24《风娃娃》（说课稿）2024-2025学年统编版语文二年级上册

24《风娃娃》（说课稿）2024-2025学年统编版语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24《风娃娃》（说课稿）2024-2025学年统编版语文二年级上册设计意图本节课《风娃娃》的教学设计，旨在通过生动有趣的故事内容，引导学生感受自然界的美好，培养学生热爱大自然、关注环境保护的意识。同时，结合二年级学生的认知水平，通过讲解生字词、分析句型结构，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。课程内容与统编版语文二年级上册教材紧密相关，注重实用性，确保学生在学习过程中能够有效掌握本章节的知识点。核心素养目标培养学生对自然现象的观察与感知能力，激发想象力，通过《风娃娃》的故事提升语言理解与表达能力。同时，锻炼学生运用文学语言进行情感表达，培养良好的阅读习惯，增强环保意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的汉字认读能力，能够阅读简单的文章，了解基本的句子结构和词语含义。在《风娃娃》之前，学生已经学习过一些关于自然现象和简单故事情节的课文，对自然界的认识有一定基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生好奇心强，对生动有趣的故事充满兴趣，喜欢通过故事来学习和探索。他们在学习过程中更倾向于直观、形象的教学方式，对于互动性强、参与度高的活动有较高的参与热情。学生的表达能力、观察力和想象力在不断发展，但个别学生可能在表达和组织语言方面存在一定困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《风娃娃》时，学生可能会对一些生字词的认读和书写感到困难，同时也可能对故事中的一些抽象概念（如风的力量和作用）理解不够深入。此外，部分学生在进行阅读理解和情感表达时可能缺乏自信，需要教师引导和鼓励。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、电子白板、投影仪

2.软件资源：教学PPT、故事音频

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：统编版语文二年级上册电子教材、网络教学资源库

5.教学手段：故事导入、互动讨论、小组合作、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《风娃娃》的预习资料，包括故事文本和生字词列表，要求学生预习并掌握故事大概内容。

设计预习问题：设计问题如“风娃娃都做了哪些事情？”，“你认为风娃娃的心情是怎样的？”等，引导学生深入思考故事情节。

监控预习进度：通过预习作业的提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读《风娃娃》的故事，圈出生字词，理解故事内容。

思考预习问题：根据预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习作业（包括生字词认识和故事理解）通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《风娃娃》的故事音频，吸引学生注意力，引出课题。

讲解知识点：重点讲解生字词的读音和书写，分析故事中的情感变化。

组织课堂活动：分组讨论风娃娃的行为对人们的影响，引导学生理解风的积极作用和环保意识。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解故事深层含义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对生字词和故事情节进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，表达自己对故事的理解。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解生字词和故事情节，帮助学生理解。

实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：小组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《风娃娃》相关的写作作业，如写一篇关于风的短文。

提供拓展资源：提供关于风力发电、环保知识的阅读材料，供学生拓展学习。

反馈作业情况：批改学生作业，给予反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，运用课堂上学到的知识。

拓展学习：学生阅读拓展材料，增加对风的认识。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提高学习能力。

本节课的重难点在于理解《风娃娃》的故事内容，掌握生字词，以及通过故事培养环保意识。在教学实施过程中，通过预习、课堂讨论和课后拓展，逐步引导学生深入理解和应用所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.生字词掌握：通过《风娃娃》的学习，学生能够准确认读并书写课文中的生字词，如“风”、“娃娃”、“船”、“帆”等。在课后作业和日常交流中，学生能够正确运用这些生字词，说明他们已经较好地掌握了这些词汇。

2.阅读理解能力：学生在学习《风娃娃》后，能够理解故事的主要内容和情感表达。在课堂讨论中，学生能够用自己的语言概括故事情节，描述风娃娃的行为和心情变化，表明他们具备了初步的阅读理解能力。

3.语言表达能力：在小组讨论和课堂发言中，学生能够表达自己对故事的理解和感受，与同学进行有效的交流。他们能够用完整的句子描述风娃娃的行为，表达自己的情感态度，说明语言表达能力得到了提升。

4.环保意识培养：通过《风娃娃》的学习，学生能够认识到风是一种清洁的能源，了解到风力发电等环保知识。在课后拓展活动中，学生通过阅读相关资料，增强了环保意识，开始关注生活中的环保问题。

5.想象力和创造力：在讨论风娃娃的故事时，学生能够发挥自己的想象力，设想风娃娃在其他场景中的行为。他们在写作作业中，能够创造出自己的故事情节，展示出一定的创造力。

6.学习习惯养成：通过预习、课堂学习和课后作业的完成，学生养成了良好的学习习惯。他们能够按时完成学习任务，主动查找资料，积极参与课堂活动，表现出较强的学习自觉性。

7.情感态度转变：在学习《风娃娃》的过程中，学生对自然现象的态度发生了转变。他们开始更加关注自然界的美好，对风、水等自然元素产生了敬畏之心，对环境保护有了更深刻的认识。

8.问题解决能力：在解决课后作业中的问题时，学生能够运用所学知识，尝试不同的解决方法。他们在面对难题时，能够坚持不懈，通过思考和尝试，最终找到解决问题的方法。

9.团队合作能力：在小组讨论和课堂活动中，学生能够与同学有效合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，通过合作解决问题，提高了团队合作能力。

10.自主学习能力：通过预习和课后拓展学习，学生逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够在没有老师指导的情况下，独立查找资料，进行学习，提高了自主学习能力。板书设计①故事梗概：

-风娃娃来到世界

-风娃娃帮助人们

-风娃娃感到快乐

②重点词汇：

-娃娃

-船

-帆

-风力

-环保

③重点句子：

-风娃娃笑了。

-风娃娃帮助人们推动船帆。

-风娃娃感到自己很有用。教学反思这节课通过《风娃娃》的故事，我旨在培养学生的语言理解能力、表达能力以及环保意识。回顾整个教学过程，我感到有一些成功之处，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得学生们对故事的兴趣被很好地激发了出来。通过故事导入，我观察到学生们对风娃娃的冒险充满了好奇。他们在课堂上的参与度很高，对于风娃娃的行为和情感有了自己的理解和感受。这一点从他们的课堂发言和写作作业中可以看出，他们能够用完整的句子描述故事情节，表达自己的情感。

其次，生字词的教学效果也比较好。我通过多种方式让学生接触和练习生字词，比如在课堂上集体朗读、小组讨论时使用这些词汇，以及在课后作业中要求学生书写这些字词。通过这些练习，学生们对生字词的记忆和理解有了明显的提高。

然而，我也注意到了一些问题。在课堂讨论环节，虽然大部分学生能够积极参与，但也有少数学生显得比较内向，不愿意在大家面前表达自己的想法。这让我意识到，我需要更多地关注这些学生的需求，创造一个更加包容和鼓励发言的课堂氛围。

另外，我觉得在环保意识的培养方面，我可能没有达到预期的效果。虽然学生们能够理解风娃娃帮助人们的故事，但他们对风力发电和环保的实际意义理解不够深入。我应该在课后提供更多的拓展阅读材料，让学生能够更全面地了解环保的重要性。

在教学方法上，我也有些许反思。我意识到，我应该更加灵活地运用不同的教学手段，比