13 人物描写一组《两茎灯草》（说课稿）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

13人物描写一组《两茎灯草》（说课稿）-2023-2024学年语文五年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《两茎灯草》是2023-2024学年语文五年级下册统编版教材中的一篇课文，选自《儒林外史》。本文通过对严监生临终前对灯草的吝啬描写，展现了严监生的守财奴形象，具有深刻的教育意义。本节课旨在让学生学会通过细节描写来表现人物性格特点，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，结合五年级学生的认知水平，引导学生关注文本中的关键词句，培养学生自主探究和合作学习的精神。核心素养目标1.语言建构与运用：能够理解和分析文本中的语言特色，学会通过关键词句来把握人物性格，提高语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，学会从不同角度审视文本，提高文学鉴赏能力，形成独立思考和判断的能力。

3.文化传承与理解：了解并传承中国传统文化，通过对《儒林外史》的阅读，增进对古代社会风俗和人物形象的理解。

4.审美鉴赏与创造：感受文本中的艺术魅力，培养审美情感，激发创造力和想象力，提高文学创作能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解并分析《两茎灯草》中严监生的人物形象，把握其性格特点。

②学习并通过细节描写来表现人物性格，提高学生的文学鉴赏能力。

③能够运用课文中的语言特色进行仿写或创作，提升语言表达能力。

2.教学难点

①深入理解严监生守财奴形象背后的社会文化背景，以及作者借此批判的社会现象。

②掌握通过细腻的细节描写来揭示人物内心世界的技巧，并能将其运用到自己的写作中。

③在阅读过程中，能够识别并分析文本中的修辞手法，如对比、讽刺等，理解其作用和效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过详细讲解文本内容，帮助学生理解严监生的人物形象和文章主旨。

2.讨论法，组织学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感受，促进思维碰撞。

3.案例分析法，通过分析具体文段，引导学生发现并学习细节描写的技巧。

教学手段：

1.多媒体展示，使用PPT展示课文重点段落和人物描写，增强直观性。

2.教学软件应用，利用互动教学软件进行课堂提问和即时反馈，提高学生参与度。

3.网络资源，整合网络资源，如视频、文章背景资料等，丰富教学内容，拓展学生视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《两茎灯草》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有遇到过特别吝啬的人？他们有什么特点？”

-展示一些关于吝啬行为的漫画或视频片段，让学生初步感受吝啬的特点及其在文学作品中的表现。

-简短介绍《两茎灯草》的背景和严监生这个人物，为接下来的学习打下基础。

2.文本基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《两茎灯草》的基本内容，把握人物形象。

过程：

-讲解《两茎灯草》的故事梗概，包括主要人物、情节和背景。

-详细介绍严监生的人物形象，包括其性格特点和行为表现。

-使用PPT展示课文中描写严监生的关键句段，帮助学生理解。

3.文本案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解人物描写的方法和技巧。

过程：

-选择课文中的几个关键描写段落进行分析，如严监生对灯草的执着、临终前的行为等。

-详细介绍每个案例中的描写手法，如对比、夸张、细节描写等，并分析其效果。

-引导学生思考这些描写手法如何帮助读者理解人物性格，以及如何在自己的写作中运用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学分析能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个人物描写片段进行深入讨论。

-小组内讨论该描写片段的技巧、效果以及对人物形象的塑造作用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物描写的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括描写片段的分析和讨论心得。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物描写在文学作品中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《两茎灯草》的人物描写、描写手法等。

-强调人物描写在文学作品中的作用，以及它对读者理解文本的重要性。

-布置课后作业：让学生选择一个自己熟悉的人物，尝试用本节课学到的描写手法进行描写，并撰写一篇短文。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解《两茎灯草》的内容，把握严监生的人物形象，认识到其守财奴的特点。通过对课文的分析，学生能够理解作者运用对比、夸张等修辞手法来刻画人物性格的技巧。

2.阅读理解能力：学生在学习过程中，阅读理解能力得到提升。他们能够从文本中提取关键信息，理解人物行为背后的深层含义，并能够结合社会背景对文本进行深入解读。

3.写作技能：通过模仿课文中的描写手法，学生的写作技能有了明显提高。他们能够运用细节描写来表现人物性格，尝试在作文中运用讽刺、对比等修辞手法，使文章更具表现力。

4.思维发展：学生在分析课文的过程中，学会了批判性思维。他们不仅能够理解文本内容，还能够对文本进行批判性思考，提出自己的见解和疑问。

5.文学鉴赏能力：学生对文学作品的鉴赏能力得到提升。他们能够识别并欣赏课文中的艺术手法，对文学作品有了更深的理解和感悟。

6.合作学习：在小组讨论环节，学生的合作学习能力得到锻炼。他们学会了如何在小组中有效沟通，分享观点，共同解决问题。

7.表达能力：在课堂展示环节，学生的表达能力得到提升。他们能够清晰、准确地表达自己的思考和观点，增强了自信心和沟通能力。

8.文化传承：学生对传统文化的认识和理解得到加深。通过对《两茎灯草》的学习，他们了解到古代社会的一些风俗习惯和人物形象，对中国的传统文化有了更深的了解。

9.自主学习：学生在课后能够自主进行拓展阅读，对相关文学作品和作者进行深入了解，培养了自主学习的习惯和能力。

10.情感态度：学生对文学作品的情感态度更加积极。他们通过学习《两茎灯草》，感受到了文学的魅力，对阅读和写作产生了浓厚的兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了角色扮演的活动，让学生亲自演绎严监生的故事，这样的创新方式让学生更加直观地体验到人物性格，增强了课堂的趣味性和互动性。

2.结合现代技术，我使用了多媒体教学，通过动画和视频展示严监生的形象，使抽象的文字描述具象化，帮助学生更好地理解文本。

（二）存在主要问题

1.在教学管理上，我发现部分学生在小组讨论环节参与度不高，可能是由于小组分配不够合理，导致部分学生处于被动地位。

2.在教学方法上，尽管我尝试了多种教学手段，但仍然有学生反映课堂内容过于理论化，缺乏实际操作的机会。

3.在教学评价上，我意识到评价标准较为单一，未能充分考虑到学生的个体差异和创造性思维的培养。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在未来的教学中更加合理地分配小组成员，确保每个学生都能参与到讨论中。同时，我会设置更多的小组互动任务，鼓励学生主动参与。

2.为了解决课堂内容理论化的问题，我计划增加课堂实践环节，如让学生尝试编写小剧本，通过创作实践来加深对文本的理解。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握程度，还关注他们的思维过程和创新能力。我会设置开放式的问题，鼓励学生提出自己的见解，并在评价时给予适当的反馈和指导。板书设计1.人物形象分析

①严监生的性格特点：吝啬、自私

②严监生的行为表现：对灯草的执着、临终前的行为

③严监生