15《小虾》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

15《小虾》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《小虾》

2.教学年级和班级：统编版语文三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《小虾》一文，学生能够理解文章大意，把握文章的结构和语言特点，学会运用生动的词语描述小虾的外形和生活习性。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、比较、分析，发现小虾的特点，锻炼学生的观察力和逻辑思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解和传承我国丰富的传统文化，培养学生对小动物的关注和关爱，增强学生的环保意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生感受文学作品中的美，激发学生的想象力，鼓励学生创作自己的小动物故事。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的汉字识别和阅读能力，能够阅读并理解简单的课文。

-学生对动物有一定的了解，能够描述常见动物的外形和生活习性。

-学生在之前的课程中学习过观察和描述事物的方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对小动物充满好奇心，对《小虾》这样的课文内容感兴趣，容易激发学习热情。

-学生具备基本的阅读理解能力，能够跟随课文内容进行思考和讨论。

-学生在学习风格上，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作交流，需要采用多样化的教学方法以满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的部分词语和句子上遇到困难，需要老师进行适当解释和引导。

-学生在描述小虾外形和生活习性时，可能缺乏准确的词汇和表达方式，需要老师提供支持和示范。

-学生在观察和比较小虾的特点时，可能需要老师引导如何进行有效的观察和思考，以提高分析能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-统编版语文三年级下册教材《小虾》课文

-教学PPT

-黑板和粉笔

-小虾的图片或视频资料

-学生作业本和文具

-互动式白板或投影仪

-阅读理解练习材料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《小虾》课文的电子版和预习问题，要求学生预习并记录生字词。

-设计预习问题：设计问题如“小虾的生活习性有哪些？”和“课文中小虾给你留下了什么印象？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈和预习作业的提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《小虾》课文，圈出生字词，理解文章大意。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习时的笔记和问题通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示小虾的图片，引起学生的兴趣，导入《小虾》课文的学习。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和难点句子，帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论小虾的特点，让学生分享预习成果，并进行角色扮演，模拟小虾的生活情景。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解课文内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对课文内容的理解。

-提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文中的重点和难点，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握阅读理解的技能。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置相关的课后作业，如写作小虾的观察日记。

-提供拓展资源：提供与小虾相关的科普文章或视频，让学生进一步了解小虾的生活习性。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成课后作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行额外的学习和探索。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固和拓展学生在课堂上学到的知识，提高阅读和写作能力。

-培养学生的自我反思能力，促进学习的持续进步。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：

学生在学习《小虾》一文后，能够熟练地朗读课文，理解文章大意。通过课堂上的讲解和讨论，学生掌握了生字词的正确书写和读音，能够在语境中正确运用这些词语。例如，学生在描述小虾时，能够使用“透明”、“灵活”等形容词，提高了语言表达的准确性。

2.阅读理解能力的提升：

3.思维发展与提升：

学生在学习过程中，通过观察、比较、分析小虾的特点，锻炼了观察力和逻辑思维能力。在小组讨论中，学生能够提出自己的观点，并能够基于课文内容进行推理和论证。这种思维训练有助于学生形成批判性思维，提高解决问题的能力。

4.文化传承与理解：

5.审美鉴赏与创造：

学生在欣赏《小虾》一文的过程中，能够感受到作者语言的优美和描绘的生动。在教师的引导下，学生能够创作自己的小动物故事，运用所学的词汇和句式，展现出一定的创造力和审美能力。

具体的学习效果如下：

-生字词掌握：学生能够正确书写并运用课文中的生字词，如“虾”、“透明”、“灵活”等。

-句式运用：学生能够模仿课文中的句式，描述自己观察到的小动物，如“小虾在水中游动，它的身体就像透明的玻璃。”

-阅读理解：学生能够在课后练习中，准确回答关于课文内容的问题，如“小虾有哪些特点？”和“作者为什么喜欢小虾？”

-思维能力：学生在小组讨论中，能够基于课文内容提出自己的见解，如“小虾为什么能够在水中快速游动？”

-文化理解：学生能够理解课文中蕴含的生态保护意识，如“我们应该保护小虾的生活环境。”

-创作能力：学生能够创作自己的小动物故事，如编写关于小鱼的短文，运用所学的语言知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了多媒体资源，如小虾的视频和图片，这样不仅增加了课堂的趣味性，也帮助学生更直观地理解课文内容。

2.我设计了一个互动环节，让学生模拟小虾在水中游动的样子，这个活动不仅活跃了课堂气氛，也让学生在活动中更好地理解小虾的生活习性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，有些学生参与度不高，讨论不够深入。

2.在教学方法上，我讲解生字词时可能过于注重单个字的教学，而忽略了字与字之间的组合和语境中的运用。

3.在教学评价上，我对学生的评价可能过于单一，主要依赖于书面作业，而没有充分考虑学生的口头表达和课堂参与。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在下次课堂上，提前分配好小组角色，确保每个学生都有明确的任务，同时增加小组讨论的时间，让学生有足够的机会表达自己的观点。

2.在教学方法上，我会更多地结合上下文讲解生字词，让学生在语境中学习和运用，同时设计一些练习，让学生在实际语境中运用新学的字词。

3.对于教学评价的问题，我计划采用多元化的评价方式，除了书面作业，还会通过课堂提问、小组讨论表现等方式来评价