《月光曲》范文模板

《月光曲》范文《月光曲》范文篇一①一百多年前，德国有个大音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。②有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱（ｌáｉ）茵（ｙīｎ）河边的一个小镇。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅（ｍáｏ）屋里传出来，弹的正是他作的曲子。③贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能够听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券（ｑｕàｎ）太贵了，咱们又太穷！”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了”。④贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。⑤皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您要做鞋吗？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的”。⑥姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。盲姑娘听得入了神。一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”。⑦贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“你爱听吗？我再给你弹一首吧。”⑧一阵风把蜡烛吹灭了。月光从窗子照进来，茅屋里的一切好像都披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。⑨皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎（ｓｈà）时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个地朝着岸边涌过来?皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛；她仿佛也看到了她从来没有看到过的景象———月光照耀下的波涛汹涌的大海。⑩兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们清醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。贝多芬急忙跑回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子记录了下来，并且命名为《月光曲》。《月光曲》范文篇二音乐，它的意境是那么的美，令人忘我陶醉，因而我喜欢音乐，喜欢它总能唱进人们的心扉，喜欢它总能余音绕梁，脍炙人口，我更喜欢感受它的魄力。《月光曲》的创作者及演奏者是贝多芬，这首曲子是他在一次演出过后的傍晚，来到一所茅屋为一位执着痴迷于音乐的盲姑娘即兴创作的。《月光曲》是贝多芬弹奏的一首曲子，是我最喜欢的一首钢琴曲。起初，音调轻松舒缓，仿佛置身于月夜下大海的平静的美丽，让人耳目一新，光是这前奏，就有一股让人身心放松，自娱自乐的感觉；曲调的气势逐渐增强，有好像是潮来的前奏，充满了神秘，让人对于后面的高潮充满了期待；高潮了，置人于激动的心情，仿佛面对着波涛汹涌的大海，强音奏起之时，激荡着人心，这强烈而明快的音调，听着这首曲子，正犹如置身于这气势凶猛的境地一样！这首曲子时而悠扬，时而舒缓，时而明快们如此倾心，梦幻的境界，有没，和谐的曲调，想不让人沉醉都难呢？贝多芬这高超的技艺还是不得不让人为之感叹呢！我认为，我在欣赏音乐的同时，更多的是在欣赏演奏者的背后，正所谓“台上一分钟，台下十年功”，贝多芬的成功，非只单凭他的天赋，站多的是他的坚持不懈。