3现代诗二首（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

3现代诗二首（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版主备人备课成员教材分析“3现代诗二首（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版”本节课选材为现代诗，包括《问银河》和《小小的船》两首诗。这两首诗语言优美，富有想象力，通过描绘自然景象和童真童趣，培养学生的审美情感和语言表达能力。教材内容与四年级学生的认知水平相符，旨在激发学生对诗歌的兴趣，提高他们对语文知识的掌握和运用。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习两首现代诗，学生将提升对诗歌语言的感知和运用能力，培养丰富的情感体验和想象力，增强文学鉴赏力。同时，通过诗歌的朗读与创作，激发学生的思维活力，提升创造性思维能力，以及审美创造力。重点难点及解决办法本节课的重点是理解现代诗的语言特点和情感表达，难点在于把握诗歌的意境和创作手法。

重点解决办法：

1.通过朗读诗歌，引导学生感受语言的节奏和韵律。

2.分析诗中的关键词汇和比喻，帮助学生理解诗歌的意象和情感。

3.结合生活实际，让学生分享自己类似的情感体验，增强对诗歌的理解。

难点解决办法：

1.利用图片、视频等辅助材料，创造情境，帮助学生想象诗歌描绘的景象。

2.通过小组讨论，让学生相互交流对诗歌意境的理解，拓展思维。

3.设计诗歌仿写活动，让学生在创作中体验诗歌的构思和表达技巧，从而更好地理解诗歌的内在结构。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，讲解现代诗的基本概念和创作背景，为学生提供必要的知识支持。

2.讨论法，组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，培养合作学习的能力。

3.情境教学法，通过模拟诗歌中的场景，让学生在情境中感受诗歌的魅力。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示诗歌相关的图片和视频，增强学生的感官体验。

2.利用教学软件进行互动式学习，如在线诗歌朗读、词汇游戏，提高学习趣味性。

3.设计电子作业，通过云端平台提交和批改，提高作业的反馈效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现代诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是现代诗吗？它与我们平时读的诗歌有什么不同？”

展示一些现代诗的图片或视频片段，让学生初步感受现代诗的魅力和特点。

简短介绍现代诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现代诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现代诗的基本概念、特点和历史背景。

过程：

讲解现代诗的定义，包括其与传统诗歌的区别。

详细介绍现代诗的语言特点、形式结构，使用示例帮助学生理解。

3.现代诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解现代诗的特性和创作手法。

过程：

选择《问银河》和《小小的船》两首现代诗进行分析。

详细介绍每首诗的背景、创作手法和情感表达，让学生全面了解现代诗的多样性。

引导学生思考诗歌中的意象、节奏和情感对他们的影响，以及如何运用这些手法创作自己的诗歌。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首现代诗进行深入讨论。

小组内讨论诗歌的主题、情感、语言等方面，尝试理解诗人的创作意图。

每组准备向全班展示讨论成果，包括诗歌的分析和自己的感悟。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现代诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，分享对诗歌的理解和感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的学习建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现代诗的学习意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现代诗的特点、案例分析等。

强调现代诗在培养学生审美情感和语言表达能力方面的重要性。

布置课后作业：让学生选择一首喜欢的现代诗，进行朗读并写下自己的感悟。

7.课后延伸（10分钟）

目标：拓展学生的学习视野，激发进一步的学习兴趣。

过程：

介绍一些现代诗的阅读资源，如诗歌网站、诗集等。

鼓励学生在家中尝试创作自己的现代诗，并分享到班级群中。

提醒学生关注生活中的美，尝试用诗歌的语言表达自己的情感。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解现代诗的定义、特点和历史背景，掌握《问银河》和《小小的船》两首诗的基本内容。

