习《19小英雄雨来（节选）》一文，培养学生的阅读理解能力，激发学生的爱国情怀，同时引导学生学习雨来的勇敢、智慧和坚强品质。结合四年级学生的认知水平和统编版语文四年级下册课程要求，本节课将注重培养学生的文本分析能力和情感体验，使学生在感受文本魅力的同时，提升语文素养。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《小英雄雨来（节选）》，学生能够理解并运用关键词句，概括故事内容，提高信息的筛选和整合能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析人物形象的能力，通过讨论雨来的勇敢行为，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受故事中的民族精神，理解并传承中华优秀传统文化中的英雄主义精神。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情趣，通过品词析句，提升文学鉴赏能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过统编版语文四年级上册的相关课文，具备一定的阅读理解能力和文学常识。

-学生对战争题材的故事有一定的接触，了解英雄人物的基本特征。

-学生在之前的课程中已经学习过如何概括文章大意、分析人物形象等阅读技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英雄故事充满好奇和兴趣，愿意了解和学习雨来的勇敢事迹。

-学生具备一定的独立阅读能力，能够通过阅读获取信息。

-学生在学习过程中偏好直观、生动的故事，喜欢通过讨论和分享来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生对战争背景了解不足，可能难以理解故事发生的时代背景。

-学生在分析人物形象时，可能难以把握雨来的心理活动和情感变化。

-学生在概括故事内容时，可能会遗漏关键信息或对细节描述过多。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授法与讨论法相结合的方式。教师通过讲授法介绍战争背景，引导学生理解课文内容；通过讨论法激发学生思考，分析雨来的品质。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验人物情感，深入理解课文。同时，组织小组讨论，让学生分享对雨来勇敢行为的认识，促进学生互动交流。

3.教学媒体：利用多媒体展示课文图片和视频，帮助学生直观感受战争场景，增强学习兴趣。同时，使用PPT呈现关键词句，辅助学生进行文本分析。五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于战争年代的视频，让学生初步感受战争的氛围。

2.提出问题：视频结束后，教师提问：“你们知道战争中的英雄吗？他们在战争中扮演了什么角色？”

3.学生分享：邀请学生分享他们知道的英雄故事，教师总结并引出本节课的主人公——小英雄雨来。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解战争背景：教师简要介绍《小英雄雨来》的故事背景，帮助学生理解战争对人民生活的影响。

2.阅读课文：学生跟随教师一起阅读课文，教师指导学生关注关键词句，理解课文内容。

3.分析人物形象：教师引导学生分析雨来的形象，通过讨论雨来的勇敢、智慧和坚强，让学生感受英雄品质。

-用时5分钟，学生独立思考，分享自己的看法。

-用时5分钟，小组讨论，互相交流意见。

-用时5分钟，教师总结并强调雨来的英雄品质。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.复述课文：学生尝试复述课文，巩固对故事内容的理解。

2.角色扮演：学生分组，扮演故事中的角色，进行情景再现，加深对课文的理解。

-用时5分钟，学生准备角色扮演。

-用时5分钟，学生展示角色扮演。

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.提问：教师针对课文内容提出问题，检查学生对课文的理解。

-问题1：“雨来在故事中展现了哪些英雄品质？”

-问题2：“你们认为雨来为什么能够勇敢面对敌人？”

2.学生回答：学生积极回答问题，教师根据回答给予点评和引导。

五、课堂小结（用时2分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调雨来的英雄品质，引导学生学习雨来的精神。

六、作业布置（用时1分钟）

教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于雨来的读后感，深入思考英雄品质对个人成长的意义。

七、创新教学环节（用时2分钟）

1.创意写作：教师鼓励学生发挥想象，以“如果我是小英雄雨来”为主题，写一篇短文。

2.交流分享：学生将自己的创意写作作品进行交流分享，互相学习借鉴。

总用时：45分钟六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：《小英雄雨来》全篇、《王二小》、《小兵张嘎》等反映抗日战争时期儿童英雄的文学作品。

-历史资料：关于抗日战争的历史背景资料，包括战争起因、重要战役、历史意义等。

-英雄人物：介绍其他抗日战争时期的英雄人物，如刘胡兰、董存瑞、雷锋等。

-电影电视剧：推荐观看反映抗日战争时期儿童英雄的电影或电视剧，如《小兵张嘎》、《英雄小八路》等。

-纪念馆、博物馆：介绍抗日战争纪念馆、南京大屠杀纪念馆等，让学生了解战争历史，缅怀先烈。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读《小英雄雨来》全篇，以及其他反映抗日战争时期儿童英雄的文学作品，以拓展视野，加深对战争时期儿童生活的理解。

-研究探讨：组织学生进行小组研究，探讨战争对儿童的影响，以及儿童在战争中所展现出的勇敢和智慧。

-观看电影电视剧：组织学生观看电影《小兵张嘎》或《英雄小八路》，让学生更直观地感受战争时期儿童的生活和英雄事迹。

-参观纪念馆：组织学生参观抗日战争纪念馆或南京大屠杀纪念馆，让学生身临其境地感受战争历史，培养爱国主义情感。

-创作活动：鼓励学生以抗日战争时期的儿童英雄为主题，进行绘画、写作等创作活动，表达自己对英雄的敬仰和对抗日战争历史的认识。

-主题演讲：组织学生进行以“我心中的小英雄”为主题的演讲比赛，让学生分享自己对英雄的理解和感悟。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习，共同阅读相关文学作品，讨论战争历史，增进亲子关系。七、教学反思与总结

这节课我们学习了《小英雄雨来》的节选，通过讲述战争年代小英雄雨来的故事，旨在培养学生的爱国主义情怀，同时提高他们的阅读理解能力和文学素养。现在，我想对这节课的教学过程进行一番反思和总结。

在教学方法的运用上，我尝试了讲授法与讨论法相结合的方式，通过情境创设和问题引导，激发了学生的学习兴趣。在导入环节，我播放了战争背景视频，让学生直观感受战争氛围，这个方法有效地吸引了学生的注意力，为后续的学习奠定了基础。然而，我也发现，在讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们在公开场合表达自己的观点时感到紧张或者不自信。对此，我应该在课堂上更多地鼓励学生发言，营造一个轻松、自由的表达环境。

在策略选择上，我设计了角色扮演和小组讨论等活动，以促进学生参与和互动。从学生的反馈来看，这些活动确实增强了他们的学习兴趣，让他们更加投入。但是，我也注意到，在角色扮演活动中，有些学生过于注重表演，而忽视了文本内容的深入理解。未来，我需要更好地平衡活动与学习目标之间的关系，确保学生能够在活动中真正学到知识。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，但我也发现，有些学生在讨论时容易跑题。对此，我应该在讨论过程中更加注意引导学生，确保他们能够围绕主题进行讨论。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都有一定的收获。他们不仅理解了课文内容，还体会到了雨来的英雄品质，这对于培养他们的爱国主义情感是非常有益的。但同时，我也看到，在课堂提问环节，部分学生对于问题的回答不够深入，这说明他们在理解课文方面还有待提高。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.加强对学生的个别辅导，特别是那些在公开场合表达不自信的学生，通过私下交流，帮助他们建立自信。

2.在讨论活动中，设定更明确的讨论目标和要求，确保学生能够围绕主题进行深入讨论。

3.增加课堂提问的深