22 文言文二则 伯牙鼓琴（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

22文言文二则伯牙鼓琴（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22文言文二则伯牙鼓琴（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册教材分析“22文言文二则伯牙鼓琴（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册”选自统编版六年级上册第八单元，本单元主题为“艺术之美”，旨在引导学生感受艺术的力量和魅力。课文《伯牙鼓琴》讲述了古代琴师伯牙与知音子期的故事，通过讲述伯牙与子期的相遇、相知，以及伯牙为子期弹奏高山流水之音，展示了艺术的美好和人际间的真挚情感。本课要求学生掌握文言文的基本阅读方法，理解课文内容，感受艺术的魅力。核心素养目标1.文化传承与理解：通过学习《伯牙鼓琴》，使学生了解古代音乐文化，感受中国传统艺术的魅力，增强文化自信。

2.语言建构与运用：培养学生阅读文言文的能力，提升对文言词汇和句式的理解，提高准确表达和流畅表达的能力。

3.思维发展与提升：激发学生的想象力和创造力，引导其深入思考艺术与人生的关系，培养批判性思维。

4.审美鉴赏与创造：通过课文学习，培养学生对音乐的审美鉴赏能力，激发创造美的欲望，提升艺术创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经接触过一些文言文的基础知识，如基本的文言文词汇、句式结构等。他们对古代文化有一定的了解，同时也具备了一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对有趣的故事通常有较高的兴趣，尤其是涉及到艺术和情感的故事。《伯牙鼓琴》作为一篇寓意深刻的文言文，能够激发学生的好奇心。在能力方面，六年级的学生已经能够进行较深入的文本分析和理解。在学习风格上，他们可能更喜欢互动式和情境式的学习，通过讨论和实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

文言文的阅读对学生来说可能存在一定的难度，如不熟悉的字词、古汉语的语法结构等。此外，理解课文中的深层含义和抽象概念也可能成为学生的挑战。学生可能需要更多的引导来把握课文的主旨和情感。教学资源准备1.教材：提前确保每位学生都配备统编版六年级上册语文教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《伯牙鼓琴》相关的背景资料、古代乐器图片、伯牙与子期故事视频片段等，以增强学生对课文内容的直观理解。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示PPT和辅助材料。

4.教室布置：根据教学活动需要，划分小组讨论区域，营造合作学习的环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《伯牙鼓琴》的预习资料，包括课文原文和背景介绍，明确要求学生预习时注意理解课文大意和感受文章情感。

设计预习问题：设计问题如“课文中的伯牙和子期是如何成为知音的？”“你如何理解‘高山流水’的寓意？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线问卷或课堂提问，检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自行阅读课文和预习资料，尝试理解文言文的基本内容。

思考预习问题：学生根据预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和理解文言文的能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便学生交流和提交作业。

作用与目的：

帮助学生提前理解课文内容，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放古琴曲，引导学生进入文言文的学习氛围。

讲解知识点：讲解文言文的阅读技巧，如断句、词义推测等，并解释“知音”等文化概念。

组织课堂活动：分组讨论“伯牙为什么摔琴绝弦”，让学生通过角色扮演体会文中情感。

解答疑问：对学生在阅读和讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，通过角色扮演表达自己对课文的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解文言文阅读技巧和文化背景。

实践活动法：通过角色扮演等实践活动，加深对课文情感的理解。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生掌握文言文阅读技巧，深入理解课文内容。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的写作或阅读理解作业，如写一篇关于“知音”的短文。

提供拓展资源：提供关于古琴文化、文言文阅读的书籍和网站链接。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成写作或阅读理解作业，巩固学习成果。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主拓展学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提高自我学习能力。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，拓展学生的知识视野，提高学生的自我反思能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《吕氏春秋·本味》中的“高山流水”篇，讲述伯牙与子期的故事，可以让学生更深入地理解“知音”的内涵。

-《列子·汤问》中的“汤问”篇，其中包含了多个关于音乐和艺术的故事，有助于学生了解古代音乐文化。

-《古诗十九首》中的《清平乐·知音》等诗词，让学生感受知音难觅的主题在古代文学中的体现。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究古代乐器：让学生课后收集资料，了解古琴的结构、演奏技巧以及在中国音乐史上的地位。

-分析知音文化：学生可以探究“知音”在古今文化中的不同含义，以及它对人际交往的影响。

-创作文言文短文：鼓励学生尝试创作一篇关于“知音”的文言文短文，练习文言文的表达。

-深入研究伯牙与子期的故事：学生可以查阅更多资料，深入了解伯牙与子期的历史背景，探讨故事的真实性。

-开展角色扮演活动：学生可以组织角色扮演活动，模拟伯牙与子期的相遇和交流，增强对故事情节的理解。

-制作多媒体报告：学生可以制作关于《伯牙鼓琴》的多媒体报告，包括故事介绍、古琴音乐欣赏等，展示给同学和老师。

-**拓展阅读**：

-阅读《伯牙鼓琴》的其他版本，比如《乐府诗集》中的版本，对比不同文本的叙述差异。

-阅读关于古琴的专著，如《古琴概述》等，了解古琴的历史、制作和演奏。

-**文化探究**：

-研究中国古代音乐文化，了解古琴在古代文人心中的地位和象征意义。

-探究“知音”概念在现代社会中的应用，如音乐欣赏、人际交往等领域。

-**写作练习**：

-以“我心中的知音”为主题，写一篇作文，表达自己对知音的理解和感悟。

-尝试将《伯牙鼓琴》的故事改编成现代白话文，练习语言的转换和表达。

-**艺术创作**：

-创作一幅描绘伯牙鼓琴场景的画作，通过艺术形式表达对故事的理解。

-编写一段古琴曲的歌词，尝试用音乐表达伯牙与子期的情感交流。

-**社会实践**：

-参观当地的音乐博物馆或古琴展览，亲身体验古琴音乐的魅力。

-与学校的音乐老师合作