3 桂花雨 说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

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本节课选自统编版语文五年级上册第三课《桂花雨》，课文以桂花为线索，描绘了作者童年时代的生活场景，展现了家乡的美好和童年的快乐。通过桂花这一自然景物的描绘，引导学生感受生活中的美好，培养学生的审美情趣和热爱家乡的情感。本节课旨在提高学生的阅读理解能力，培养学生的写作技巧，以及提升学生的语文素养。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在四年级时已经学习过关于自然景物的描写和表达情感的方法，对课文的朗读和基本理解能力有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景物有较强的好奇心和观察力，喜欢通过阅读来感受生活中的美好。他们的学习能力包括观察、思考、表达和合作，学习风格多样，有的学生善于通过图像来理解文本，有的学生则更倾向于通过朗读和讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文深层含义、把握作者情感方面可能存在困难，同时，在写作技巧上，如何通过细节描写来表达情感可能会是一大挑战。此外，对于一些抽象的词汇和表达，学生可能需要额外的解释和引导。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：课文电子版、教学PPT、相关背景资料

4.教学手段：小组讨论、朗读、写作练习、课堂互动游戏教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《桂花雨》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道桂花是什么样的吗？它给我们留下了哪些印象？”

-展示一些关于桂花的图片或视频片段，让学生初步感受桂花的美丽和香气。

-简短介绍《桂花雨》这篇课文的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《桂花雨》课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《桂花雨》的基本内容，理解课文的结构和主题。

过程：

-讲解课文的开头和结尾，让学生感知课文的整体氛围。

-详细介绍课文中的桂花、童年、家乡等元素，使用PPT或板书帮助学生理解。

-通过朗读和讨论，让学生更好地理解课文中的情感和意境。

3.《桂花雨》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文中的情感表达和写作技巧。

过程：

-选择课文中的几个关键段落进行分析，如桂花飘香的场景、童年游戏的描绘等。

-详细介绍每个段落的写作手法和情感表达，让学生全面了解课文的艺术特色。

-引导学生思考这些场景和情感对他们的触动，以及如何在自己的写作中运用类似的技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个场景或情感进行深入讨论。

-小组内讨论该场景或情感的表现手法、情感效果以及对自己的启发。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《桂花雨》的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景或情感的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《桂花雨》的情感表达和写作技巧的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本内容、情感表达、写作技巧等。

-强调《桂花雨》在情感表达和写作上的示范作用，鼓励学生在自己的写作中尝试运用。

-布置课后作业：让学生选择一个自然景物，模仿《桂花雨》的写作风格，创作一篇短文。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《桂花香》：《桂花雨》作者琦君的另一篇描写桂花的散文，通过对比阅读，让学生感受不同的写作风格和情感表达。

-《秋天的信》：选取一些描写秋天景物的诗歌或散文，如杜甫的《登高》、陶渊明的《桃花源记》等，让学生进一步体会秋天的美和文学的魅力。

-《家乡的桂花》：收集一些关于家乡桂花的民间故事或传说，让学生了解桂花在民间文化中的地位和象征意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的自然景物：鼓励学生观察身边的自然环境，记录下自己看到的植物、动物和季节变化，培养观察力和写作灵感。

-创作自然景物散文：让学生尝试以《桂花雨》为蓝本，创作一篇关于自然景物的散文，要求运用课上学到的写作技巧和情感表达方法。

-开展小组研究：学生可以自由组队，选择一个与桂花或秋天相关的主题，进行深入研究，如桂花的种植技术、桂花的食用和药用价值、秋天的传统文化等，最终形成研究报告或展示。

-参观桂花种植基地：如果条件允许，组织学生参观桂花种植基地或公园中的桂花景观，实地观察桂花的生长环境和特点，增强对课文内容的直观感受。

-举办桂花主题写作比赛：鼓励学生参加学校或社区的桂花主题写作比赛，激发学生的创作热情，同时提高他们的写作能力。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，与孩子一起观察桂花，分享对桂花的记忆和情感，增进家庭成员之间的交流和理解。教学反思与总结今天的教学让我深刻体会到了教学相长的过程。在讲授《桂花雨》这篇课文时，我尝试了多种教学方法，也遇到了一些挑战，但同时也收获了许多宝贵的经验。

在教学方法上，我通过导入新课环节激发了学生的兴趣，让他们带着好奇心和探索欲望进入课堂。使用图片和视频片段帮助学生直观感受桂花的美，这一点收到了良好的效果。但在讲解课文内容时，我发现部分学生对抽象的词汇和表达方式还是感到有些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地考虑学生的实际理解能力，采用更贴近他们生活经验的教学方法。

在策略上，我尝试通过案例分析来让学生深入理解课文中的情感和意境。小组成员的讨论很热烈，他们能够从不同角度解读课文，这让我感到欣慰。但同时，我也发现有些学生在表达自己的观点时还不够自信，可能是因为缺乏足够的准备或者害怕出错。针对这一点，我计划在今后的课堂上更多地鼓励学生发表意见，并通过小组合作来提升他们的自信心。

在教学管理方面，我意识到课堂纪律的维护是一个持续的过程。虽然今天的课堂秩序总体良好，但还是有少数学生分心。我决定在下次课前与学生一起回顾课堂规则，并尝试采用更多互动性的教学方法来吸引他们的注意力。

对于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们不仅理解了课文的内容，还学会了如何通过细节描写来表达情感。在情感态度上，学生对家乡和自然的热爱也有所增强。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而没有积极参与。此外，课堂总结环节的时间安排不够充分，我没有足够的时间来详细总结和点评学生的讨论成果。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

-在课前准备更多符合学生实际