21 淡水资源 说课稿-2023-2024学年科学三年级上册青岛版

21淡水资源说课稿-2023-2024学年科学三年级上册青岛版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：21淡水资源

2.教学年级和班级：2023-2024学年科学三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习三年级科学上册青岛版教材中的《淡水资源》章节，通过讲解和实验，让学生了解淡水资源的分布、重要性以及保护方法。课程将紧密结合课本内容，注重培养学生的观察、思考和动手能力，帮助他们更好地理解和掌握相关知识。核心素养目标1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探究淡水资源的特点和保护措施，提升他们的实践操作能力和问题解决能力。

2.理性思维：训练学生运用科学思维分析淡水资源的重要性，培养他们批判性思考和创新意识。

3.环保意识：增强学生对淡水资源的保护意识，促使他们在日常生活中采取节约用水的行动，形成可持续发展的观念。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是：

-淡水资源的定义、分布和重要性：通过具体实例，如地球上的淡水资源仅占地球水资源总量的1%左右，让学生明白淡水资源的稀缺性和宝贵性。

-淡水资源的保护方法和措施：讲解日常生活中如何节约用水，例如关闭水龙头、循环使用水等，以及如何参与社区水资源保护活动。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

-淡水资源分布的复杂性：学生可能难以理解全球淡水资源分布的不均衡性，可以通过展示世界地图上的淡水资源分布图，让学生直观感受到不同地区的差异。

-淡水资源的保护意识：学生可能没有形成强烈的保护意识，可以通过案例分析，如我国某些地区的水资源污染事件，让学生认识到水资源保护的紧迫性。

-实际操作中的难点：如如何在家中实现水资源的循环利用，可以通过简单的实验或生活实例，如使用淘米水浇花，让学生学会具体的操作方法。具体难点包括：

-地下水资源的概念及其重要性：学生可能不理解地下水的作用，可以通过讲解地下水位下降对生态环境的影响，帮助学生理解。

-水资源保护的实际行动：学生可能不知道如何从自身做起，可以举例说明如何在家中、学校中实践水资源保护，如定期检查水龙头是否漏水、合理规划用水计划等。教学方法与策略1.教学方法：结合三年级学生的认知水平和兴趣，本节课将采用讲授法与讨论法相结合，通过直观的案例研究和项目导向学习，让学生深入了解淡水资源。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演水资源的保护者，讨论如何解决水资源问题；进行实验，如模拟水循环过程，增强学生对淡水资源保护的理解。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示淡水资源分布图和实际案例，以及制作互动式游戏，让学生在游戏中学习水资源知识，提高学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段关于自然风光的短片，展示河流、湖泊和瀑布等淡水景观，让学生感受淡水资源的美丽和重要性。

-提出问题：引导学生思考“我们生活中离不开水，那么地球上的淡水资源到底有多少？它们分布在哪里？我们该如何保护它们？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题《淡水资源》。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解淡水资源的概念、分布和重要性：通过多媒体课件展示地球水资源分布图，讲解淡水资源仅占地球水资源总量的1%左右，强调其稀缺性和重要性。

-介绍淡水资源的保护方法和措施：结合案例，如家庭节水、水资源循环利用等，讲解如何在日常生活中保护淡水资源。

-情境互动：邀请学生分享自己家中或社区的水资源保护措施，教师点评并给予肯定。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成关于淡水资源的相关问题，如填空、选择、简答等。

-讨论交流：学生分组讨论练习题的答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师针对本节课的重难点进行提问，如“地下水位下降对生态环境有什么影响？”“我们该如何在日常生活中节约用水？”等。

-师生互动：学生回答问题后，教师进行点评和补充，引导学生深入思考，培养他们的理性思维和环保意识。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调淡水资源的重要性以及保护淡水资源的方法。

-拓展：鼓励学生在课后收集关于淡水资源的资料，了解我国水资源现状，培养学生的自主学习能力和环保意识。

6.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，确保学生对淡水资源的理解更加深入。

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

整个教学过程注重师生互动，充分发挥学生的主体作用，通过情境创设、案例分析和课堂提问等方式，帮助学生突破重难点，提升核心素养。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述淡水资源的定义、分布和重要性，了解淡水资源的保护方法和措施。通过对练习题的完成和课堂提问的回答，可以看出学生对教材内容的理解和掌握。

2.思维能力：学生在讨论和课堂提问环节中，能够运用所学知识分析实际问题，提出自己的见解，表现出良好的理性思维和创新意识。

3.实践操作：学生在实验和角色扮演活动中，学会了如何在日常生活中节约用水，掌握了水资源循环利用的方法，提高了实践操作能力。

4.环保意识：学生通过本节课的学习，增强了对淡水资源的保护意识，能够在家庭和社区中积极参与水资源保护活动，形成可持续发展的观念。

5.自主学习：学生在课后收集关于淡水资源的资料，了解我国水资源现状，提高了自主学习能力和环保意识。

6.团队协作：在讨论和实验环节，学生能够与同伴积极合作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

7.情感态度：学生对淡水资源的认识和重视程度明显提高，对水资源保护的积极态度得以培养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过角色扮演的方式，让学生亲身体验淡水资源的保护者角色，这样的创新方法提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.利用多媒体课件和互动式游戏，将抽象的水资源知识具象化，增强了学生的学习体验，使课堂更加生动有趣。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，课堂纪律控制有待加强，尤其是在小组讨论环节，部分学生可能会脱离主题，影响教学效果。

2.在教学组织方面，时间分配不够合理，导致巩固练习环节略显仓促，学生未能充分消化吸收所学知识。

3.在教学评价方面，对学生的学习效果评价主要依赖于课堂表现和练习题的完成情况，缺乏对学生在实际生活中应用所学知识的评价。

（三）改进措施

1.为了加强教学管理，我将在课堂纪律方面制定更明确的规则，并在小组讨论环节设置明确的讨论主题和任务，确保学生能够围绕主题进行有效讨论。

2.我将调整教学组织的时间分配，确保巩固练习环节有足够的时间进行，让学生能够充分练习和巩固所学知识。同时，可以适当缩短讲授新课的时间，以便为学生留出更多的时间进行实践操作。

3.在教学评价方面，我将引入更多的评价方式，如观察学生在日常生活中的节水行为，收集学生的课后自主学习资料等，以更全面地评估学生的学习效果。同时，我也会鼓励学生自我评价，培养他们的自我反思能力。板书设计①核