20 雾在哪里 说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

20雾在哪里说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）20雾在哪里说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册教学内容《20雾在哪里》是2024-2025学年统编版语文二年级上册的一篇课文，属于第三单元第七课。本节课的教学内容主要包括：

1.学习课文《雾在哪里》，理解课文大意；

2.认识生字词“雾、飘、散”等，并能正确书写；

3.了解课文中的自然现象，培养观察和想象能力；

4.学习课文中的描写方法，提高写作水平；

5.感受作者对大自然的热爱之情，培养环保意识。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《雾在哪里》，学生能够理解课文中的词汇和句子，运用所学词汇描述自然现象，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察雾的变化，培养观察力和想象力，同时学会通过课文内容进行推理和思考。

3.文化传承与理解：通过课文的学习，学生能够了解雾这一自然现象，感受作者对自然的赞美，增强对自然环境的尊重和保护意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知和欣赏能力，激发创作灵感，创作出与课文相关的绘画或文字作品。教学难点与重点1.教学重点

①正确朗读并背诵课文《雾在哪里》，理解课文的主要内容和情感表达。

②认识并掌握课文中的生字词，如“雾、飘、散”等，并能规范书写。

③学习课文中的描写手法，能够模仿课文进行简单的自然描写。

2.教学难点

①帮助学生理解雾的形成和变化过程，以及课文中的抽象描述，如“雾散了，大海露出了笑容”等。

②引导学生运用课文中的描写方法，结合自己的观察和想象，创作出具有个性的自然描写句子。

③培养学生将课文内容与实际生活联系起来，理解雾在日常生活中的影响和作用。教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，讲解课文中的生字词和描写手法，帮助学生理解课文内容。

②运用讨论法，组织学生讨论雾的特点和课文中的情感表达，激发学生的思考。

③实施实验法，通过模拟雾的形成过程，增强学生对雾的自然现象的理解。

2.教学手段

①利用多媒体课件展示课文中的自然景观，增强直观感受。

②使用教学软件辅助生字词的学习，通过互动游戏提高学生的学习兴趣。

③利用电子白板进行课文内容的展示和讲解，提高教学互动性和效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一段自然风光视频，特别是展现雾的美丽画面，引导学生观察并描述视频中的自然现象，从而自然引入本节课的主题《雾在哪里》。接着，教师简要介绍雾的特点，激发学生的好奇心和兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

①教师带领学生一起朗读课文《雾在哪里》，注意指导学生正确发音和断句。

②通过逐句讲解，帮助学生理解课文内容，重点解释生字词和难以理解的句子。

③分析课文中的描写手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者如何通过文字描绘雾的形象。

④引导学生讨论课文中的情感表达，感受作者对自然美的赞美之情。

3.巩固练习（10分钟）

①教师出示一些与课文相关的练习题，如填空、选择题等，检验学生对课文内容的掌握。

②让学生尝试用自己的语言描述雾的特点，或者模仿课文中的描写方法，创作一段自然描写。

③分组进行讨论，学生相互交流自己的创作，教师给予点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调雾的特点、课文中的描写手法以及学生的创作表现。同时，提醒学生将所学知识应用到日常生活中，观察自然，培养审美能力。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

①家庭作业：熟读并背诵课文《雾在哪里》。

②观察身边的自然现象，选择一个进行描写，下节课分享。

③巩固生字词，书写工整，每个生字词写一行。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够正确朗读并背诵课文《雾在哪里》，对于生字词的掌握有了显著提高，能够独立书写并在句子中正确运用这些生字词。学生在语言表达上更加流畅，能够用完整的句子描述雾的特点和变化。

2.理解与欣赏能力增强：学生对课文内容有了深入的理解，能够描述雾的形成过程，理解课文中的比喻和拟人等修辞手法，并能够感受作者对自然美的赞美之情。学生对自然景观的欣赏能力得到了提升，能够更加细致地观察周围的自然环境。

3.思维与创造力发展：学生在课堂讨论和练习中，展现出了积极的思维活动，能够结合课文内容和自己的观察，进行创意性的表达和描写。学生的想象力得到了激发，能够创作出具有个性的自然描写句子。

4.文化意识与价值观培养：通过学习课文，学生对自然现象有了更深刻的认识，增强了对自然环境的尊重和保护意识。学生的文化意识得到了提升，能够理解课文中所传递的环保理念和人与自然和谐共生的价值观。

5.学习策略与方法掌握：学生在课堂学习中，学会了通过观察、讨论和创作等策略来深入理解课文内容。学生能够运用所学的方法，将课文中的描写手法应用到自己的写作中，提高了写作能力。

具体表现如下：

-在生字词学习方面，学生能够准确识别并书写“雾、飘、散”等生字词，理解其在句子中的作用。

-在课文理解方面，学生能够概述课文的主要内容，解释雾的特点和变化，理解课文中的情感表达。

-在创意表达方面，学生能够模仿课文中的描写方法，结合自己的观察，创作出具有个性的自然描写句子。

-在课堂参与方面，学生积极参与讨论，与同伴交流自己的看法和想法，表现出良好的合作学习态度。

-在作业完成方面，学生的作业整洁、正确率高，能够按照要求完成背诵、书写和创作等任务。内容逻辑关系本节课《雾在哪里》的内容逻辑关系如下：

1.课文结构理解

①课文按照时间顺序描绘了雾在不同时间、不同地点的出现和消失，通过这种结构，学生能够理解雾的自然特性。

②课文通过对比雾出现前后景物的变化，突出了雾的特点，学生可以学习如何通过对比来加强描写效果。

③课文的结尾回到了开头的场景，形成了一个完整的循环，学生可以体会到作者对自然现象的连续观察和感悟。

2.重点知识点掌握

①生字词：“雾、飘、散、笑”等，这些词汇是理解课文内容的基础。

②自然现象：雾的形成和消散，这是课文的核心知识点，学生需要理解雾是大气中的一种自然现象。

③描写手法：课文使用了比喻和拟人等修辞手法，如“雾散了，大海露出了笑容”，学生需要学习并体会这些手法的运用。

3.关键句子理解

①“雾在哪里？雾在海上。