10-1《劝学》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

10-1《劝学》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10-1《劝学》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册教学内容《劝学》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册的第一单元中的一篇课文，选自《荀子》。本章节主要内容包括：荀子关于学习的重要性的论述，以及通过对比、比喻等修辞手法，阐述学习的方法和态度。具体内容涵盖以下几个方面：

1.学习的重要性：荀子认为学习是人生的必经之路，是提升个人修养、增长知识的关键。

2.学习的态度：荀子提倡虚心、勤奋、持之以恒的学习态度。

3.学习的方法：荀子主张循序渐进、温故知新、举一反三等学习方法。

4.学习的境界：荀子描述了从学到老、学无止境的境界。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《劝学》中的修辞手法和语言特点，提高学生准确、流畅地表达思想的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解荀子的学习观，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代儒家文化，增强文化自信，传承优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对经典文学作品的欣赏能力，激发创造力和想象力。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握《劝学》中荀子关于学习的重要性的论述，能够准确概括文章的中心思想。

②分析《劝学》中的比喻、对比等修辞手法，学会鉴赏文言文的语言特色和表达技巧。

2.教学难点

①把握荀子的学习观，并将其与现代社会学习理念相结合，培养学生的批判性思维。

②理解并运用文言文中的生僻字词和句式结构，提高学生的文言文阅读理解能力。

③深入挖掘文章背后的文化内涵，理解儒家文化对个人修养和社会发展的影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便于课堂讨论和课后复习。

2.辅助材料：准备《劝学》的电子版文本、PPT课件，以及与荀子学习观相关的视频资料，以辅助讲解和增强学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学辅助工具，确保教学顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，提前划分好小组讨论区域，为学生合作学习创造良好的环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的文言文知识，如《论语》中的学习观，然后引入荀子的《劝学》，提出本节课的学习目标，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，让学生快速阅读《劝学》全文，整体感知文章大意。接着，逐段讲解，重点分析文章中的比喻、对比等修辞手法，以及荀子的学习观。讲解过程中，引导学生思考以下问题：

①荀子认为学习的重要性体现在哪些方面？

②文中使用了哪些修辞手法来阐述学习的方法和态度？

③你是如何理解荀子的学习观的？

3.巩固练习（10分钟）

设计几个与课堂内容相关的问题，让学生分组讨论，并选代表回答。问题可包括：

①总结荀子的学习观，并用自己的话解释。

②举例说明《劝学》中的修辞手法如何增强了文章的表现力。

③结合自身实际，谈谈你对学习的理解和态度。

4.课堂小结（5分钟）

对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点和难点，确保学生对荀子的学习观有清晰的认识。同时，鼓励学生在日常生活中运用所学，提高学习效果。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

①根据课堂讲解，整理《劝学》的笔记，加深对文章内容的理解。

②选择一个你感兴趣的修辞手法，结合《劝学》中的例子，写一篇短文，阐述该修辞手法的运用及其效果。

③思考并撰写一篇关于学习态度的短文，分享你的学习经验和感悟。知识点梳理1.《劝学》的作者及背景

《劝学》是战国时期儒家学派代表人物荀子的作品。荀子（约公元前313年-公元前238年），名况，字卿，战国末期赵国人，是我国古代著名的教育家、思想家。他的学说以儒家为基础，融合了道家、法家等学派的观点，形成了独特的思想体系。《劝学》是荀子教育思想的集中体现，对后世产生了深远的影响。

2.《劝学》的中心思想

《劝学》的中心思想是强调学习的重要性。荀子认为，学习是人生的必经之路，是提升个人修养、增长知识的关键。学习可以使人的品质得到提升，使国家得到治理，使社会和谐发展。

3.《劝学》中的修辞手法

（1）比喻：荀子运用了大量的比喻，如“木受绳则直，金就砺则利”等，形象地阐述了学习的重要性。

（2）对比：荀子通过对比学习与不学习的差异，强调了学习的重要性。

（3）排比：荀子运用排比手法，如“学不可以已，青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”等，增强了文章的表现力。

4.《劝学》中的学习观

（1）学习的重要性：荀子认为学习是人生的必经之路，是提升个人修养、增长知识的关键。

（2）学习的方法：荀子主张循序渐进、温故知新、举一反三等学习方法。

（3）学习的态度：荀子提倡虚心、勤奋、持之以恒的学习态度。

（4）学习的境界：荀子描述了从学到老、学无止境的境界。

5.《劝学》中的文化内涵

《劝学》蕴含了丰富的儒家文化内涵，如重视教育、崇尚道德、强调实践等。这些思想对后世产生了深远的影响，为我国古代教育的发展奠定了基础。

6.《劝学》的艺术特色

《劝学》具有独特的艺术特色，如结构严谨、层次分明、语言简练、寓意深刻等。这些特点使《劝学》成为古代文言文的典范之作。

7.《劝学》的现实意义

《劝学》虽然产生于古代，但其教育思想具有普遍的指导意义。在现代社会，我们仍然可以从《劝学》中汲取智慧，指导我们的学习和生活。如重视学习、勤奋努力、追求卓越等，都是我们在人生道路上应该秉持的态度。

8.《劝学》的名言警句

（1）学不可以已：强调学习是一个持续的过程，不能中断。

（2）青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水：比喻学生通过学习可以超越老师，后来者可以居上。

（3）木受绳则直，金就砺则利：比喻学习可以使人品质得到提升。教学反思与总结今天的《劝学》教学让我有很多收获和感悟。在教学方法上，我尝试了以学生为主体的教学模式，引导学生主动探索和思考，而不是简单地灌输知识。我发现这样的方式能够更好地激发学生的学习兴趣，也更有利于他们对知识点的理解和吸收。

在教学策略上，我使用了多媒体辅助教学，通过展示《劝学》的文本和相关的视频资料，帮助学生更直观地理解荀子的学习观。同时，我还设计了小组讨论的环节，让学生在合作中学习，这样不仅能够提高他们的交流能力，还能促进他们对文本的深入理解。

在课堂管理方面，我注意到在小组讨论环节中，有些学生可能会偏离主题，或者是参与度不高。对此，我及时进行了引导和调整，确保每个学生都能参与到讨论中来，并且讨论的内容紧扣教学目标。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授上是成功的。学生们对《劝学》的中心思想有了深刻的理解，对荀子的学习观有了自己的见解。在技能提升方面，学生的文言文阅读能力和思辨能力得到了锻炼。情感态度上，学生们对学习的态度更加积极，对传统文化的认同感也有所增强。

然而，在教学过程中也存在一些不足。比如，在讲解修辞手法时，我发现自己可能没有足够深入地挖掘其背后的文化内涵，导致学生对这部分内容的理解不够深入。此外，课堂小结环节的时间安排不够充分，我没有能够充分总结和回顾本节课的重点内容。