2025届高考生物备考说课稿：第六章　遗传的分子基础 课时1　DNA是主要的遗传物质

2025届高考生物备考说课稿：第六章遗传的分子基础课时1DNA是主要的遗传物质主备人备课成员设计思路本节课以人教版高中生物教材为基础，针对2025届高考备考要求，围绕“DNA是主要的遗传物质”这一主题，结合学生的认知水平和知识结构，设计以下教学思路：首先，通过回顾孟德尔的遗传规律，引导学生理解遗传物质的概念；其次，介绍DNA的基本结构及其在细胞核中的分布，强调DNA作为遗传物质的重要性；最后，通过实例分析，让学生掌握DNA复制、转录和翻译的基本过程，为后续学习基因工程和分子生物学打下基础。整个教学过程注重理论与实践相结合，以提高学生的实际应用能力。核心素养目标1.让学生能够理解并运用DNA的结构与功能知识，培养科学思维与创新意识。

2.通过分析DNA作为遗传物质的科学证据，发展学生的科学探究能力。

3.增强学生对生命现象的好奇心，激发学生的科学热情，培养正确的生命观念和价值观。重点难点及解决办法重点：

1.DNA的双螺旋结构及其稳定性。

2.DNA复制、转录和翻译的基本原理。

难点：

1.DNA双螺旋结构的空间模型理解。

2.遗传信息的传递过程（转录与翻译）的详细机制。

解决办法：

1.通过模型构建和动画演示，直观展示DNA双螺旋结构，帮助学生形成空间概念。

2.运用图示和实例分析，讲解DNA复制、转录和翻译的步骤，强化学生对遗传信息传递过程的理解。

3.开展小组讨论，引导学生主动探究，通过合作学习解决理解上的困惑。

4.设计课堂练习和课后作业，巩固重点知识，及时发现并解决学生在学习过程中的疑难问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版高中生物教材《遗传与进化》相关章节。

2.辅助材料：DNA双螺旋结构图、DNA复制与转录翻译过程动画、相关科学家发现历程视频。

3.实验器材：如进行DNA模型制作，准备相应的模型材料。

4.教室布置：设置多媒体展示区，确保投影设备正常运作；划分讨论小组区域，便于学生互动交流。教学过程1.导入新课

同学们，上一节课我们学习了孟德尔的遗传规律，那么遗传规律背后的物质基础是什么呢？今天我们将开始学习一个新的章节——遗传的分子基础。首先，我们来探讨DNA为什么是主要的遗传物质。

2.回顾旧知

在开始新课之前，我想请大家回顾一下，我们之前学过的有关细胞核和染色体的知识。请问，细胞核中最重要的结构是什么？染色体是由什么物质组成的呢？（学生回答）很好，染色体主要由DNA和蛋白质组成，而DNA是遗传信息的载体。那么，我们今天就来详细了解一下DNA。

3.探究DNA的结构

（1）展示DNA双螺旋结构模型，引导学生观察并描述其特征。

同学们，请看这个模型，这就是DNA的双螺旋结构。它由两条长链螺旋状地缠绕在一起，形成了一个类似于螺旋楼梯的结构。请大家观察一下，这两条链是由什么组成的？（学生回答）对，是由核苷酸组成的。每个核苷酸由一个磷酸基团、一个糖和一个含氮碱基组成。DNA中的含氮碱基有四种，分别是腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、胞嘧啶（C）和鸟嘌呤（G）。

（2）讲解DNA的碱基配对规则。

在DNA的双螺旋结构中，A与T配对，C与G配对。这种配对规则保证了DNA复制时的准确性。同学们，你们能解释一下为什么A与T配对，C与G配对吗？（学生回答）很好，因为A和T之间有两个氢键，而C和G之间有三个氢键，这样的配对使得DNA结构更加稳定。

4.学习DNA的复制

（1）讲解DNA复制的过程。

同学们，DNA复制是指在细胞分裂前，DNA分子复制一份自己的过程。这个过程包括以下几个步骤：首先，DNA双螺旋解开；其次，以每条链为模板，合成新的互补链；最后，形成两个新的DNA分子。

（2）分析DNA复制的意义。

DNA复制保证了遗传信息的准确传递，使得子代细胞能够继承亲代细胞的遗传特征。这是生物体生长发育和繁殖的基础。

5.学习DNA的转录和翻译

（1）讲解转录和翻译的概念。

同学们，转录是指DNA上的遗传信息被转录成mRNA的过程；翻译是指mRNA上的遗传信息被翻译成蛋白质的过程。

（2）分析转录和翻译的过程。

在转录过程中，DNA的一条链作为模板，合成mRNA。在翻译过程中，mRNA上的遗传信息被翻译成具有特定氨基酸序列的蛋白质。这个过程涉及到tRNA和核糖体的参与。

6.课堂小结

同学们，通过今天的学习，我们知道了DNA是主要的遗传物质，了解了DNA的结构、复制、转录和翻译。这些都是遗传学的基础知识，对于我们理解生物的遗传现象和生命现象具有重要意义。

