12《低碳生活每一天》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版

12《低碳生活每一天》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12《低碳生活每一天》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：《低碳生活每一天》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第12周星期三上午第三节课

4.教学时数：1课时

本节课选自道德与法治四年级上册统编版教材，旨在让学生了解低碳生活的重要性，培养他们节约能源、保护环境的意识，使他们在日常生活中践行低碳生活方式。通过本节课的学习，学生将认识到个人行为对环境的影响，学会从身边的小事做起，为建设美好家园贡献自己的力量。核心素养目标1.知识素养：使学生理解低碳生活的概念，认识到个人生活习惯对环境的影响。

2.能力素养：培养学生观察生活中的节能减排现象，提高他们提出问题和解决问题的能力。

3.情感态度：激发学生热爱环境的情感，培养他们积极参与低碳生活的自觉性和责任感。重点难点及解决办法重点：理解低碳生活的含义，掌握低碳生活的基本方法。

难点：将低碳生活的理念融入日常生活中，形成自觉行动。

解决办法：

1.重点讲解：通过生动的案例和图片，直观展示低碳生活的好处和具体做法，帮助学生理解低碳生活的概念。

2.情景模拟：设计角色扮演活动，让学生在模拟的生活场景中体验低碳行为，加深对低碳生活理念的理解。

3.实践操作：布置相关的实践作业，如记录一周内的低碳行为，让学生在实践中感受低碳生活的实际应用。

4.激励评价：对学生的低碳行为进行积极评价和奖励，增强他们的自信心和行动动力。

5.家校合作：鼓励家长参与，共同监督和引导孩子形成低碳生活习惯，突破家庭生活场景的难点。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解低碳生活的基础知识，引导学生进行思考和探讨。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同生活场景下的低碳选择，增强体验感和实践能力。

3.利用案例研究，分析现实生活中的低碳行动，让学生理解低碳生活的重要性和可行性。

4.使用多媒体辅助教学，播放相关视频和图片，直观展示低碳生活的效果，激发学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开场通过提问方式引导学生思考：“同学们，你们知道我们生活中有哪些行为会影响到环境吗？”让学生自由发言，然后引出今天的话题：“我们如何通过低碳生活来保护我们的环境。”板书课题《低碳生活每一天》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）介绍低碳生活的概念，通过图片和案例展示低碳生活的重要性。

（2）讲解低碳生活的具体做法，如节能、节气、回收等。

（3）分析个人行为对环境的影响，讨论如何在日常生活中实现低碳生活。

（4）通过互动问答，检查学生对低碳生活知识的掌握。

3.巩固练习（10分钟）

（1）进行小组讨论，每组列举出5个低碳生活的小窍门。

（2）邀请几组学生分享他们的讨论结果，并进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课的主要内容，强调低碳生活的重要性和可行性。

（2）鼓励学生在课后继续探索低碳生活的方法，并将其应用到实际生活中。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：让学生记录下一周的低碳生活行为，下周上课时分享自己的实践体验和感受。同时，鼓励学生与家人分享低碳生活的小窍门，共同为环境保护做出贡献。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确理解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性。他们掌握了节能减排的基本方法，例如使用公共交通工具、节约用水用电、减少一次性用品的使用等。

2.情感态度：学生的学习兴趣得到了激发，他们表现出对环境保护的积极态度，愿意在日常生活中践行低碳生活，减少对环境的负面影响。

3.行为改变：学生在课堂讨论和实践中，提出了许多切实可行的低碳生活建议，并在课后记录了自己的低碳生活行为，如减少使用塑料袋、关灯节水等，显示出他们在日常生活中已经开始采取低碳行动。

4.能力提升：学生在小组讨论中学会了合作和沟通，提高了分析和解决问题的能力。他们能够结合自己的生活经验，提出低碳生活的具体措施，并能够评价自己的行为对环境的影响。

5.自我反思：学生在记录和分享低碳生活行为的过程中，增强了对自身行为的反思能力，他们开始意识到每一个小动作都能对环境产生积极的影响。

6.家庭影响：学生不仅在课堂上学到了低碳生活的知识，还把学到的理念带回了家庭，与家人分享低碳生活的小窍门，促进了家庭成员对环境保护的认识和参与。

7.社会责任：学生通过本节课的学习，增强了自己的社会责任感，他们意识到作为社会的一员，有责任和义务为环境保护做出贡献。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现实生活案例，提高学生对低碳生活重要性的认识，使学生能够将理论知识与实际生活紧密结合。

2.引入家校合作模式，鼓励家长参与孩子的低碳生活实践，共同见证和促进学生行为习惯的改变。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，发现部分学生对低碳生活的理解停留在表面，缺乏深入思考和实践。

2.课堂互动环节，部分学生参与度不高，可能是因为教学内容与他们的生活实际不够贴近。

3.教学评价方式较为单一，未能充分反映学生在情感态度和实际行为上的变化。

（三）改进措施

1.针对学生对低碳生活理解不深的问题，今后教学中将增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，引导学生深入探讨低碳生活的内涵和实际应用。

2.为了提高学生的参与度，我将结合学生的生活实际，设计更具针对性的教学案例和实践活动，让学生能够在课堂上充分参与进来。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，除了传统的知识测试，还会加入学生的行为表现、情感态度、实践记录等多方面的评价，以更全面地反映学生的学习效果。同时，我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，增强他们的自我反思能力。内容逻辑关系①低碳生活的概念与意义

-重点知识点：低碳生活的定义、低碳与环境保护的关系

-重点词汇：低碳、节能、减排、环保

-重点句子：“低碳生活意味着在日常生活中尽量减少能源消耗和碳排放，以保护地球环境。”

②低碳生活的实践方法

-重点知识点：低碳生活的具体做法、节能减排的技巧

-重点词汇：公共交通、节能灯、循环利用、节能减排

-重点句子：“我们可以通过使用公共交通工具、