2.语言感知：通过学习，学生对现代诗的语言特点有了更深刻的感知，能够识别并欣赏诗歌中的意象、节奏和韵律。

3.情感体验：学生在朗读和欣赏诗歌的过程中，体验到了诗人的情感表达，能够在自己的生活中找到类似的情感共鸣。

4.思维发展：通过案例分析，学生的思维得到了拓展，能够从不同的角度分析和解读诗歌，提高了批判性思维能力。

5.创作能力：学生在小组讨论和课后延伸活动中，尝试创作自己的现代诗，提高了语言表达和创造性思维的能力。

6.合作学习：在小组讨论中，学生学会了如何与同伴协作，共同完成任务，增强了团队协作能力。

7.自主学习：学生通过课后阅读和创作，养成了自主学习的习惯，增强了自我驱动和自我管理的能力。

具体来说，以下是一些学生学习效果的详细描述：

-学生能够自主识别并解释现代诗中的关键词汇和比喻，如《问银河》中的“银河”象征了宇宙的浩瀚，《小小的船》中的“船”比喻了童年梦想的轻盈。

-学生在课堂讨论中能够积极发言，提出自己对诗歌的理解和感悟，如通过《问银河》感受到诗人对自然界的敬畏之情，通过《小小的船》感受到诗人对童年的怀念和对未来的憧憬。

-学生在课后延伸活动中，创作了自己的现代诗，作品中展现出对诗歌语言和情感的理解，如有的学生创作了关于家乡的诗歌，用生动的语言描绘了家乡的风景和亲情。

-学生在小组讨论中，学会了如何倾听他人的意见，尊重不同的观点，通过合作完成了对诗歌的深入分析。

-学生通过课后自主阅读，拓展了对现代诗的认识，能够主动寻找并阅读更多的现代诗歌作品，提高了文学素养。

-学生在课堂展示中，不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够接受他人的反馈和建议，不断完善自己的理解和表达。板书设计1.现代诗的基本概念

①现代诗的定义

②现代诗的特点

③现代诗与传统诗歌的区别

2.《问银河》诗歌内容

①诗中的主要意象

②诗中的关键句

③诗的情感表达

3.《小小的船》诗歌内容

①诗中的主要意象

②诗中的关键句

③诗的情感表达

4.现代诗的创作手法

①意象的使用

②节奏和韵律的运用

③情感的表达方式

5.课堂讨论要点

①学生对诗歌的理解

②学生对诗歌的感悟

③学生对诗歌创作手法的认识

6.课后延伸活动提示

①创作现代诗的步骤

②现代诗创作的注意事项

③现代诗创作的情感投入教学反思与总结在完成本节课的教学后，我深感教学过程中的点滴细节对于学生的学习效果有着重要的影响。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和情境教学法等多种方法，以适应不同学生的学习需求。我发现，学生在讨论法和情境教学法中表现得更为积极和投入，他们能够在实际的情境中更好地理解和感受现代诗的魅力。然而，我也发现，在讲授法中，部分学生可能会感到枯燥，难以长时间集中注意力。因此，我需要在未来的教学中更加灵活地运用各种教学方法，确保每个学生都能参与到课堂中来。

在教学策略上，我注重了激发学生的学习兴趣和探索欲望。通过展示图片和视频，以及设计有趣的课堂活动，我确实看到了学生对现代诗的兴趣被激发。但同时，我也意识到，对于一些基础较弱的学生来说，这些活动可能还不够，他们可能需要更多的个别辅导和练习。因此，我计划在未来的教学中，为这些学生提供更多的支持和帮助。

在教学管理上，我发现小组讨论时，部分学生可能会游离于讨论之外，没有真正参与到小组活动中。这提示我，在组织小组讨论时，需要更加细致地分配任务，确保每个学生都有责任和角色，从而提高他们的参与度。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识掌握方面有了明显的进步，他们能够理解现代诗的基本概念和特点，对《问银河》和《小小的船》两首诗有了深入的理解。在技能方面，学生的诗歌欣赏能力和创作能力也有所提升，他们在课后延伸活动中表现出了较高的创作热情和创造力。

在情感态度方面，学生对现代诗的兴趣明显增加，他们能够在诗歌中找到情感的共鸣，对诗歌的欣赏和创作表现出更加积极的态度。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，部分学生