17 《古诗词诵读》 （说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）

17《古诗词诵读》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《古诗词诵读》为本章节的核心教学内容，选自统编版必修上册高中语文教材。本章节主要包括以下内容：

1.学习唐代诗人李白的《将进酒》；

2.学习唐代诗人杜甫的《登高》；

3.学习宋代诗人苏轼的《赤壁怀古》；

4.学习宋代诗人辛弃疾的《青玉案·元夕》。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力，提升文学素养；

2.增强学生对传统文化的认识和理解，激发民族自豪感；

3.培养学生通过诗词表达情感、感悟生活的能力；

4.提高学生的朗读技巧和语言表达能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生深入理解和鉴赏《将进酒》、《登高》、《赤壁怀古》和《青玉案·元夕》四首古诗词。

-理解诗人的生平背景和创作动机，例如，李白《将进酒》中的豪放不羁与对生命的颂扬；

-分析诗词中的意象和修辞手法，如杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的景象描绘；

-感悟诗词的情感表达，比如苏轼《赤壁怀古》对历史沧桑的感慨；

-掌握诗词的朗读节奏和韵律，如辛弃疾《青玉案·元夕》中的平仄变化和韵脚。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于帮助学生突破以下方面：

-难点一：理解古诗词中的历史文化背景，例如，《将进酒》中提到的“陈王昔时宴平乐”，需要教师引导学生了解陈王和宴平乐的历史故事，以便更好地理解诗句的含义；

-难点二：分析诗词中的复杂情感，如杜甫《登高》中的悲凉与孤独，需要教师通过情感体验的方式帮助学生深入体会；

-难点三：掌握诗词中的修辞技巧，如《赤壁怀古》中的比喻和夸张，需要教师通过实例讲解，帮助学生理解这些修辞手法如何增强诗词的表现力；

-难点四：提升学生的朗读技巧，如《青玉案·元夕》中的韵律感，需要教师通过示范和练习，帮助学生掌握正确的朗读节奏和情感表达。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、白板

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：古诗词朗读音频、诗词背景资料电子文档、诗词鉴赏视频讲座

-教学手段：PPT演示、讨论小组、角色扮演、课堂问答、朗读练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学习平台发布《将进酒》、《登高》、《赤壁怀古》和《青玉案·元夕》的预习资料，包括诗人简介、诗词原文及注释。

-设计预习问题：设计问题如“《将进酒》中李白表达了怎样的情感态度？”、“《登高》中杜甫是如何通过意象表达自己的孤独感的？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务自主阅读相关资料，理解诗词的基本内容和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至学习平台，教师进行查看和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用学习平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解古诗词内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和文学鉴赏力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放古诗词朗诵视频，引导学生进入古诗词的学习情境。

-讲解知识点：详细讲解每首诗的创作背景、情感表达和修辞手法等。

-组织课堂活动：组织小组讨论，让学生分享对诗词的理解；进行角色扮演，模拟诗人创作过程。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，实践诗词的朗读和欣赏。

-提问与讨论：学生针对学习中的疑问进行提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解诗词知识，帮助学生理解。

-实践活动法：通过朗读和讨论，让学生体验诗词的魅力。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗词的内涵，掌握鉴赏技巧。

-通过实践活动，提高学生的朗读和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的课后作业，如撰写诗词鉴赏短文。

-提供拓展资源：提供相关的诗词鉴赏文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深化对古诗词的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生对古诗词的理解和鉴赏能力。

-通过拓展学习，丰富学生的文化素养。

-通过反思总结，促进学生自我提升和文学素养的进一步提高。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

