20我们家的男子汉说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

20我们家的男子汉说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路结合四年级学生的认知水平，本节课以统编版四年级下册语文教材《20我们家的男子汉》为教学内容，旨在通过引导学生深入理解课文，感受文中男子汉的形象特点，培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。本节课的设计思路如下：

1.导入新课，激发兴趣：通过提问、图片展示等方式，引发学生对男子汉特点的好奇心，自然导入课文。

2.课文阅读：指导学生通过朗读、默读等多种方式阅读课文，感知男子汉的形象。

3.分析讨论：引导学生关注课文中的关键词句，分析男子汉的特点，培养学生提取信息、概括总结的能力。

4.情感体验：组织学生分享自己心中的男子汉形象，激发学生的情感共鸣。

5.总结提升：回顾课文内容，总结男子汉的特点，引导学生学会在生活中发现和欣赏男子汉的品质。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《20我们家的男子汉》，学生能够理解并运用课文中的关键词句，描述男子汉的特点，提升语言表达和词汇运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容分析人物形象，锻炼逻辑思维和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化理解与传承：引导学生感受文中男子汉形象所蕴含的传统美德和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同和传承。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对男子汉形象的审美情感，培养其审美情趣，同时鼓励学生创作以男子汉为主题的文学作品，提升创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的汉字认读和书写能力，能够阅读和理解简单的课文。

-学生对人物描写有初步的认识，能够从课文中找出人物的行为、语言和神态等描写。

-学生在之前的课程中学习过一些关于家庭、亲情主题的文章，对相关概念有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对家庭生活、亲情故事充满兴趣，愿意通过课文了解不同的家庭关系。

-学生在阅读理解方面具备一定的基础，能够通过阅读获取信息。

-学生偏好互动式和情境式的学习方式，喜欢在讨论和分享中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对男子汉的深层内涵理解不够，需要引导他们从细节中感受男子汉的品质。

-在分析课文时，学生可能难以把握人物形象的整体特征，需要教师提供适当的指导。

-部分学生可能在表达自己的感受和想法时存在障碍，需要鼓励和支持他们大胆表达。教学资源-统编版四年级下册语文教材

-课文《20我们家的男子汉》电子文档

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-男子汉形象相关的图片或视频素材

-黑板和粉笔

-学生作业本和文具

-互动讨论小组标识牌

-情感表达相关的音乐素材教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张男子汉的图片，提问：“同学们，你们觉得什么样的男生可以被称为男子汉？”

-学生自由发言，教师总结并板书一些关键词，如“勇敢、坚强、负责任”等。

-教师接着说：“今天，我们要学习一篇关于男子汉的文章，看看课文中的男子汉有什么特别之处。”

-教师引导学生打开课本，进入新课的学习。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文《20我们家的男子汉》，注意指导学生正确朗读，理解课文大意。

-教师通过提问的方式引导学生关注课文中的关键词句，如：“文中描述了男子汉哪些行为？”

-学生回答后，教师进行总结，并板书男子汉的特点。

-教师通过课文中的具体事例，讲解男子汉的品质，如勇敢、坚强、照顾家人等。

-教师鼓励学生分享自己家中的男子汉故事，以增强学生的情感体验。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，让学生根据课文内容填空或回答问题，以检验学生对课文的理解。

-学生独立完成后，教师选取几位学生上台展示答案，并进行点评和讲解。

-教师组织小组讨论，让学生讨论男子汉在家庭中的角色和责任，以及如何在日常生活中体现男子汉的品质。

-各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出开放性问题：“你们认为，男子汉的品质对我们的生活有什么影响？”

-学生分组讨论，每组选代表发言，分享自己的看法。

-教师根据学生的发言，引导他们认识到男子汉品质的重要性，并鼓励学生在生活中践行这些品质。

-教师设计一个小游戏，如“男子汉角色扮演”，让学生在游戏中体验男子汉的行为和态度。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调男子汉品质的重要性和如何在生活中体现这些品质。

-教师布置作业，要求学生写一篇关于自己家中的男子汉的故事，下节课分享。

-教师鼓励学生在课后继续思考和探讨男子汉的品质，并期待下节课的分享。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够熟练朗读并背诵《20我们家的男子汉》，对课文中的生字词有了准确的认读和书写。通过学习，学生能够运用课文中的关键词句描述男子汉的特点，如勇敢、坚强、负责任等，并在口语表达和书面表达中更加自如地运用这些词汇。

2.思维发展与提升：学生在分析课文的过程中，能够从具体事例中抽象出男子汉的品质，如通过文中描述男子汉照顾家人的行为，理解到男子汉的爱心和责任感。学生的逻辑思维和批判性思维得到了锻炼，能够对课文内容进行深入思考和评价。

3.文化理解与传承：学生对男子汉形象有了更深刻的认识，理解到男子汉不仅仅是个人品质的体现，更是中华优秀传统文化中的一部分。学生通过学习，增强了对家庭、亲情和社会责任的认识，有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：学生对男子汉形象有了自己的审美认识，能够欣赏和评价男子汉的内在美。在课后作业中，学生通过创作关于自己家中男子汉的故事，展现了创造力和审美情趣。

5.情感体验与表达：学生在课堂上积极分享自己心中的男子汉形象，通过讨论和角色扮演等活动，表达了对男子汉品质的认同和敬佩。学生在写作中也能够表达对家人的爱和感激之情，情感表达能力得到了提升。

6.课堂参与与互动：学生在课堂上的参与度明显提高，能够积极回答问题，与同学进行有效的讨论和互动。学生在小组活动中表现出合作精神，能够互相学习和帮助。

7.自主学习与合作能力：学生在课后能够主动复习课文内容，查找相关资料，为课堂讨论做准备。在小组活动中，学生能够分工合作，共同完成任务。

8.问题解决与核心素养：学生在面对问题时，能够运用所学知识和方法进行解决。通过本节课的学习，学生在核心素养方面有了明显的提升，特别是在语言表达、思维品质、文化意识和审美情趣等方面。内容逻辑关系①课文重点知识点：

-男子汉的定义