1 草原（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

1草原（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册一、设计思路

本节课以统编版语文六年级上册《草原》一文为核心，围绕培养学生对自然美的感知和文学鉴赏能力，设计以下教学思路：首先通过图片导入，激发学生对草原的直观感受；然后通过课文朗读，引导学生品味作者对草原的描绘；接着通过分析课文中的关键词句，帮助学生理解课文内容，培养语言表达能力；最后通过小组讨论和写作练习，让学生结合自己的生活体验，创作关于草原的短文，提升写作能力。整个教学过程注重启发式教学，鼓励学生主动探究和思考。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过《草原》一文的学习，学生将提升对自然景观的描绘能力，增强语言表达能力；在分析课文过程中，发展逻辑思维和批判性思维；同时，通过对草原美景的欣赏，提高审美情感，培养创造美的能力。在写作实践中，学生将综合运用所学，提升文学创作素养。三、学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们在知识方面已经积累了一定的语文基础，对文学作品的阅读和理解能力有所提高。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过预习对课文内容有初步的了解。在素质方面，学生具有一定的审美情趣和探究精神，能够对自然景观产生兴趣。

然而，学生的行为习惯和学习态度存在一定差异。部分学生可能对阅读长篇文学作品缺乏耐心，容易分心；少数学生在写作方面可能存在畏难情绪，对创作缺乏自信。这些因素可能会影响他们对《草原》一文的学习效果。

针对这些情况，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，培养良好的阅读和写作习惯。同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，确保他们能够在课程学习中取得进步。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、教学PPT、网络图片素材

-教学手段：小组讨论、朗读、写作练习、课堂互动五、教学过程

1.导入新课

同学们好，今天我们将学习一篇描写美丽草原的课文——《草原》。请大家先看看这些图片，谁能告诉我，你们看到了什么？

（学生观察图片并回答）

很好，大家都看到了广阔的草原。那么，草原在你的想象中是什么样子的呢？接下来，让我们一起走进课文，去感受作者对草原的描绘。

2.课文朗读

请同学们翻开书本，我们先一起朗读课文《草原》。在朗读的过程中，注意语气、节奏，尽量将作者的情感表达出来。

（学生跟随老师朗读课文）

3.文本分析

（1）分段讲解

现在，我们来分段讲解课文。首先，请同学们找出课文中描述草原美景的段落。

（学生找出相关段落）

这一段描绘了草原的什么特点？（学生回答：辽阔、美丽）

那么，作者是如何描绘草原的辽阔和美丽的呢？请同学们在课文中找出关键语句，并分享一下你的感受。

（学生找出关键语句，并分享感受）

（2）分析人物形象

课文中还有一个重要的人物——蒙古族老额吉。请同学们找出描述老额吉的段落，并分析她的形象。

（学生找出相关段落，分析老额吉的形象）

老额吉代表了什么？她给我们留下了怎样的印象？

（学生回答：老额吉代表了蒙古族人民的热情好客，给我们留下了深刻的印象）

（3）理解课文主旨

（学生概括课文主旨）

4.课堂互动

现在，我想请大家分成小组，讨论以下问题：

-你在课文中最喜欢哪一段？为什么？

-如果让你写一篇关于草原的作文，你会从哪些方面入手？

（学生分组讨论，分享讨论成果）

5.写作练习

（学生写作，老师巡回指导）

6.总结与反思

（1）课堂总结

同学们，通过今天的学习，我们对草原有了更加深入的了解。作者通过对草原美景的描绘，表达了对自然的热爱和对民族友谊的珍视。希望大家能够将这种情感融入自己的生活中，学会欣赏身边的美好。

（2）学生反思

请同学们回顾一下今天的学习过程，谈谈自己的收获和不足。

（学生反思并分享）

最后，老师希望同学们能够将今天学到的知识运用到实际生活中，不断丰富自己的内心世界，成为一个有情感、有温度的人。下课！六、教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读其他描写自然景观的经典文学作品，如老舍的《我的叔叔于勒》、朱自清的《荷塘月色》等，以增强学生对自然美的感知和文学鉴赏能力。

-诗歌欣赏：引入一些与草原相关的古典诗词，如《敕勒歌》、《草原》等，让学生感受诗歌中对草原的赞美和表达的情感。

-自然知识：提供一些关于草原生态系统的资料，包括草原的形成、草原上的动植物种类、草原的生态保护等，帮助学生了解草原的自然特点。

-民俗文化：介绍蒙古族等草原民族的民俗文化，包括服饰、饮食、节日、音乐、舞蹈等，让学生了解草原文化的多样性。

-影视资料：推荐观看与草原相关的电影或纪录片，如《天堂草原》、《蒙古草原》等，通过视听手段加深学生对草原的直观感受。

2.拓展建议

-阅读笔记：鼓励学生在阅读相关文学作品和诗歌时，做好笔记，记录下自己喜欢的句子和感受，培养良好的阅读习惯。

-写作练习：让学生尝试以草原为主题，创作一篇自己的文学作品或诗歌，锻炼写作能力，同时加深对课文内容的理解。

-生态调研：组织学生进行草原生态调研活动，通过实地考察或网络资源，了解草原生态现状，提升环保意识。

-文化体验：如果条件允许，可以组织学生参加蒙古族文化的体验活动，如访问蒙古族家庭、学习蒙古族舞蹈等，亲身体验草原文化。

-观影讨论：观看推荐的电影或纪录片后，组织学生进行讨论，分享各自的观影感受和对草原文化的认识。

-课题研究：鼓励学生选择一个与草原相关的课题，进行深入研究，培养独立思考和解决问题的能力。七、教学反思与总结

在完成《草原》这一课的教学后，我深感教学过程中的各个环节都是环环相扣、相辅相成的。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

1.教学方法的选择上，我尝试使用了图片导入和课文朗读，目的是激发学生的兴趣和情感。从学生的反应来看，这种方法是有效的，他们在观察图片和朗读课文时，都能积极参与，表现出对草原的向往之情。但在分析课文时，我发现部分学生对于深入理解课文内容还存在一定的难度，这说明我在引导学生深入思考方面的方法还有待改进。

2.在教学策略上，我注重了学生的主体地位，鼓励他们发表自己的观点和感受。然而，我也发现，一些学生在表达自己的观点时，语言组织能力较弱，无法准确表达自己的思想。这提示我在今后的教学中，需要更多地关注学生的语言表达能力培养。

3.在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松和谐的学习氛围，但同时也发现，对于一些活跃的学生，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都有机会发言，而不是让几个活跃分子主导了整个课堂。

教学总结：

本节课在知识方面，学生通过课文的阅读和分析，对草原有了更深入的认识，能够用自己的语言描述草原的特点。在技能方面，学生的朗读和写作能力得到了一定的锻炼，能够尝试创作关于草原的短文。在情感态度方面，学生对自然景观的热爱和欣赏之情得到了提升，对环境保护的意识也有所增强。

尽管如此，教学中仍存在一些不足。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生的个别辅导，