24 古人谈读书 第二课时 说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

24古人谈读书第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版语文五年级上册《古人谈读书》第二课时为核心，围绕古人读书的方法和态度进行深入探讨。通过引导学生品味古人读书的智慧，激发学生对读书的热情，培养学生良好的阅读习惯。课堂设计注重互动性、实践性，结合课本内容，采用问题驱动、案例分析等教学手段，让学生在课堂上充分参与，实现知识内化。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析古人读书的方法，培养学生准确、流利地朗读课文的能力，提高对文言文的感知力和理解力。

2.思维发展与提升：引导学生比较古人读书方法与现今读书方法的异同，激发批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：深入了解古人读书的传统，感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：品味古人读书的境界，提升学生对美的感知、鉴赏和创造力，培养高雅的生活情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些文言文的基础知识，如文言文的基本语法、常用字词和句式。

-学生对读书的基本方法和技巧有一定的了解，如速读、精读、摘录等。

-学生在之前的课程中已经接触过一些关于读书的名言警句，对读书的重要性有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古人读书的故事和经验表现出浓厚兴趣，愿意探索和了解。

-学生具备一定的自学能力和合作学习能力，能够通过小组讨论和自主学习获取知识。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过实践操作来学习，有的偏好听觉学习，有的则更倾向于视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读文言文时可能会遇到生僻字和难以理解的句式，影响阅读理解。

-对古人读书方法的理解可能较为抽象，需要教师通过具体案例分析来帮助学生内化。

-学生可能难以将古人读书的经验与自己的实际阅读习惯相结合，需要引导和实践。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《统编版语文五年级上册》教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与《古人谈读书》相关的多媒体资源，如古人的读书故事视频、读书方法的图片等，以增强学生的学习兴趣和理解力。

3.教学工具：准备白板、马克笔等教学辅助工具，以便于板书和讲解。

4.教室布置：将教室布置为便于讨论和分享的环境，设置小组讨论区，以便学生进行小组合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古人读书方法感兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道古人有哪些读书方法吗？这些方法与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于古人读书的图片或成语故事，让学生初步感受古人读书的魅力。

-简短介绍古人读书方法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古人读书方法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古人读书方法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解古人读书方法的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍古人读书方法的组成部分或功能，使用案例帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解古人读书方法在实际应用中的效果。

3.古人读书方法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古人读书方法的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的古人读书方法案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古人读书方法的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古人读书方法提升自己的阅读效率。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个古人读书方法的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的实用性、可行性以及可能的改进方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古人读书方法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实用性分析、改进方案等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古人读书方法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括古人读书方法的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调古人读书方法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于古人读书方法的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够熟练地朗读并背诵《古人谈读书》的相关段落，提高了文言文的阅读能力。

-学生理解了古人读书的方法和态度，如“三到”、“虚心”等读书原则，并能将这些原则与自己的阅读实践相结合。

-学生通过案例分析，深入了解了古人读书的智慧，对读书的重要性有了更加深刻的认识。

2.能力提升：

-学生的分析能力得到增强，能够通过对比分析古人的读书方法与现代读书方法的异同，形成自己的见解。

-学生的合作学习能力得到提升，通过小组讨论，学会了分享观点、倾听他人意见，以及共同解决问题。

-学生的表达能力有所提高，通过课堂展示，能够清晰、有条理地表达自己的思考和讨论成果。

3.思维发展：

-学生的批判性思维得到锻炼，能够对古人的读书方法进行客观评价，并提出自己的看法和改进建议。

-学生的创新思维得到激发，在讨论古人读书方法的基础上，能够提出具有创新性的读书策略和方案。

-学生的文化理解能力得到增强，通过学习古人读书的传统，对中华优秀传统文化有了更深的理解和认同。

4.情感态度：

-学生对读书的兴趣和热情得到激发，更加愿意主动阅读，探索书籍中的知识。

-学生对古人的尊重和敬仰之情加深，对古人读书的智慧和毅力感到钦佩。

-学生对自己的学习态度进行了反思，开始注重阅读的深度和质量，而不是仅仅追求速度和数量。

5.实际应用：

-学生能够在日常学习中运用古人读书的方法，如通过“三到”提高阅读效率，通过“虚心”保持学习的开放性和谦逊。

-学生能够将古人读书的态度应用到自己的生活中，如面对困难时保持耐心和坚持，对待知识时保持敬畏和好奇。

-学生能够将所学内容与家人、朋友分享，传播古人读书的智慧，提升自己的社交影响力。板书设计①古人读书方法：

-重点知识点：“三到”（心到、眼到、口到）

-重点词语：“虚心”、“熟读”、“精思”

②古人读书态度：

-重点知识点：古人读书的严谨态度和恒心

-重点词语：“温故而知新”、“学而不厌”

③古人读书的意义：

-重点知识点：读书对于个人修养和社会发展的重要性

-重点句子：“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”教学反思与总结在讲授《古人谈读书》这节课后，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。以下是我对本次教学的一些思考和感悟。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过提问、案例分析等多种方式激发学生的兴趣和参与度，总体来说效果不错。但我也发现，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于我对讨论主题的设置不够贴近学生的实际，或者是学生在讨论中缺乏引导。在今后的教学中，我需要更加细致地设计讨论主题，确保每个学生都能积极参与。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合，通过分析古人读书方法的具体案例，帮助学生理解其背后的原理。然而，我也意识到，在讲解过程中，可能过于注重理论的阐述，而忽视了学生对知识的吸收和内化。未来，我需要在教学中加入更多的互动环节，让学生在实践中学习。

在教学管理上，我努力营造一个和谐、轻松的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。但我也发现，在课堂纪律方面，还需要进一步加强，尤其是在小组讨论时，要确保每个学生都能专注于学习。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识方面，对古人读书的方法和态度有了更深入的了解；在技能方面，通过小组讨论，提高了分析问题和合作学习的能力；在情感态度方面，学生对读书的兴趣和热情得到了激发。

但同时，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂互动中，部分学生的参与度不高，这可能是因为我对学生的引导不够，或者是教学内容与学生的实际生活脱节。此外，在课后作业的布置上，我也发现了一些问题，如作业量过大或者难度过高，导致部分学生无法顺利完成。