2025届高考生物备考说课稿：第七章　生物的变异和进化之构建图像模型分析细胞分裂与可遗传变异的关系

2025届高考生物备考说课稿：第七章生物的变异和进化之构建图像模型分析细胞分裂与可遗传变异的关系授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容为高中生物教材《必修二·遗传与进化》第七章“生物的变异和进化”中的“构建图像模型分析细胞分裂与可遗传变异的关系”。本节课主要涉及以下内容：

1.细胞分裂的基本过程及其与遗传变异的关系；

2.遗传变异的类型及其在细胞分裂过程中的表现；

3.构建图像模型分析细胞分裂过程中遗传变异的发生和传递；

4.探讨可遗传变异对生物进化的影响。核心素养目标1.让学生能够运用生物学的基本概念和原理，分析细胞分裂与遗传变异的关系，提高其科学思维与探究能力。

2.培养学生通过构建图像模型来分析生物学问题，提升其信息获取与处理能力。

3.引导学生理解可遗传变异在生物进化中的作用，增强其对生物多样性和进化理论的认识。

4.激发学生的创新意识，培养其在解决生物学问题时的批判性思维和创造性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了细胞结构、细胞分裂的基本过程；

-学生对遗传的基本概念，如基因、染色体等有了初步了解；

-学生对生物进化的基本原理有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生命现象充满好奇心，对生物变异和进化有一定的兴趣；

-学生具备一定的逻辑推理和数据分析能力，能够理解抽象概念；

-学生学习风格多样，有的偏好直观图像，有的喜欢通过实验和案例学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解细胞分裂过程中遗传变异的复杂机制；

-构建图像模型可能对部分学生来说是一个挑战，需要空间想象和抽象思维能力；

-学生可能对可遗传变异在进化中的作用理解不够深入，需要通过实例来强化认识。教学方法与策略1.结合讲授法，通过清晰的逻辑讲解，帮助学生理解细胞分裂与遗传变异的基本概念和关系。

2.采用案例研究法，通过分析具体生物学案例，引导学生探讨可遗传变异在进化中的作用。

3.设计小组讨论活动，促进学生之间的互动交流，加深对知识点的理解和应用。

4.利用多媒体教学，如动画和视频，展示细胞分裂过程，增强学生的直观感受。

5.安排课堂练习，让学生在实际操作中构建图像模型，巩固理论知识。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于生物进化的科普视频，展示生物在长时间进化过程中发生的变异。

2.提出问题：视频中的生物变异是如何产生的？这与我们今天要学习的细胞分裂有什么关系？

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解细胞分裂的基本过程，强调染色体的复制和分配在遗传中的作用。

2.分析细胞分裂中可能出现的遗传变异，如基因突变、染色体变异等。

3.利用动画演示细胞分裂过程中遗传变异的发生机制。

4.引导学生理解遗传变异对生物进化的意义。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：学生分成小组，讨论细胞分裂过程中可能出现的遗传变异类型及其对生物进化的影响。

2.汇报分享：每组选派代表汇报讨论成果，其他同学补充意见。

3.教师点评：对学生的讨论进行点评，指出讨论中的亮点和不足。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.教师提出练习题，要求学生运用所学知识解决问题。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

五、课堂小结（用时2分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调重点知识点。

2.学生回顾所学，形成知识体系。

六、作业布置（用时3分钟）

1.布置课后作业，要求学生结合课堂所学，深入思考遗传变异与生物进化的关系。

2.鼓励学生查阅相关资料，拓展知识面。

本节课教学过程设计注重培养学生的核心素养，通过创设情境、师生互动、巩固练习等环节，引导学生主动探究、积极参与，确保学生对新知识的理解和掌握。同时，教学过程中注重培养学生的创新思维和批判性思维，提高其解决实际问题的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-遗传学基础理论：介绍孟德尔遗传定律、基因突变、基因重组等基本概念，帮助学生更深入地理解遗传变异的原理。

-细胞分裂过程：详细解析有丝分裂和减数分裂的各个阶段，强调染色体的行为变化及其对遗传信息传递的影响。

-遗传变异实例：提供动植物遗传变异的案例分析，如果蝇的遗传变异、人类遗传疾病等，帮助学生理解遗传变异在自然界和人类生活中的实际应用。

-生物进化理论：介绍达尔文的自然选择理论、现代进化理论中的基因流、基因漂变等概念，拓展学生对生物进化的认识。

-实验技术：介绍分子生物学实验技术，如PCR、基因测序等，让学生了解现代生物技术在遗传变异研究中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《遗传学导论》、《现代生物学导论》等经典教材，以加深对遗传变异和生物进化的理解。

-推荐学生观看《生命起源》、《进化论》等科普视频，通过视觉图像加深对生物进化历程的认识。

-建议学生参与学校的生物学实验活动，如DNA提取、基因测序等，将理论知识与实际操作相结合。

-提供遗传变异相关的学术文章或研究报告，让学生了解科研前沿，激发学生的学术探究兴趣。

-鼓励学生参加生物学竞赛或研究性学习项目，通过解决实际问题来提升其科学探究能力和创新思维。

-引导学生关注生物学相关的新闻和事件，如基因编辑技术、生物多样性保护等，了解生物学在现实生活中的应用和挑战。

-推荐学生阅读《自私的基因》、《生命的起源》等科普书籍，以更广阔的视角理解生命科学的发展历程和未来趋势。板书设计①细胞分裂的基本过程：

-有丝分裂和减数分裂的步骤

-染色体复制与分配

②遗传变异的类型：

-基因突变

-染色体变异

-遗传重组

③可遗传变异与生物进化的关系：

-自然选择

-基因流与基因漂变

-遗传多样性的维持与进化教学反思与总结今天在课堂上，我尝试了多种教学方法来引导学生理解细胞分裂与遗传变异的关系。我感到满意的是，学生们对这一抽象概念的理解似乎比预期要深刻。以下是我对这次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我运用了动画演示和分组讨论，这有助于学生从不同角度理解细胞分裂的过程和遗传变异的类型。我发现，动画演示能够直观地展示染色体的行为变化，使学生们更容易把握细胞分裂的各个阶段。而分组讨论则鼓励了学生之间的交流，他们能够互相解释概念，共同解决问题。然而，我也注意到，在讨论环节中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而没有积极参与，这提示我在今后的教学中需要更多地关注这部分学生，鼓励他们表达自己的观点。

在课堂管理方面，我努力维持了良好的课堂秩序，确保每个学生都能专注于学习。但是，我也发现有些学生在讨论时可能会偏离主题，我需要更加细致地指导讨论的方向，确保学生的讨论始终围绕教学目标。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对细胞分裂的基本过程有了较好的理解，能够描述遗传变异的类型，并在一定程度上理解这些变异对生物进化的影响。这表明我的教学策略在知识传授方面是有效的。学生在技能方面也有所提升，他们能够通过构建图像模型来分析细胞分裂中的遗传变异，这是对他们科学思维和问题解决能力的锻炼。

情感态度方面，学生们对生物学的兴趣似乎得到了提升。他们对于细胞分裂和遗传变异的复杂性表现出好奇心，这让我感到欣慰。但同时，我也认识到，要维持这种兴趣和热情，我需要在未来的课程中不断引入新的案例和实验，以保持内容的趣味