11协商决定班级事务《班级事务共商定》 （说课稿）-部编版（五四制）道德与法治四年级上册

11协商决定班级事务《班级事务共商定》（说课稿）-部编版（五四制）道德与法治四年级上册主备人备课成员教学内容本节课为部编版（五四制）道德与法治四年级上册第二单元“我们的班级我们管理”中的第11课《班级事务共商定》。本节课主要内容包括：

1.了解班级事务的含义及其重要性；

2.学习协商决定班级事务的方法和步骤；

3.掌握在班级事务中如何尊重他人意见，达成共识；

4.培养学生积极参与班级管理，增强集体责任感。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的法治意识，使其能够理解并遵守班级规则，积极参与班级事务的决策过程。

2.发展学生的公共参与能力，通过协商、讨论等方式，提升学生在集体中的沟通与合作能力。

3.增强学生的集体荣誉感和责任感，激发其积极参与班级管理，为班级的和谐与发展贡献自己的力量。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的道德与法治知识，如遵守规则、尊重他人等。此外，他们在日常生活中也积累了一定的班级管理经验，对班级事务有一定的认识和参与。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，喜欢通过讨论和合作来解决问题。他们在协商决策方面具备一定的沟通能力和合作意识，但需要进一步引导和培养。学生通常偏好互动式和参与式的学习风格，对于实践性强的活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对“协商”这一概念理解不深，需要通过实例和引导来明确其含义和操作方法。

-在班级事务决策过程中，学生可能会因为意见分歧而产生冲突，需要学会倾听和尊重他人的意见。

-部分学生可能缺乏自信，不愿意在集体中表达自己的观点，需要教师鼓励和创造安全的学习环境。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备、白板、投影仪、计算机等。

2.课程平台：校园网络学习平台，用于分享学习资源和交流讨论。

3.信息化资源：电子版的教材、教学PPT、相关视频资料等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析等互动式教学方法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对班级事务协商决策的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是班级事务吗？为什么我们需要共同商定班级事务？”

-展示一些班级事务的图片或视频片段，让学生初步感受班级事务协商决策的重要性。

-简短介绍班级事务协商决策的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.班级事务协商决策基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解班级事务协商决策的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解班级事务协商决策的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍班级事务协商决策的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解班级事务协商决策的实际应用或作用。

3.班级事务协商决策案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解班级事务协商决策的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的班级事务协商决策案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解班级事务协商决策的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用班级事务协商决策解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论班级事务协商决策的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与班级事务协商决策相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对班级事务协商决策的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调班级事务协商决策的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括班级事务协商决策的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调班级事务协商决策在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用班级事务协商决策。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于班级事务协商决策的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《班级管理的故事》：收集一些班级管理中的真实故事，让学生了解不同班级在协商决策中的成功经验和挑战。

-《协商决策技巧》：提供一些关于有效协商和沟通的技巧介绍，帮助学生提高在班级事务中的协商能力。

-《班级规则案例集》：汇编不同年级和学校的班级规则案例，供学生参考和学习。

-《道德与法治教育视频》：播放一些与道德与法治相关的教育视频，加深学生对法治意识的理解。

-《班级活动策划书》：提供一些班级活动策划的模板和实例，帮助学生学会如何策划和组织班级活动。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集班级管理中的实例，分析其协商决策过程，并撰写心得体会。

-建议学生阅读《班级管理的故事》和《协商决策技巧》，从中选取感兴趣的内容进行分享和讨论。

-让学生尝试编写自己的班级规则，并邀请其他同学进行评价和建议。

-组织学生观看《道德与法治教育视频》，之后进行小组讨论，分享观后感和所学到的知识。

-指导学生参考《班级活动策划书》的模板，策划一次班级活动，并在活动中实践协商决策的过程。

-鼓励学生参与学校或社区的志愿活动，亲身体验在集体中协商决策的过程，并记录自己的体验和收获。

-提供一些相关的书籍和文章列表，供学生进一步阅读和研究，如《班级管理与领导力》、《学生自治的理论与实践》等。

-鼓励学生关注时事新闻，特别是与青少年教育和管理相关的新闻，分析其中的道德与法治问题，并在课堂上进行分享。

-安排学生进行角色扮演活动，模拟班级事务协商决策的场景，通过实践提高学生的沟通和协商能力。

-鼓励学生利用节假日或课余时间参与社会调查，了解不同社会群体对班级管理的看法和建议，以此作为拓展学习和研究的素材。教学反思今天的这堂课，我教授了《班级事务共商定》这一课，总体来说，我觉得课堂氛围是积极的，学生们也展现出了很高的参与度。但回顾整个教学过程，我也发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，我在导入环节的设计上，通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生对班级事务协商决策的兴趣。看到他们积极回答问题，我感到很欣慰。但是，我也注意到，部分学生在表达自己观点时，可能因为词汇量有限或者是表达习惯的问题，难以准确地表达自己的想法。这可能需要我在今后的课堂中，更多地引导他们如何组织语言，如何清晰、准确地表达自己的观点。

在基础知识讲解环节，我觉得自己可能讲得过于详细，导致一些学生可能会感到枯燥。下次我会尝试采用更加生动有趣的方式，比如用小故事来引入概念，让学生在轻松的氛围中学习。

案例分析环节是学生们最活跃的部分，他们分组讨论，提出了很多有创意的想法。但我也发现，部分学生在讨论中容易跑题，需要我在一旁及时引导他们回到主题上来。此外，我也意识到，应该在讨论前给予学生更明确的讨论框架和方向，这样他们的讨论会更有针对性。

在课堂展示与点评环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们能够自信地站在台上，展示自己的讨论成果。但在点评时，我发现自己在评价学生的表现时，可能过于注重结果，而忽略了他们思考和表达的过程。未来，我会更加注重对过程和思维的鼓励，以培养学生的批判性思维和创造性思维。

课堂小结时，我简要回顾了本节课的内容，并强调了班级