3《不懂就要问》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

3《不懂就要问》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文三年级上册第三课《不懂就要问》。本节课将通过讲述孙中山先生小时候在学堂学习时，勇于提问的故事，引导学生理解“不懂就要问”的重要性，培养学生敢于提问、勇于探究的学习态度。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了如何倾听、表达和交流，具备了一定的阅读理解能力。本节课将在此基础上，引导学生将所学知识应用于实际情景，学会在遇到不懂的问题时，主动提问、积极探究，从而加深对知识点的理解和掌握。同时，本节课的内容与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《不懂就要问》，学生能够理解文章大意，把握故事情节，学会通过提问来深化对文本内容的理解。

2.思维发展与提升：培养学生独立思考的能力，鼓励学生在学习过程中勇于提出问题，培养解决问题的策略。

3.文化传承与理解：引导学生理解并传承勤学好问的优良传统，认识到提问是学习的重要途径。

4.实践与创新：鼓励学生在日常生活中应用“不懂就要问”的原则，培养积极探究和解决问题的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了二年级阶段的语文基础知识，包括汉字的基本读写、简单的句子理解和阅读技巧。他们已经能够通过阅读短篇文章来获取信息，并能够进行简单的口头表达和交流。

2.学习兴趣方面，三年级的学生对有趣的故事充满好奇，喜欢参与课堂讨论。他们在学习能力上逐渐提高，能够独立完成一些简单的阅读任务，并开始尝试书写短小的日记或故事。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和实践活动来学习，喜欢通过游戏和故事来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文章深层含义的理解可能不够深入，可能会在理解抽象概念时遇到障碍；在表达自己的疑问时可能缺乏自信，担心提出的问题不够好；此外，对于课堂讨论中的合作和分享，部分学生可能还不太适应，需要引导和鼓励。教学资源-统编版语文三年级上册教材

-电子白板或投影仪

-课堂互动教学软件

-《不懂就要问》课文朗读音频

-相关背景资料和图片

-教师制作的PPT或教学课件

-学生作业本和文具

-小组讨论指导卡片教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《不懂就要问》的预习资料，包括课文内容、背景资料和相关问题。

-设计预习问题：设计问题如“孙中山为什么敢于提问？”“提问对学习有什么帮助？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题，监控学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中自主阅读课文，理解故事情节。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前预习。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过讲述孙中山的故事，引发学生对“不懂就要问”主题的兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中关于提问的重要性和提问的技巧。

-组织课堂活动：分组讨论课文中孙中山提问的场景，探讨提问的好处。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考提问的技巧和重要性。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点和疑问。

-提问与讨论：学生在讨论中提出自己的问题，并与同学交流。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解提问的技巧和重要性。

-实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中学习提问。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解提问的重要性，掌握提问的技巧。

-培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与提问技巧相关的作业，如设计一个提问场景，让学生练习提问。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和视频资源，帮助学生进一步了解提问的技巧。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生完成作业，练习在实际情景中提出问题。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结提问的技巧。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和练习。

-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，提升自我监控能力。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的提问技巧。

-通过拓展学习，提高学生的知识应用能力。

-通过反思总结，帮助学生自我提升，形成良好的学习习惯。教学资源拓展1.拓展资源

-相关书籍：《学问的故事》（适合三年级学生阅读的提问与探索的故事集），《我会提问》（介绍提问技巧的书籍）。

-视频资源：教育类节目如《开讲啦》中关于提问重要性的演讲，以及动画片《好奇猫》系列，其中包含了许多关于提问和探索的故事。

-文学作品：选取一些经典的儿童文学作品，如《十万个为什么》、《安徒生童话》中的故事，让学生了解提问在故事情节发展中的作用。

-实践活动：设计一些课堂外的实践活动，如参观博物馆、科技馆，鼓励学生在参观过程中积极提问，探索知识。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在家中阅读与提问相关的书籍，如《学问的故事》，让学生在阅读中学习提问的技巧，并尝试在家庭中与家长进行交流讨论。

-观看视频：建议学生在家长的指导下观看教育视频，如《开讲啦》的相关演讲，通过视频了解提问在学习和生活中的重要性。

-写作练习：让学生尝试编写自己的小故事，故事中要包含提问的环节，通过创作来加深对提问技巧的理解。

-亲子活动：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起进行提问游戏，如家长提出问题，孩子尝试解答，或者孩子提出问题，家长引导孩子一起寻找答案。

-课堂讨论：在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，围绕“不懂就要问”的主题，分享自己的经验和感受，以及提问带来的收获。

-实践应用：在课后，教师可以布置一些实践性作业，如让学生在家中尝试向家长提问，并在课堂上分享提问的过程和家长的回答，以此锻炼学生的提问能力。

-反思总结：鼓励学生在每次提问实践后，进行反思和总结，记录自己在提问过程中的优点和需要改进的地方，以及提问带来的收获。

活动一：提问日记

-让学生每天记录下自己在学习或生活中遇到的问题，并尝试写下自己的疑问和解决问题的过程。

-每周选取一两个问题在课堂上进行分享，让学生相互学习提问和解决问题的方法。

活动二：提问墙

-在教室设置一个“提问墙”，学生可以将自己的问题写在便签纸上，然后贴在墙上。

-鼓励学生互相解答问题，或者教师定期选取一些问题进行集体讨论。

活动三：提问角色扮演

-设计一个角色扮演的游戏，让学生扮演不同的角色，如老师、学生、家长等，模拟不同的提问场景。

-通过角色扮演，让学生体验在不同情境下提问的方式和技巧。内容逻辑关系①故事理解

-重点知识点：理解《不懂就要问》的故事情节，把握孙中山先生提问的精神。

-重点词语：不懂、提问、探究、学习。

-重点句子：孙中山在课堂上勇于提问，不怕困难，不断探究真理的精神。

②提问技巧

-重点知识点：学习如何提出有质量的问题，理解提问在学习