学生在学习《古诗词诵读》这一章节后，能够熟练掌握四首古诗词的基本内容，理解诗人的创作背景、情感表达和修辞手法。具体表现在：

-能够准确背诵《将进酒》、《登高》、《赤壁怀古》和《青玉案·元夕》四首诗；

-能够分析每首诗的意象、意境和情感，如《将进酒》中的豪放、《登高》中的悲凉；

-能够识别并运用诗词中的修辞手法，如比喻、夸张等；

-能够结合诗人的生活经历和创作背景，理解诗词的深层含义。

2.鉴赏能力方面

学生在学习过程中，逐渐培养了对古诗词的审美鉴赏能力。具体表现在：

-能够独立欣赏古诗词的音韵美、意境美和情感美；

-能够从多个角度对诗词进行分析和评价，如从语言、结构、内容等方面；

-能够结合自己的生活体验，对诗词进行创意性的解读和表达；

-能够运用所学的鉴赏方法，对其他古诗词进行自主鉴赏。

3.朗读技巧方面

学生在学习过程中，通过反复朗读和模仿，提高了朗读技巧。具体表现在：

-能够准确把握诗词的节奏和韵律，如平仄、押韵等；

-能够通过朗读传达出诗词的情感和意境；

-能够运用适当的语调、语气和表情，增强朗读的表现力；

-能够在朗读中注意呼吸、发声等技巧，使朗读更加自然和流畅。

4.写作能力方面

学生在学习古诗词的过程中，通过模仿和创作，提高了写作能力。具体表现在：

-能够运用诗词中的意象和修辞手法，进行创意性写作；

-能够结合诗词的主题和情感，撰写鉴赏短文；

-能够在写作中运用古诗词的知识，使文章更具文化底蕴；

-能够通过写作，表达自己的情感和观点，提升写作的个性化和独特性。

5.学习兴趣和态度方面

学生在学习古诗词的过程中，逐渐培养了对文学的兴趣和积极的学习态度。具体表现在：

-对古诗词产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习和探索；

-能够积极参与课堂讨论和活动，表现出强烈的学习热情；

-能够在课后自主阅读相关书籍和资料，拓宽知识视野；

-能够对古诗词的学习保持持续的关注和热爱，形成良好的学习习惯。

6.文化素养方面

学生在学习古诗词的过程中，提升了自身的文化素养。具体表现在：

-对中国古代文化和文学有了更深入的了解，增强了对传统文化的认同感；

-能够在日常生活中运用古诗词，提升自己的语言表达和交际能力；

-能够通过古诗词的学习，培养自己的审美情趣和人文精神；

-能够将古诗词的知识与自己的生活实际相结合，形成独特的文化修养。教学反思在进行《古诗词诵读》这一章节的教学后，我深感学生在学习古诗词的过程中，不仅获得了知识，更得到了文化素养的提升。以下是我对本次教学的一些反思：

课堂上，我尽量通过生动的案例和有趣的活动来引导学生进入古诗词的世界。比如，在讲解李白的《将进酒》时，我通过播放朗诵视频和讲述李白的人生故事，让学生更好地理解诗人的豪放不羁和对生命的颂扬。我发现，这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。

在组织课堂活动时，我设计了小组讨论和角色扮演等环节，让学生在实践中感受古诗词的魅力。例如，在讨论苏轼的《赤壁怀古》时，我让学生扮演诗人，用自己的语言表达对历史的感慨。这样的活动不仅让学生更好地理解诗词，还锻炼了他们的表达能力和团队合作能力。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂讨论中，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。对此，我应该在课堂上更加关注这些学生，鼓励他们大胆地表达自己的想法。同时，我也应该提供更多的时间让他们思考和消化，以便更好地参与到讨论中来。

在课后作业方面，我发现有些学生可能因为课业负担较重而没有足够的时间进行深入的拓展学习。这让我意识到，我需要适当调整作业的难度和量，确保学生能够在完成作业的同时，还有余力进行拓展阅读和自主学习。

此外，我也在思考如何更好地利用教学资源。虽然我已经通过学习平台提供了丰富的预习资料和拓展资源，但我发现有些学生可能并不习惯使用这些资源。因此，我计划在未来的教学中，更多地引导学生使用这些资源，帮助他们形成自主学习的习惯。

在评价学生的学习效果时，我发现学生在知识掌握和鉴赏能力方面有了明显的提升，但在写作和朗读技巧方面还有待加强。因此，我计划在未来的教学中，更多地安排写作和朗读练习，帮助学生在这两个方面取得更大的进步。

最后，我认为在教授古诗词时，不仅要关注学生的知识学习，还要注重培养学生的文化素养和审美情趣。通过这次教学，我深感古诗词教学的重要性和责任感。我将继续努力，不断改进教学方法，以期让学生在古诗词的世界中收获更多。内容逻辑关系①古诗词基础知识掌握

-重点知识点：四首古诗词的作者、年代、背景；

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