21 古诗词三首 山居秋暝 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

21古诗词三首山居秋暝说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21古诗词三首山居秋暝说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年语文五年级上册统编版教材中的《21古诗词三首》中的《山居秋暝》。本章节主要包括唐代诗人王维的《山居秋暝》一首，诗中描绘了秋天山居的宁静景象，表达了诗人对自然美景的喜爱和对隐居生活的向往。具体内容如下：

1.《山居秋暝》全文及注释；

2.诗中描绘的景物及其象征意义；

3.诗人情感的表达及艺术特色；

4.对诗的理解与赏析。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《山居秋暝》，学生能够理解并运用古典诗词的基本表达方式，提高对古诗词语言的感知力和鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗中的意象和情感，培养其逻辑思维和创造性思维，提升对文学作品深度解读的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文人的审美情趣和生活方式，感受中国传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美感知，通过吟咏、创作等方式，激发学生对美的创造力和表现力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些古诗词，对基本的诗歌格式和韵律有了初步了解。

-学生对唐代诗歌有一定认识，能够识别诗人的情感和描绘的景物。

-学生已经掌握了基本的文学鉴赏方法，如通过关键词句理解诗歌意象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗词有较高的兴趣，愿意通过诗歌了解历史文化。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过文字获取信息。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢小组讨论，有的通过朗读来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对古诗词中的生僻字词感到困难，需要加强词汇积累。

-理解诗中的深层含义和象征意义可能对一些学生来说比较抽象，需要引导和启发。

-部分学生可能对古诗词的节奏和韵律把握不准确，需要通过练习来提高。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解《山居秋暝》的背景、作者简介及诗意，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗中的意象、情感及诗人表达的思想，促进学生深入思考。

3.情境教学法：通过角色扮演或情境再现，让学生体验诗人描绘的山居生活，增强代入感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌原文、注释和背景图片，直观呈现教学内容。

2.教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读、韵律分析，提升学生的听觉和视觉学习体验。

3.网络资源：整合网络资源，如诗歌动画、名家朗诵视频，丰富教学资源，提高学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅秋日山居的美丽图片，引导学生说出他们看到的景象，激发学生对自然美景的欣赏兴趣。

-回顾旧知：回顾之前学过的王维的《山居秋暝》中的一些诗句，如“空山新雨后，天气晚来秋”，询问学生对这首诗的初步理解和感受。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《山居秋暝》的背景、作者简介和诗的意境，解释诗中的生僻字词和象征意义。

-举例说明：通过分析诗中的具体意象，如“明月松间照，清泉石上流”，说明诗人如何通过自然景物表达情感和哲理。

-互动探究：引导学生分组讨论，每组选择诗中的一句或一段进行解读，讨论诗人的情感和创作手法，然后向全班分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试自己创作一首描绘自然景物的四言绝句，或对《山居秋暝》进行改写，以加深对诗意的理解。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题，提供必要的建议和帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《山居秋暝》中的自然美和诗人的情感表达，以及诗歌的艺术特色。

-点评学生在互动探究和巩固练习中的表现，鼓励学生的积极参与和创造性思维。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生回家后，再次朗读《山居秋暝》，并写下自己对这首诗的理解和感受。

-鼓励学生通过查找资料，了解王维的其他诗作，对比分析其诗歌风格和主题。知识点梳理一、作者简介

-王维：唐代著名诗人，字摩诘，号摩诘居士，与孟浩然合称为“王孟”。其诗多描写山水田园，被称为“诗佛”。

二、诗的背景

-《山居秋暝》是王维隐居终南山下蓝田辋川时所作，反映了诗人对自然美景的热爱和对隐居生活的向往。

三、诗意理解

1.首联：“空山新雨后，天气晚来秋。”描绘了山中秋日的宁静景象，空山、新雨、晚秋，构成了一幅宁静致远的画面。

2.颔联：“明月松间照，清泉石上流。”通过明月、松树、清泉、石头这些自然意象，表现了诗人内心的宁静和淡泊。

3.颈联：“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”描绘了山间生活的宁静和谐，体现了人与自然的和谐共生。

4.尾联：“随意春芳歇，王孙自可留。”表达了诗人对隐居生活的满足和对世俗纷扰的超脱。

四、诗的艺术特色

1.韵律：本诗采用五言律诗的形式，每句五个字，共八句，符合古典诗歌的韵律规范。

2.意象：诗人运用了丰富的自然意象，如“空山”、“新雨”、“明月”、“清泉”等，通过这些意象传达情感和哲理。

3.情感：诗中充满了对自然美景的赞美和对隐居生活的向往，情感真挚而深沉。

五、重点词语解析

1.“空山”：指山中寂静无人，空旷幽静。

2.“新雨”：刚下的雨，形容雨后的清新和宁静。

3.“明月”：明亮的月亮，象征宁静和美好。

4.“清泉”：清澈的泉水，象征纯洁和宁静。

5.“竹喧”：竹子摇曳发出的声音。

6.“莲动”：莲花因渔舟经过而摇动。

六、诗的象征意义

-本诗中的自然景物不仅是诗人眼中看到的真实景象，也是诗人情感和哲理的象征。如“明月”和“清泉”象征诗人追求的纯洁和宁静，“竹喧”和“莲动”则象征诗人对生活的感悟和对自然的敬畏。

七、诗歌鉴赏方法

1.朗读：通过朗读感受诗歌的韵律美和节奏感。

2.分析意象：深入分析诗中的自然意象，理解其象征意义。

3.感悟情感：通过诗中的景物和情感表达，感受诗人的内心世界。

4.理解哲理：从诗的字里行间，领悟诗人想要传达的哲理和思想。

八、诗歌应用

-学生可以通过仿写、改写、绘画等方式，将所学诗歌应用于实际创作中，加深对诗歌的理解和欣赏。板书设计1.诗的标题与作者

-①《山居秋暝》

-②王维

2.诗的正文与结构

-①首联：空山新雨后，天气晚来秋。

-②颔联：明月松间照，清泉石上流。

-③颈联：竹喧归浣女，莲动下渔舟。

-④尾联：随意春芳歇，王孙自可留。

3.重点词语解释

-①空山：寂静的山林。

-②新雨：刚下的雨，形容雨后的清新。

-③明月：