辉煌并非可挥手而来，在辉煌的背后是无尽的汗水和无穷的艰辛。《月光曲》范文篇三尊敬的各位领导、各位老师：你们好！我今天执教的是《月光曲》第二课时，下面我从教材分析、教学目标、教学策略、教学过程四个方面说说这堂课的设计：一、依据课标说教材：《月光曲》是义务教育新课程人教版小学语文六年级上册第八单元第二篇课文。教材的编排按专题组织单元，本文是单元主题为“艺术的魅力”中的一篇精读课文。课文主要讲了贝多芬同情穷兄妹俩为他们弹琴，并即兴创作了月光曲的故事。课文意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。读后，既能让人进入乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生无限的向往，又能对贝多芬油然而生敬仰和爱戴之情。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受和体验。”因此，在教学中，我依据课标理念，充分发挥文本的资源优势和学生的主体地位，培养学生学习语文的兴趣和对音乐的感受能力。二、以学定教说目标本次活动，学生的学习情况是：预习课文，读熟课文，学习字词。基于此，结合本单元教学要求和本课特点，我预设的本课教学目标为：1.有感情地朗读课文。2、弄清贝多芬创作《月光曲》的经过。体会贝多芬同情穷苦人民的思想。为了更好地达成教学目标，我确定本课的教学重点为：了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化；教学难点为：1.探究贝多芬情感变化的原因。2.感受音乐的旋律和魅力。三、整合资源说策略为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学策略：1、以读促悟策略：在教学中，实行多向互动，通过多种形式的导读，使学生读中感悟，把文本中《月光曲》的意境内化为学生自己脑中的画面，从而体会贝多芬乐曲音乐的魅力。2、情境创设策略：主要通过ppt课件展示文章重点句段，并结合《月光曲》音乐，调动学生多种感官，引领学生进入《月光曲》描述的意境当中。3、适时引导策略：因为本课容量较大，在教学过程中，不可能一一呈现文本内容，所以采用了以教师叙述相关文本，自然过渡的办法，突出本节课的教学中心。四、多向互动说过程依据课堂教学灵性化、情感化的理念，本课的教学流程大致为三个环节：（一）图片激情，揭示课题教师出示贝多芬的照片，并通过感情叙述导入新课。这样设计的原因是考虑教师与学生接触时间短，对第一课时的学习不系统，在学生读熟课文、学习的基础上，通过文章主人公拉近师生与文本的距离，给听者一种融合的感觉。（二）精读探究，体会感情1、叙述故事，领会“平静”。教师叙述贝多芬演出结束后散步的情节，引导学生体会贝多芬当时轻松平静的心境。之后教师在通过叙述贝多芬听到有人断断续续弹自己的曲子，出于好奇，走近茅屋，听到了对话——课件出示对话。2、品读对话，领悟“感动”。引导学生品读人物对话，体会兄妹俩的互相体贴，并通过想象贝多芬的心理活动，体会兄妹俩的手足之情给贝多芬带来的感动和他对兄妹俩的同情。3、思读语言，领悟“激动”。贝多芬为盲姑娘弹琴，完成了盲姑娘的心愿，但他没有马上离开，又要弹一曲，是什么原因促使他这样做呢？教师通过设问，引导学生找到盲姑娘的语言，课件出示语言，学生通过品读，体会盲姑娘对音乐的热爱和对音乐的理解，领悟贝多芬偶遇知音的激动心情及借助月光谱曲表达心情的现实。（三）品读揣摩，入画悟情刘勰曾说：“观文者披文以入情。”阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以在这一环节中，我引导学生学习写《月光曲》内容的第九自然段，通过默读思考、读后交流、朗读悟情、欣赏体会等活动，将《月光曲》的意境内化为学生自己脑中的画面，达到学生个性化体验，使之与兄妹俩产生情感共鸣。具体做法是：1、默读课文，想象画面课件出示课文第九自然段的内容。学生自己默读本段，并想象眼前出现了什么画面。2、根据描述，展示画面根据学生描述，教师相机出示三幅画面，引导学生想象乐曲的旋律，并有感情地朗读。