13 人物描写一组 两茎灯草（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

13人物描写一组两茎灯草（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《13人物描写一组两茎灯草》是2023-2024学年统编版语文五年级下册第二单元的一篇课文。本节课主要学习对人物的动作、语言、神态进行细致描写，以展现人物的性格特点。课文通过讲述一个关于节省的故事，展示了严监生临死前的种种表现，从而描绘出他吝啬的性格。具体内容包括：

1.学习课文《两茎灯草》的生字词。

2.分析课文中的动作、语言、神态描写，理解严监生的人物形象。

3.掌握描写人物性格的写作方法。

4.学会通过细节描写来表现人物特点。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习课文《两茎灯草》，学生能够理解并运用生字词，提高词汇积累与运用能力，同时学会通过动作、语言、神态描写来表现人物性格特点。

2.思维发展与提升：培养学生细致观察、深入思考的能力，学会从细节中发现问题、分析问题，从而提升逻辑思维与批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习严监生这一人物形象，引导学生理解并传承中华优秀传统文化中的节俭美德，同时反思现实生活中过度消费的不良风气。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的鉴赏能力，通过分析课文中的描写手法，激发学生对文学创作的兴趣，提升审美创造力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握生字词的正确读音与书写：本节课要求学生掌握“茎、监、省”等生字词，这是理解课文内容的基础。教师应重点讲解这些字的读音、笔画和结构，如“茎”字是由“艹”和“青”组成，表示植物的细长部分。

-分析人物描写方法：课文通过严监生的动作、语言、神态来描绘其性格，教师需要引导学生重点学习这种描写手法。例如，课文描述严监生临死前对灯草的关注，教师应强调这种细节描写如何表现人物性格的吝啬。

2.教学难点

-理解严监生性格的深层含义：学生可能难以完全理解严监生吝啬行为背后的深层原因。教师可以结合历史背景和社会环境，解释严监生行为的社会意义，如封建社会中的财产观念和家族责任。

-掌握描写手法的实际应用：学生在实际写作中可能不知道如何运用动作、语言、神态描写来表现人物性格。教师可以通过以下例子帮助学生突破难点：

-示例分析：课文中严监生“把两根灯草头都捻断了”，这里的“捻断”是一个动作描写，生动地展现了严监生的吝啬。教师可以引导学生模仿这种描写，如“小明把铅笔的一端咬得变形”，通过动作描写表现小明的焦虑。

-体会文学作品的艺术魅力：学生可能难以体会到文学作品的艺术性。教师可以通过对比不同文体的描写，让学生感受文学语言的精炼和表现力，如通过对比散文和小说中的描写，让学生理解文学作品的独特魅力。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、生字词学习软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课文、在线学习资源库

-教学手段：板书、互动讨论、小组合作、情境模拟教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过讲述一个关于节俭的小故事，引发学生对节俭美德的好奇和兴趣。

-提出问题：“你们认为节俭是一种美德吗？为什么？”

-学生自由发言，教师总结并引出本课主题《两茎灯草》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意生字词的读音和书写。

-分析课文内容，重点讲解严监生的动作、语言、神态描写，如“严监生把两茎灯草头都捻断了”等句子，让学生理解如何通过细节描写表现人物性格。

-教师通过PPT展示相关描写手法，并结合课文中的例子进行讲解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个描写人物性格的句子，让学生判断是通过哪些细节来表现的。

-学生分组讨论，每组选择一个人物，用动作、语言、神态描写来表现其性格。

-每组汇报讨论成果，教师点评并指导。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“你们在日常生活中有没有观察到类似严监生这样的人物？他们有哪些特点？”

-学生回答，教师引导总结，强调观察人物细节的重要性。

-教师给出一个情境，如“小明的妈妈很节约”，让学生现场进行人物描写。

-学生分享自己的描写，教师进行评价和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调描写人物性格的方法。

-提出一个拓展问题：“如果让你写一个关于节俭的故事，你会如何构思？”

-学生自由发言，教师给予鼓励和指导。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，通过实践练习和讨论，帮助学生理解和掌握描写人物性格的方法，同时培养学生的观察力和表达能力。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：《儒林外史》：这部作品是清代吴敬梓所著，其中包含了许多生动的人物描写，可以作为本节课的拓展阅读材料，帮助学生更深入地理解人物描写的方法。

-课外阅读：《小气财神》：这是一本关于节俭的儿童读物，通过有趣的故事向学生传达节俭的美德，同时提供了更多关于人物性格描写的例子。

-影视资源：《我不是药神》：这部电影中的人物性格鲜明，动作、语言、神态描写丰富，可以作为辅助教学资源，帮助学生理解人物描写在实际作品中的应用。

-网络资源：中华经典在线教育资源库，提供大量关于中华传统美德和人物描写的教学资源。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《儒林外史》中的人物描写片段，分析作者如何通过细节描写展现人物性格，并写下自己的阅读感悟。

-写作练习：让学生尝试仿写一篇小故事，要求在故事中至少描写一个人物，用动作、语言、神态来展现其性格特点。

-观影感悟：组织学生观看《我不是药神》，观看后进行小组讨论，分析电影中主要人物的性格特点，以及导演是如何通过镜头语言来表现这些特点的。

-研究性学习：鼓励学生进行中华传统美德的研究性学习，通过查找资料了解节俭在中华传统文化中的地位和意义，并撰写研究报告。

-家庭作业：布置学生与家长一起讨论家庭中的节俭行为，学生记录下讨论内容，并结合本节课的学习，写下自己的观察和感受。

-互动交流：在课堂上设置一个互动环节，让学生分享自己的阅读、写作和观影体验，教师给予点评和指导，促进学生的深入理解和交流。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟教学：在讲解人物描写时，我尝试让学生模拟课文中的情境，通过角色扮演来体验人物的情感和性格，这样的教学方法增加了课堂的趣味性，也让学生更加深入地理解课文内容。

2.多媒体辅助教学：我运用多媒体资源，如视频和图片，来展示不同人物的性格特点，这种视觉化的教学方法有助于学生直观地理解抽象的概念。

3.校内外资源整合：我鼓励学生利用校内外资源，如图书馆和互联网，进行拓展阅读，这样不仅拓宽了学生的知识视野，也培养了他们的自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.教学评价方式单一：在评价学生的学习成果时，我主要依赖传统的书面考试，这种方式不能全面反映学生的实际水平，尤其是对于写作能力的评价。

2.学生参与度不均衡：在课堂互动环节，我发现一些学生参与度较高，而另一些学生则较为被动，这可能导致部分学生未能充分吸收课堂内容。

3.教学内容与实际生活联系不够紧密：在讲解人物描写时，我未能有效地将教学内容与学生的日常生活联系起来，这可能影响学生对知识的应用和迁移。

（三）改进措施

1.多元化教学评价：我计划采用多元化的评价方式，如小组讨论、口头报告、创作作品等，以更全面地评价学生的学习成果，特别是写作能力。

2.提高学生参与度：我将在课堂上设计更多互动环节，如小组合作、问答游戏等，以激发所有学生的参与热情，确保每个学生都能积极参与课堂活动。

3.加强教学内容与实际生活的联系：我将在教学中引入更多与学生生活相关的例子，帮助学生将课文内容与实际生活联系起来，提高知识的