3 古诗三首-十五夜望月（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

3古诗三首-十五夜望月（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员教材分析《古诗三首-十五夜望月》是2023-2024学年统编版语文六年级下册中的一篇课文。本课选录了唐代诗人张九龄的《望月怀远》，宋代诗人辛弃疾的《静夜思》和唐代诗人杜甫的《月夜忆舍弟》三首古诗。这些古诗以月亮为主题，表达了诗人对家乡、亲人和美好生活的思念之情。本节课旨在让学生通过学习古诗，感受古典诗歌的韵味，培养审美情趣，提高文学素养。教学内容与课本紧密关联，符合六年级学生的知识深度和教学实际。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1）文化传承与理解，通过学习《古诗三首-十五夜望月》，使学生理解古典诗歌的艺术特色和文化内涵，增强民族自豪感；2）审美鉴赏与创造，引导学生品味诗歌中的意象和情感，提升审美素养；3）语言建构与运用，培养学生通过阅读、解析和背诵古诗，提高语言表达和运用能力；4）思维发展与提升，激发学生思考古诗中的思想内涵，培养批判性思维和创新性思维。这些目标旨在全面提高学生的语文素养，符合新课程改革的要求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了许多古诗，对古诗的基本格式、韵律和常见的修辞手法有了初步的认识。同时，他们已经能够理解一些古诗的基本情感和意境，掌握了基本的文学常识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对诗歌有一定的兴趣，尤其是那些富有画面感和情感表达的诗歌。他们在阅读理解、情感体验和表达能力上有了明显提升，能够通过自主学习或小组讨论来深入理解诗歌内容。学生在学习风格上，有的喜欢直观感受，有的偏好逻辑分析，有的则更倾向于情感共鸣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《古诗三首-十五夜望月》时，可能会对古诗中的一些生僻字词感到困难，对诗歌的深层含义和艺术特色理解不足。此外，由于古诗语言凝练、意象丰富，学生可能在把握诗歌的整体情感和细节描写上遇到挑战，需要引导他们通过朗读、背诵和解析来逐步深入理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：电子教材、古诗朗读音频、相关诗歌背景资料

4.教学手段：PPT演示、板书、小组讨论、朗读、背诵教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古诗三首-十五夜望月》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古人是如何欣赏月亮的吗？月亮在古诗中又扮演了怎样的角色呢？”

展示一些关于月亮的美丽图片，让学生初步感受月亮的魅力。

简短介绍本节课的学习内容，即《古诗三首-十五夜望月》，为学生接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和韵律特点。

过程：

讲解古诗的定义，包括其韵律、格式和常见的修辞手法。

详细介绍古诗的组成部分，如诗的起承转合结构。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《古诗三首-十五夜望月》的内容和情感。

过程：

选择《望月怀远》、《静夜思》和《月夜忆舍弟》三首诗作为案例进行分析。

详细介绍每首诗的背景、情感和艺术特色，让学生全面了解这三首诗的多样性。

引导学生思考这些诗中的情感表达对现代生活的启示，以及如何运用古诗中的情感表达技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗歌鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗进行深入讨论。

小组内讨论这首诗的情感表达、艺术特色和语言技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗的情感表达、艺术特色和语言技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.古诗朗读与背诵（10分钟）

目标：通过朗读和背诵，让学生更好地感受古诗的韵律和情感。

过程：

全班同学一起朗读三首古诗，注意韵律和情感的表达。

挑选几名学生进行背诵，体验古诗的节奏和韵律。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、案例分析等。

强调古诗在传承文化、培养审美情趣方面的重要价值，鼓励学生进一步探索和欣赏古诗。

布置课后作业：让学生选择一首最喜欢的古诗，进行鉴赏并撰写一篇短文，分享自己的理解和感悟。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关古诗：《古诗三首-十五夜望月》之外，可以引入其他著名诗人关于月亮的诗歌，如李白的《静夜思》、杜甫的《月夜忆舍弟》、苏轼的《水调歌头·明月几时有》等。

-古诗背景资料：介绍唐代和宋代的社会文化背景，以及诗人张九龄、辛弃疾、杜甫的生平事迹和创作背景。

-古诗鉴赏方法：讲解如何从语言、韵律、意象、情感等方面鉴赏古诗，提升学生的审美能力。

-古诗朗读技巧：提供古诗朗读的技巧和方法，如停顿、重音、语气等，帮助学生更好地理解和表达古诗的情感。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读更多关于月亮的古诗，通过比较不同诗人的创作手法和情感表达，加深对古诗的理解。

-拓展阅读清单：

-李白的《静夜思》

-杜甫的《月夜忆舍弟》

-苏轼的《水调歌头·明月几时有》

-王维的《山居秋暝》

-白居易的《钱塘湖春行》

-文化探索：组织学生参观博物馆或文化遗址，了解唐代和宋代的文化背景，感受古诗所承载的历史文化。

-创作实践：鼓励学生尝试自己创作关于月亮的诗歌，通过实践来加深对古诗的理解和创作技巧的掌握。

-研讨交流：定期组织古诗鉴赏研讨会，让学生分享自己的阅读心得和创作体验，相互学习，共同进步。

-朗读比赛：举办古诗朗读比赛，激发学生学习古诗的兴趣，提高他们的朗读技巧和表达能力。

-网络资源利用：指导学生如何利用网络资源，如在线诗词数据库、古诗朗读视频等，辅助学习和鉴赏古诗。

-跨学科学习：结合美术、音乐等学科，让学生通过绘画、音乐创作等形式，表达对古诗的理解和感悟。教学反思这节课《古诗三首-十五夜望月》的教学让我有很多收获，同时也发现了一些需要改进的地方。在导入环节，我通过展示月亮的图片和提问的方式成功引起了学生的兴趣，他们对于月亮在古诗中的角色表现出浓厚的好奇心。这一点让我感到欣慰，说明学生们对古诗学习还是有很高的热情。

在基础知识讲解部分，我发现学生们对于古诗的基本概念和组成部分有了较好的理解，但是在韵律和修辞手法的理解上还有所欠缺。这提醒我在今后的教学中，需要更多地通过实例来讲解这些概念，让学生能够更加直观地感受和掌握。

案例分析环节，学生们对于三首古诗的情感和意境有了深入的感受，但是在讨论诗中的意象和修辞手法时，一些学生显得有些迷茫。我觉得可能是因为我对这些概念的解释不够清晰，或者是学生对于这些概念的理解还不够深入。未来我需要更多地引导学生去自主探索，同时提供更多的资料和引导问题，帮助他们更好地理解和分析。

小组讨论环节，学生们展现出了不错的合作能力和思考能力。他们能够就诗歌的主题和情感展开讨论，提出了不少有创意的观点。但是我也注意到，一些小组的讨论深度不够，可能是因为时间有限，也可能是由于学生的基础知识掌握不够牢固。我应该在课堂上更加灵活地调整时间分配，确保每个小组都有足够的时间进行深入讨论。

在课堂展示和点评环节，学生们表现出了良好的表达能力和自信心。他们能够清晰地陈述自己的观点，并对其他同学的展示给出建设性的反馈。不过，我也发现了一些学生在表达时语言组织能力有待提高，这需要我在今后的教学中更多地关注学生的语言训练。

此外，我还需要加强对于古诗教学的备课，深入研究教材，设计出更加有趣和有效的教学活动。通过这次教学，我深刻认识到，作为一名教师，我需要不断地学习、反思和改进，以确保每一个学生都能在课堂上获得最佳的学习体验。板书设计①重点知识点：

-古诗