学生喜欢读哪一处就读哪一处，教师通过激励评价，鼓励学生读出自己的感悟，读出自己的体验，努力走进画面描述的意境中去。3、播放贝多芬的《月光曲》，学生闭眼想象。教师指导：在乐曲中你好像看到了什么或感受到了什么？教师引导学生结合课文中皮鞋匠的联想，拓宽思路，说出自己对乐曲的独特感受和理解。4、激情叙述，总结下课本课的板书设计围绕教学重点，按三条线索展开，分别由皮鞋匠联想到的画面、乐曲的旋律、贝多芬的心情变化组成，通过板书，既可以了解《月光曲》的旋律，也能使大家明确《月光曲》创作的原因。《月光曲》范文篇四《月光曲》文词优美，感情细腻，意境深远。课文所记叙的故事，时间距今几百年，地点相距几万里，加之语文课上谈音乐，教学比较困难。在这节课上，教师的几点做法值得借鉴。一、在欣赏音乐中体会人物情感。为便于学生深入体会贝多芬的情感变化和《月光曲》旋律的变化，王老师在这节课上几次播放《月光曲》。“由于直观的剌激作用，使学生提高对所学问题的兴趣，激发起能够战胜疲劳的新力量。”(巴班斯基)收到一举两得之效。二、理清脉络。王老师不仅抓住了课文按事情发展顺序的一条明线，而且还紧紧抓住课文的一条因事情发展引起人物感情变化的暗线。这条文脉由盲姑娘的感情发展（对听演奏的渴望――听了演奏的满足――知道是贝多芬的喜出望外――聆听《月光曲》的幸福）和贝多芬的感情发展（对兄妹俩的同情――遇到知音的激动――用《月光曲》抒发情感）交织而成的。教师的每一教学环节，每一个教学步骤，始终紧扣行文线索，引导学生理解课文的内容，进而明白作者写这篇文章是赞美贝多芬热爱人民，为人民而创作的情感，水到渠成，中心明确。三、师生共同用“心”感悟作品教师对教材的把握应注重于人文内涵和价值取向，舍弃繁琐、机械的分析、解释。这篇文章的人文内涵的具体体现就是意境美――环境是美的，人的外表是美的，人的心灵是美的，而音乐则是美的极至，所以，学生无论从中感悟到什么都是在与作者直接对话，都是有价值的情感体验。于是，王老师把一大篇文章交给学生，让学生去用“心”感悟，不给具体问题，不做任何限制，不要统一答案，给学生创设了一个广阔的思考、想象、表达的空间。我们可以看到，学生所表达的是自己独特的理解和体验（这些体验远比我们讲出来、问出来的要深广得多）；教师则是不露声色，不留痕迹地做引导――引导读书，引导思考。四、教师用“心”与学生交流我们看到，这节课上，师与生、生与生的交流是那么和谐、自然、愉悦，这源于教师角色的转变。我们所看到的不是“滔滔不绝”的“教师”，而是平等中的“首席”。整节课的教学、目标是在师生共同研究、商量、交流的氛围中完成的。在这种氛围中，由师生交流创造的语文学习资源已远远超出教材本身；在这种氛围中，师生所感受到的审美愉悦与生命欲望已远远超过文本的局限。文学作品是“个性化产物”，阅读是“个性化行为”。《月光曲》一课教学留给学生的正是可以自由地展示个性、爱好、思想的广阔空间。《月光曲》范文篇五音乐是人们生活的一部分，音乐家把他们对音乐和对生活的热爱都倾注到了每一个音符中，大音乐家贝多芬的《月光曲》让我格外喜爱。听着月光曲，我仿佛身临其境。伴着音乐的旋律，我似乎看见了那圆圆的月亮在众星的陪伴下，刚从海面慢慢地升起，还略带着一丝羞涩。月亮发出皎洁的光芒，倾泻在平静的海面上，海面显得玉玉的、银银的。渐渐的，月亮升到空中，一阵海风吹来，海面泛起了波浪，刚才还在沉睡的海面，不知被谁惹恼了似的翻腾着、嘶吼着……海面上的波涛好像要狂奔着冲向月亮。经过漫长的夜晚，奔腾的海浪终于逐渐平静了下来。月亮却要告别大地，月亮照在海滩上，像一盏渐行渐远的路灯，依依不舍地向大地告别，隐进了天幕里。钢琴声停下了，我仍然陶醉在这首美妙的曲子中。这真是一首动听的曲子！这首曲子让我感受到了贝多芬对生活的热爱，对音乐的完美的表达能力，让生活在不同年代的我们都能在音乐中与他产生共鸣。原来，音乐是天神赋予人类能超越时空和国界的神奇礼物啊！《月光曲》范文篇六《月光曲》是德国著名音乐家贝多芬的曲子。这首曲子很优美，听了让人入迷。我也听过月光曲，不过却另有一番感受。这清幽、美丽的月光曲共分三部分。第一部分是柔和而舒畅的。