7.课后作业

（1）请同学们回顾本节课所学内容，整理笔记。

（2）完成课后练习题，巩固所学知识。

（3）预习下一节课的内容，了解基因的概念和基因突变。

同学们，下节课我们将继续学习遗传的分子基础，探究基因的概念和基因突变。希望大家做好预习，课堂上积极发言，共同学习。下课！教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展阅读材料：《生命的起源与进化》、《基因的力量》等书籍，这些书籍详细介绍了DNA的发现、结构和功能，以及遗传学的发展历程。

2.科普视频：播放《DNA的结构与功能》、《DNA复制与遗传信息传递》等科普视频，帮助学生更直观地理解DNA的相关知识。

3.相关科学家传记：介绍沃森和克里克发现DNA双螺旋结构的历程，以及他们对此领域的贡献。

4.实验技术：了解现代分子生物学实验技术，如PCR、基因测序等，让学生了解DNA研究的前沿动态。

二、拓展建议

1.深入了解DNA的结构与功能，探究DNA在生物体内的作用及其与生物体的关系。

-建议学生阅读《生命的起源与进化》中关于DNA的章节，了解DNA在生物体中的重要作用。

2.学习遗传信息的传递过程，理解基因表达调控机制。

-观看《DNA复制与遗传信息传递》科普视频，加深对遗传信息传递过程的理解。

3.探究基因突变及其对生物体的影响，了解基因突变在生物进化中的作用。

-学生可以阅读《基因的力量》中关于基因突变的章节，了解基因突变对生物体的影响。

4.学习相关科学家的研究历程，激发学生对科学研究的兴趣。

-介绍沃森和克里克的传记，让学生了解他们是如何发现DNA双螺旋结构的，以及这一发现对遗传学领域的贡献。

5.了解现代分子生物学实验技术，培养学生的实践能力和创新精神。

-组织学生参观实验室，了解PCR、基因测序等实验技术，让学生亲身体验现代分子生物学的研究方法。

6.鼓励学生开展小组讨论，分享学习心得，提高团队合作能力。

-学生可以分组讨论DNA的相关知识，互相分享学习心得，共同进步。

7.定期组织课堂小测，巩固所学知识，提高学生的应试能力。

-教师可以根据教学进度，定期安排课堂小测，检验学生对DNA知识的掌握情况。教学反思与总结在今天的课堂教学中，我们一起探讨了DNA作为主要遗传物质的相关知识。回顾整个教学过程，我深感教学既是艺术也是挑战。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试使用了模型构建和动画演示来帮助学生理解DNA的双螺旋结构和遗传信息传递过程。通过学生的反馈，我发现这种教学方法在很大程度上提高了他们的学习兴趣和参与度。然而，我也注意到，在模型构建过程中，部分学生对于空间结构的概念理解仍有困难。这提示我，在今后的教学中，我需要更加细致地引导学生，确保每个学生都能跟上教学进度。

在教学策略上，我通过提问和小组讨论的方式，鼓励学生主动思考和探究。这样的策略有助于培养学生的科学思维和团队合作能力。但同时，我也发现，在小组讨论中，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与。为此，我计划在今后的教学中，更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在教学管理上，我尽量维持课堂秩序，确保每位学生都能在有序的环境中学习。不过，我也注意到，在课堂练习环节，部分学生因为对知识掌握不够扎实，导致练习效果不佳。这让我意识到，我需要加强对学生学习情况的监控，及时调整教学进度和难度，以确保每个学生都能跟上。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们不仅理解了DNA的结构和功能，还学会了如何通过模型和动画来分析遗传信息的传递。同时，学生在课堂上的积极表现也表明他们对生物学的兴趣有所提高。

然而，我也清楚地认识到，在教学过程中仍存在一些问题和不足。例如，对于一些复杂的概念和过程，我的解释可能还不够清晰，导致学生理解起来有困难。针对这些问题，我计划采取以下改进措施和建议：

1.在课堂上更多地使用实例和生活中的现象来解释复杂概念，使学生更容易理解和接受。

2.对于学习有困难的学生，提供更多的个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

3.加强课堂练习的设计，确保练习与教学内容紧密相关，能够有效检验学生的学习效果。

4.继续关注学生的情感态度和参与度，创造一个更加包容和鼓励的