25 忆读书 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

25忆读书说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版五年级上册语文教材中的《忆读书》一文为核心，围绕学生对文章内容的理解、感悟和表达能力进行设计。通过激发学生阅读兴趣，引导学生深入剖析文章结构、修辞手法和情感表达，培养学生独立思考、合作探究的能力。同时，注重联系学生的生活实际，将阅读与生活紧密结合，提高学生的语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《忆读书》一文的语言特色，培养学生准确、流利地表达个人观点的能力，提高语言理解和运用水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考作者读书的心得体会，激发学生的好奇心和探究精神，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生在阅读过程中，了解我国优秀的传统文化，感受读书对个人成长的重要性，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的鉴赏能力，通过品味《忆读书》一文的情感美、意境美，提升审美情趣和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的基本内容和情感表达。同时，他们已经学习了基本的文学修辞手法和文章结构，能够识别并简单分析这些元素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对阅读有较高的兴趣，他们喜欢探索故事背后的人生哲理和情感体验。学生在表达能力上有一定基础，但个体差异较大，有的善于口头表达，有的擅长书面表达。在学习风格上，学生倾向于互动式和探究式的学习，对于合作讨论和实践活动有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在深入理解文学作品时可能会遇到难以把握作者情感和深层含义的问题。此外，分析文章的修辞手法和结构对于部分学生来说可能较为复杂，需要更多的引导和练习。在表达个人感悟时，部分学生可能会感到词汇和句式的局限，难以准确表达自己的想法。教学资源准备1.教材：提前确保每位学生都配备了统编版五年级上册语文教材，并准备好《忆读书》一文的学习资料。

2.辅助材料：搜集与《忆读书》相关的背景资料、作者简介、读书名言等，制作成PPT或打印资料，以供课堂教学使用。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排一名组长，方便学生进行合作学习和分享讨论成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《忆读书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢读书吗？读书给你们带来了什么收获？”

展示一些关于读书的名言警句，让学生初步感受读书的魅力。

简短介绍《忆读书》的作者和作品背景，为接下来的学习打下基础。

2.《忆读书》内容概览（10分钟）

目标：让学生了解《忆读书》的基本内容，把握文章脉络。

过程：

讲解《忆读书》的主题思想，包括作者对读书的热爱和读书的益处。

详细介绍文章的结构，使用板书或PPT展示文章的篇章结构。

3.《忆读书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解读书的意义和影响。

过程：

选择文章中的几个精彩片段进行深入分析，如作者对书籍的描述、读书的感悟等。

详细介绍每个片段的写作手法、情感表达和思想内涵，让学生全面了解读书的多样性或复杂性。

引导学生思考这些片段对实际生活或学习的影响，以及如何将读书融入自己的日常生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入理解读书的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕《忆读书》中的一个主题进行深入讨论，如“读书的方法”、“读书的意义”等。

小组内讨论该主题的具体内容，分享个人读书经验和感悟。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《忆读书》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内容、个人感悟及讨论结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调读书的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《忆读书》的基本内容、案例分析等。

强调读书在个人成长和生活中的价值和作用，鼓励学生养成爱读书的习惯。

布置课后作业：让学生选择一本自己喜爱的书籍，写一篇关于读书感悟的短文。知识点梳理1.作者介绍：冰心，原名谢婉莹，现代著名女作家、诗人、散文家、儿童文学家。她的作品以真挚的情感、细腻的笔触和深刻的思想著称，深受读者喜爱。

2.文章主题：《忆读书》是一篇回忆性散文，作者通过回顾自己的读书经历，表达了对读书的热爱和对知识的渴望，同时传达了读书对于个人成长的重要性。

3.文章结构：文章分为三个部分。第一部分，作者讲述了自己童年时期的读书经历和对书籍的喜爱；第二部分，作者阐述了读书给她带来的快乐和收获；第三部分，作者分享了自己对于读书的理解和感悟。

4.语言特色：文章语言流畅，情感真挚，使用了大量的排比、拟人等修辞手法，增强了文章的表现力和感染力。

5.知识点梳理：

a.读书的意义：冰心在文中提到，“读书好，多读书，读好书”，强调了读书对个人成长的重要性，能够丰富知识、提升修养、开阔视野。

b.读书的方法：文章中提到了“精读”和“泛读”两种读书方法。精读是指深入阅读，反复品味，理解文章的深层含义；泛读是指广泛阅读，增加知识面，扩大视野。

c.读书的收获：作者通过自己的读书经历，分享了她从书籍中获得的快乐、知识和智慧。例如，通过阅读《红楼梦》，她体会到了人生百态；通过阅读《安徒生童话》，她感受到了童话世界的美好。

d.读书与生活：文章中，作者将读书与自己的生活紧密联系，认为读书不仅是一种学习，更是一种生活态度。

e.书籍的选择：作者提到，选择适合自己的书籍很重要，不同的书籍能够满足不同年龄段和不同兴趣爱好的需求。

f.读书的环境：文章中提到，读书需要一个安静、舒适的环境，有利于集中注意力和提高阅读效果。

g.读书的习惯：作者强调了养成良好读书习惯的重要性，如定时读书、做笔记、交流分享等。

h.读书的影响：文章中提到，读书能够影响一个人的思想、行为和价值观，对个人的成长和发展具有深远的意义。教学反思与总结这节课《忆读书》的教学让我深感，阅读不仅是获取知识的过程，更是一次心灵的旅行。在引导学生走进冰心的读书世界时，我也在反思自己的教学方法是否真正激发了学生的阅读兴趣和对知识的渴望。

在教学过程中，我尝试通过导入新课环节激发学生的兴趣，让他们在分享自己的读书故事中感受到阅读的乐趣。然而，我也发现有些学生在分享时显得有些拘谨，可能是因为害羞或者缺乏自信。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，创造一个更加宽松和包容的课堂氛围，让每个学生都有勇气表达自己的观点。

在基础知识讲解部分，我通过板书和PPT展示文章结构，希望能够帮助学生更好地理解文章的脉络。但我也注意到，部分学生在面对抽象的图表时，可能会感到难以消化。因此，我计划在下次教学中加入更多实际的例子，让学生能够更直观地感受到文章的结构和逻辑。

案例分析环节是这节课的一个亮点，学生们的讨论非常热烈，他们能够结合自己的生活经验，对文章中的观点进行深入的思考和讨论。但我也发现，部分学生在分析时缺乏深度，对文章的理解停留在表面。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更多地引导学生进行批判性思维训练，教会他们如何深入挖掘文章的内涵。

小组讨论环节让我看到了学生的合作精神和创新能力。他们能够在讨