第二部分是忽轻忽重，忧虑不安的。第三部分仿佛晴天霹雳，时而急促、时而平静。风雨交加过后，又归为安详和美丽。第一部分就好像人无忧无虑的快乐的童年。童年是一个人最快乐的一段时光，小时候，妈妈宠你，爸爸爱你，爷爷奶奶呵护你。大家都把你当成掌上明珠来对待，因此你不必担心有任何不顺心的事。第二部分就仿佛人忧虑不安的烦躁的青年。人年轻的时候，总有那么一些事让你烦恼。其实并不用烦恼，因为人不可能什么事都称心如意。你总要去面对这些不如意的事，毕竟你已经长大了。第三部分就好似人生后面的时光，中年、老年。当发现自己已不再年轻，也该是受挫折、磨难的时候了。虽然日子很苦，但你一定要坚强。为了那些爱你和你爱的人，经历了风风雨雨，你也该安享天伦之乐了吧？因为“阳光总在风雨后“。我觉得，《月光曲》就是一首成长的乐曲。仔细的倾听它，就会发现一个人，如果不摔跟头、不碰壁，就一定不能长大？《月光曲》范文篇七月光如水倾洒而下，为大地镀上一层柔美，像是绝美仙子的白纱，有种缥渺的美在氤氲。你搅散一池星光，成为我的月亮。黑白琴键，谱写成诗，优美的旋律，跌宕起伏，动人的音乐留在观众的脑海里，美好的感情融入了我的心里。“《月光曲》是贝多芬的名曲，需要弹出月亮的纯洁……”。“报告，我迟到了。”门外站着一个女孩，一袭长裙，柔软的长发披在肩上，茶色的眼眸蕴了一汪湖水，楚楚动人。让人遗憾的是右脸下方有一条细长的疤，带着血丝，爬行在她那精致的脸上尤为扎眼。“请进，”被打断后的梁老师没有丝毫恼怒，语气还温柔得跟掐得出水似的。梁老师微侧头，用她修长的手指了指我旁边的位置，“你坐那里吧，第一排”。台下的我们炸了锅，议论纷纷，“我的天，梁老师今天吃错药了？平常凶成什么样！”。后来我才知道，她就是老师口中的“音乐天才”。又是一年一度的“钢琴汇报表演”。这次是合作演奏，她和我一组。这次，她穿了珠光紫百褶裙，带卷儿的头发用镶嵌着珍珠的丝带束了起来，美得不可思议。可惜的还是那道疤，在我飞快地掠过时，仍被刺眼。我们弹的曲目是《月光曲》。这首乐曲，在快速的旋律下伴随着高难的技艺。当这首乐曲弹奏流利后，我发现了一个更大的问题——情感不投入。在演奏时，由于我将所有注意力放在谱子上，所以在旁人看来，我更像是一台手脚娴熟，但缺乏情感的僵硬的机器。不断的训练，状态却越来越差，眼看着表演的时间近在咫尺，我也只能干着急。当初为什么自讨苦吃呢，挑战这首曲子，尽给自己找麻烦……我陷入了无限的懊悔。她说：“我来给你跳段舞，或许你能找到感觉。”她柔美的四肢随着音乐舒缓舞动；她的裙摆随着她旋转而旋转，好似一朵绽放的花，是那样的惊艳但又温柔似水，需要捧在手心小心翼翼地去保护；流光飞舞，整个人犹如隔雾之花，朦朦胧胧，闪动着美丽的色彩，星光熠熠，仿佛月光如水。顿时，我领悟了。看着少女泛红的脸颊，我的心颤了颤，回想起我们一同训练时的点滴快乐，恍惚间，眼前的带着疤的她更加真实，美丽，化身为月光仙子。舞台上的灯光，缓缓打下，我与她演奏着“月光”诉说着属于我们的时光。钢琴的音色是单纯而丰富的，犹如冬日阳光，盈盈亮亮，温暖平静，清冷如钢珠洒向冰面，粒粒分明，颗颗透骨，黑白琴键，绯色迷梦，于旋律的起止间旖旎飞舞。过后，我才了解到，她曾经狂热地爱着跳舞，她是众星捧月的领舞。她脸上的疤是因为一次跳舞排练时不慎摔倒留下的，流了很多的血，住了一个星期的医院，从此，她再也没有穿过舞蹈鞋。那一刻，她为了我不惜撕开那道口子，袒露内心的伤疤，翩跹起舞，如梦如幻，把我引入空灵而美妙的月光世界。月色温柔，人间浪漫，请让我为你再弹一曲《月光曲》吧！《月光曲》范文篇八音乐可以让人释放压力，放松心情，甚至陶醉其中。生气的时候听，可以让你怒气顿消，心情立即愉快起来；悠闲时听，可以让你心旷神怡，自得其乐；静下心来细听，更可以让你感受到乐曲中作者的喜怒哀乐和关于人生的悲欢离合。今天，我们在曾老师的带领下，共同欣赏了贝多芬的著名钢琴曲--《月光曲》。我第一次深刻地感悟到:原来乐曲中包含了如此丰富的情感！老师开始播放乐曲了，我们个个屏息静气，凝神细听:只觉得，琴声一开始清脆流畅，舒缓柔和、恬美而悠扬，如同在一个幽静的晚上，我们来到了大海边，一轮晧月从水天相接的地方慢慢地升上天空，将银色的月光撒在波光粼粼的海面上；一