14《刷子李》第二课时（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

14《刷子李》第二课时（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员设计思路本节课以统编版语文五年级下册《刷子李》第二课时为教学内容，旨在通过对文本的深入分析，让学生更好地理解作者的语言特点和写作技巧，培养他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。设计思路如下：

1.导入新课，回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习氛围。

2.精讲文本，通过解析关键词句、分析人物形象，帮助学生深入理解课文内容。

3.设计互动环节，让学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，提高课堂参与度。

4.结合课后习题，巩固所学知识，拓展学生的思维空间。

5.总结本节课的学习内容，布置课后作业，引导学生进行自主学习。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生通过阅读《刷子李》一文，提取关键信息、感知文本语言魅力，学会运用生动、形象的语言描述事物和表达情感。

2.思维发展与提升：激发学生思考文本中的人物性格特点和作者写作意图，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解民间文化的价值，感受传统手工艺的魅力，增强民族自豪感和文化认同。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，通过品词析句，提高对美的感知和创造力。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握《刷子李》中的人物描写方法，如通过对刷子李的动作、语言、神态的描写来表现其技艺高超。

例如，在课文中，“只见刷子李的手腕轻轻一抖，那白粉便如雪片般飞舞”这一句，通过动作描写展现了刷子李的技艺。

-理解并学习课文中的修辞手法，如比喻、夸张等，增强语言的表现力。

比如，“他的刷子，就像一把魔杖，一挥就能让房子换新颜”运用了比喻，形象地描绘了刷子李的技艺。

-领悟作者通过故事传达的民间文化内涵和对传统手工艺的尊重。

例如，课文中对刷子李的尊重和对传统手艺的赞扬，体现了作者对民间文化的传承态度。

2.教学难点：

-分析并理解刷子李这一人物形象，把握其性格特点和内心世界。

学生可能会难以深入理解刷子李的内心世界，教师需要通过引导，如分析刷子李在面对挑战时的表现，帮助学生理解其坚韧不拔的性格。

-掌握通过细节描写来表现人物性格的写作技巧。

学生可能会在描写人物时，缺乏细节的支撑，教师需要通过举例，如刷子李的动作细节，来指导学生如何通过细节描写塑造人物形象。

-理解并运用课文中的修辞手法，提升写作水平。

学生可能会对修辞手法的理解和运用感到困难，教师可以通过对比分析，如课文中的夸张修辞与实际生活中的对比，帮助学生掌握修辞的运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-统编版语文五年级下册教材《刷子李》课文内容

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文配套教学课件

-课堂互动讨论引导卡片

-课后作业练习册

-《刷子李》相关背景资料（纸质或电子）

-课堂录音/视频设备（用于课后学生复习或教学反思）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《刷子李》课文预习资料，包括课文原文和预习思考题。

-设计预习问题：设计问题如“刷子李的技艺高超表现在哪些方面？”引导学生关注课文细节。

-监控预习进度：通过学生在线提交的预习笔记和问题反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，标记关键信息。

-思考预习问题：学生思考问题并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信群提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示刷子李的技艺视频，吸引学生兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中的修辞手法和人物描写技巧。

-组织课堂活动：分组讨论刷子李的性格特点和技艺表现。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与讨论，分享对刷子李的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解课文内容和写作技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置以《刷子李》为主题的写作练习，要求学生运用课文中的修辞手法。

-提供拓展资源：提供相关的文化背景资料，帮助学生深入了解民间文化。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作练习。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《刷子李》原文及相关评论文章，以便学生更深入地理解课文内容和作者的写作风格。

-中国传统文化中关于手工艺的资料，如木工、漆艺、编织等，以丰富学生对传统手工艺的认识。

-其他关于民间艺人的故事，如《泥人张》、《鞋匠老李》等，用于对比学习，加深对民间文化的理解。

-有关中国民间艺术的电影或纪录片片段，如《百鸟朝凤》、《大国工匠》等，通过视觉影像加深学生对民间艺术的认识。

-当代对传统手工艺的继承与发扬的案例分析，如故宫文创产品、手工艺复兴项目等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多关于民间艺人和传统手工艺的书籍、文章，了解不同手工艺的历史背景、技艺特点和社会价值。

-实践体验：建议学生参与手工制作工作坊，如学习剪纸、陶艺等，亲身体验传统手工艺的制作过程，增强对课文的理解。

-观察研究：指导学生观察身边的传统手工艺，如街头的糖画、风筝制作等，记录其制作流程和技艺特点，并进行简单的调研报告撰写。

-文化探索：组织学生参观博物馆、工艺展览，了解传统手工艺在当代社会的发展状况，以及如何与现代生活相结合。

-交流分享：鼓励学生在班级内进行手工艺主题的分享会，分享自己的学习心得和实践体验，促进同学间的交流与合作。

-创作展示：鼓励学生尝试创作以传统手工艺为主题的绘画、写作或其他艺术作品，并在班级或学校范围内进行展示，提高学生的创造力和审美能力。板书设计①课文重点知识点：

-刷子李的人物形象特点

-修辞手法的运用（比喻、夸张等）

-民间文化的传承与尊重

②重点词汇：

-技艺高超

-坚韧不拔

-魅力无穷

③重点句子：

-“只见刷子李的手腕轻轻一抖，那白粉便如雪片般飞舞”

-“他的刷子，就像一把魔杖，一挥就能让房子换新颜”

-“刷子李的每一笔，都像是在和房子谈一场恋爱”教学反思在完成《刷子李》第二课时的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。这节课的重点在于让学生理解刷子李这个人物形象，掌握课文中的修辞手法，以及感受作者对民间文化的尊重和传承。以下是我对这次教学的一些思考。

课堂上，我尝试通过多媒体展示和互动讨论的方式来吸引学生的兴趣，让学生更加直观地感受到刷子李的技艺高超。从学生的反应来看，这种方式确实激发了他们的兴趣，但在讨论环节，我发现部分学生对于如何运用修辞手法来描述人物形象还是感到有些困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生如何在写作中运用这些技巧。

在讲解刷子李的人物形象时，我引导学生关注课文中的细节描写，如刷子李的动作、语言和神态。通过小组讨论，学生能够较好地把握住刷子李的性格特点。但在总结环节，我发现有些学生对于如何将人物形象与故事背景相结合，以及如何通过人物描写来传达作者的情感，仍然存在一定的理解障碍。这提示我在今后的教学中，要更多地关注学生的理解程度，适时地进行引导和补充。

在课堂活动的组织上，我设计了小组讨论和角色扮演等环节，旨在让学生在实践中掌握知识点。从学生的表现来看，他们参与度较高，互动积极。但我也发现，部分学生在讨论过程中容易偏离主题，需要我在活动中加强引导，确保讨论的方向和深度。

此外，在课后作业的布置上，我要求学生运用课文中的修辞手法进行写作练习。从提交的作业