26好的故事（说课稿）2024-2025学年六年级上册语文统编版

26好的故事（说课稿）2024-2025学年六年级上册语文统编版一、教材分析

《26好的故事》是2024-2025学年六年级上册语文统编版教材中的一篇课文。本文通过讲述主人公在生活中的美好瞬间，展现了善良、勇敢、正义等美好品质。课文语言优美，寓意深刻，富有哲理，旨在培养学生的审美情趣和道德情操，提高学生的语文素养。本节课的教学内容与课本紧密相连，旨在让学生在理解课文的基础上，学会欣赏生活中的美好，培养积极向上的生活态度。二、核心素养目标三、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的语文知识基础，掌握了基本的阅读理解能力和写作技巧。在知识层面，他们能够理解较复杂的课文内容，对修辞手法和文学鉴赏有一定的认识。在能力层面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但思维的深度和广度仍有待提高。在素质方面，学生们开始形成自己的价值观，对生活中的美好事物有较为敏感的感知力。

行为习惯上，六年级学生大多数能遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但个别学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。

对于《26好的故事》这篇课文，学生们在情感上容易产生共鸣，能够体会到故事中的美好情感，但可能难以深入理解课文背后的深层含义和作者的创作意图。因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考，培养他们的文学素养和审美情趣。四、教学方法与手段

教学方法：1.讲授法，通过详细讲解课文内容，帮助学生理解故事情节和人物性格；2.讨论法，组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，提高思维能力和口头表达能力；3.情境教学法，通过创设情境，让学生扮演故事中的角色，体验文中情感，增强学习兴趣。

教学手段：1.多媒体展示，利用PPT展示课文中的重要图片和视频，增强直观感受；2.教学软件应用，使用互动式教学软件，让学生通过游戏和互动活动参与学习；3.网络资源，利用网络资源，如在线词典和文学网站，拓展学生的学习资源，提高自主学习能力。五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《好的故事》。请大家先听老师简单介绍一下这篇课文。这是一篇描写美好事物的故事，通过讲述主人公在生活中遇到的一系列美好的事情，表达了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。那么，让我们一起来探究这篇课文，看看它究竟讲述了哪些美好的故事吧。

2.初读课文，整体感知

请大家打开课本，自由朗读课文，注意把握课文的节奏和情感。在朗读过程中，思考以下问题：

（1）课文讲述了哪些美好的故事？

（2）这些故事给你留下了怎样的印象？

3.分析课文内容，探究主旨

现在，让我们一起来分析课文内容。首先，请同学们回顾一下刚才朗读的课文，分享一下你们对美好故事的理解。

（1）课文中的美好故事有哪些共同特点？

（2）这些美好故事对我们的生活有何启示？

在分析过程中，老师将适时提问，引导同学们思考。例如：

-在故事中，主人公遇到了哪些美好事物？这些事物给主人公带来了怎样的感受？

-主人公是如何对待这些美好事物的？这对你有何启发？

4.精读课文，品味语言

现在，让我们一起来精读课文，品味其中的优美语言。请同学们注意以下几点：

（1）找出课文中你认为写得最美的句子，并解释原因。

（2）关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。

在精读过程中，老师将组织同学们进行小组讨论，分享你们的感受和理解。

5.课堂小结

6.作业布置

为了巩固今天的学习内容，老师给大家布置以下作业：

（1）熟读并背诵课文《好的故事》。

（2）结合课文内容，写一篇关于“美好事物”的短文，字数不限。

7.课后拓展

同学们，美好的故事不仅仅存在于课文中，我们的生活中也处处充满了美好。请大家课后留心观察，发现生活中的美好事物，并记录下来，与同学们分享。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够熟练地朗读并背诵《好的故事》这篇课文，对课文中的生字词有了准确的认读和书写。他们对课文的结构有了清晰的认识，能够概括出故事的主要内容和主旨。同时，学生能够识别并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高了他们的文学鉴赏能力。

2.理解分析方面：

学生在老师的引导下，能够深入理解课文中的美好事物及其所代表的象征意义，对主人公在故事中的情感变化有了自己的理解和体会。他们能够分析课文中的情感线索，理解作者通过故事传达的对生活的热爱和对美好事物的追求。

3.思维能力方面：

4.表达能力方面：

学生在课堂上的发言和课后的写作中，表现出较高的表达能力。他们能够用流畅的语言表达自己对课文的理解和感悟，写作时能够运用所学知识和技巧，创作出富有情感和想象力的短文。

5.情感态度方面：

学生对生活中美好事物的感知能力得到了增强。他们在课后主动观察生活，发现并记录美好瞬间，培养了积极向上的生活态度和审美情趣。

6.自主学习方面：

学生在老师的指导下，养成了良好的自主学习习惯。他们能够独立完成课后作业，主动查找相关资料，对课文进行更深入的学习。七、内容逻辑关系

①故事情节的逻辑关系：

-故事的开端：介绍主人公的日常生活和他对美好事物的向往。

-故事的发展：主人公在一系列日常场景中遇到的不同美好事物。

-故事的高潮：主人公在某个特定时刻体验到极致的美好，情感达到顶峰。

-故事的结局：主人公对美好事物的感悟和内心的变化。

②课文重点词句的逻辑关系：

-重点词语：如“好的故事”、“美好事物”、“向往”、“感悟”等，这些词语是理解课文情感和主题的关键。

-重点句子：课文中表达主人公内心世界和对美好事物描述的句子，如“那是一个好的故事，让我心中充满了温暖”等，这些句子帮助学生在情感上与主人公产生共鸣。

③课文主题的逻辑关系：

-主题的引入：通过主人公的日常生活引出对美好事物的追求。

-主题的展开：通过一系列故事情节展示美好事物的多样性和对主人公的影响。

-主题的深化：通过主人公的内心感悟，揭示课文对美好事物的深刻理解和生活态度的启示。八、教学反思与总结

教学反思：

在这次的教学过程中，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。我首先使用了导入新课的方法，通过介绍课文背景和主旨，激发学生的好奇心和阅读欲望。在分析课文内容时，我采用了问题驱动的方式，引导学生主动思考和探讨，这有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对讨论主题的设计不够吸引他们，或者是学生在小组内的分工不明确。此外，我在课堂管理方面也有些许疏忽，没有及时发现和纠正个别学生的分心行为，这可能影响了他们的学习效果。

在教学策略上，我认识到需要更加灵活地调整教学节奏，以适应不同学生的学习需求。有时候，我在讲解课文内容时可能过于详细，导致课堂时间紧张，未能充分留给学生自主思考和练习的时间。这也是我需要改进的地方。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对《好的故事》这篇课文有了深入的理解，能够用自己的语言概括故事内容，分析主人公的情感变化，并能够体会课文所传达的积极生活态度。在知识掌握方面，学生们对生字词的认读和书写有了明显的进步，对修辞手法的理解和运用也有所提高。

在技能方面，学生们的阅读理解能力和写作能力得到了锻炼。通过课堂讨论和课后写作，他们学会了如何表达自己的观点和情感，这在他们的写作作品中得到了体现。

情感态度方面，学生们对生活中美好事物的感知更加敏锐，他们在课后主动观察和记录生活中的美好瞬间，这有助于培养他们的审美情趣和积极的人生态度。

针对教学中存在的问题，我计划采取以