‘It’的用法（说课稿）-2024-2025学年人教新目标Go For It!英语八年级上册

'It'的用法（说课稿）-2024-2025学年人教新目标GoForIt!英语八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课内容为“'It'的用法”，选自2024-2025学年人教新目标GoForIt!英语八年级上册。本节课主要教授代词"It"的用法，包括指代事物、时间、天气、距离等，以及"It"在句子中的位置和作用。本节课旨在帮助学生掌握"It"的正确用法，提高他们的英语语法水平和表达能力。教材内容紧密结合学生实际，通过生动的例句和练习，帮助学生深入理解并运用"It"。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确识别并运用"It"指代不同名词，正确构造句子，提升语言表达的准确性和流畅性。

2.思维品质：培养学生观察、分析英语语法现象的能力，通过比较"It"的多种用法，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：通过学习"It"的用法，增进对英语国家语言文化的理解，增强跨文化交际的意识。

4.学习能力：培养学生自主学习语法规则的习惯，通过实践练习，提高学习效率和语言应用能力。学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法规则和词汇。在能力方面，学生能够进行简单的日常对话，但在语法细节上仍存在一定的疏漏，尤其在代词"It"的用法上容易混淆。

学生在素质方面表现出的特点是好奇心强，愿意探索新知识，但注意力有时难以集中，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的兴趣。在行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、自主学习能力较弱的问题，这可能会影响他们对新知识点的掌握和应用。

此外，学生对课程学习的态度较为积极，但可能会因为语法点的抽象性而感到困惑。因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和实际情境来帮助学生理解和运用"It"的用法，从而提高他们的语法知识和语言表达能力。教学资源-人教新目标GoForIt!英语八年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语语法练习册

-互动式在线学习平台

-语法教学动画视频

-真实语境对话录音

-语法练习软件教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示一段天气预报视频，让学生注意视频中出现的"Itissunny"等句子，引导学生关注"It"的用法。

2.提出问题：询问学生视频中"It"所指代的内容，引发学生对"It"用法的思考。

二、讲授新课（15分钟）

1.简介"It"的用法：介绍"It"指代事物、时间、天气、距离等，以及在句子中的位置和作用。

2.举例说明：通过具体例句，展示"It"的不同用法，如"Itisabook."，"Itis10o'clock."等。

3.比较分析：让学生对比"It"和"This/That"的区别，加深对"It"的理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组，讨论并总结"It"的用法规则。

2.练习编写句子：每组编写几个含"It"的句子，要求正确使用"It"。

3.展示与评价：每组选取一名代表展示编写的句子，其他学生进行评价，教师给予反馈。

四、课堂提问与互动（5分钟）

1.提问：教师提问学生关于"It"的用法，检查学生对新知识的掌握程度。

2.互动游戏：进行一个填空游戏，教师说出一个句子，学生快速填写正确的"It"用法。

五、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：学生分组，扮演不同的角色，如天气预报员、服务员等，运用"It"进行对话。

2.视频制作：学生利用手机或相机，录制一段含有"It"用法的短视频，展示自己的学习成果。

六、总结与布置作业（5分钟）

1.总结：教师总结本节课所学内容，强调"It"的用法和注意事项。

2.布置作业：布置一道关于"It"用法的书面练习题，要求学生在课后完成。

总用时：45分钟知识点梳理1."It"的指代用法

-"It"用来指代单数可数名词和不可数名词，表示特指。

-例如："Itisabook."（这是一本书。）"Itiswater."（这是水。）

2."It"的时间用法

-"It"用来指代时间，如钟点和天气。

-例如："Itis10o'clock."（现在是十点钟。）"Itisraining."（正在下雨。）

3."It"的距离用法

-"It"用来指代距离，表示从说话者到某地的距离。

-例如："Itisfarfromhere."（那里离这里很远。）

4."It"的地点用法

-"It"用来指代地点，表示说话者所在的位置。

-例如："Itisinthelibrary."（它在图书馆。）

5."It"的形式主语用法

-"It"作为形式主语，用于引导一个真实主语是名词从句或不定式的句子。

-例如："Itisimportanttostudyhard."（努力学习很重要。）

6."It"的习惯用法

-"It"在某些习惯表达中，没有具体意义，仅作为语法需要。

-例如："Itissaidthat..."（据说...）

7."It"的强调用法

-"It"用来强调句中的某个部分，通常与"be"动词一起使用。

-例如："ItisJohnwhocalledyou."（是约翰给你打电话。）

8."It"与其他代词的区别

-"It"与"This/That"的区别：This/That指代距离较近的物体，而"It"指代特定的物体，无论距离远近。

-"It"与"He/She"的区别：He/She指代特定的人，而"It"指代物体或无生命的事物。

9."It"在句子中的位置

-"It"通常位于句子的主语位置，但在强调句型中，"It"可以放在句子的不同位置。

10."It"的语法功能

-"It"可以作为主语、宾语、表语等，参与句子的构建。内容逻辑关系①"It"的指代用法

-重点知识点：理解"It"指代的具体名词。

-重点词汇：book,water,car等可数名词和不可数名词。

-重点句型：Itisabook.Itiswater.

②"It"的时间与距离用法

-重点知识点：掌握"It"在表达时间和距离时的用法。

-重点词汇：o'clock,raining,far,near等与时间和距离相关的词汇。

-重点句型：Itis10o'clock.Itisfarfromhere.

③"It"的形式主语和习惯用法

-重点知识点：理解"It"作为形式主语和习惯用法的作用。

-重点词汇：important,said,be等与形式主语和习惯用法相关的词汇。

-重点句型：Itisimportanttostudyhard.Itissaidthat...教学反思与总结在教学"It"的用法这节课中，我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。以下是我的反思和总结：

教学反思：

在设计课程时，我特别注意了导入环节的设置，通过天气预报视频吸引了学生的注意力，这是一个不错的开始。在讲授新课环节，我尽量用简单的语言和生动的例子来解释"It"的用法，确保学生能够理解。然而，我也发现了一些不足之处：

1.在互动环节，尽管我鼓励学生参与，但部分学生仍然表现出一定的被动性，可能是因为他们害怕犯错或者不自信。

2.在巩固练习环节，我发现有些学生在编写句子时仍然存在混淆"It"和其他代词的情况。

3.时间管理方面，我在讲解某些知识点时可能占用了一些额外的时间，导致巩固练习环节的时间略显紧张。

教学总结：

总体来说，学生对"It"的用法有了基本的理解和掌握。他们在知识层面上的进步是明显的，能够正确使用"It"来构造句子。在技能方面，学生的参与度和自主学习能力也有所提高。情感态度上，学生们对英语学习的兴趣似乎更浓厚了。

尽管如此，我认识到还有一些地方需要改